艾紅林

遼寧省阜新市細(xì)河區(qū)職業(yè)教育中心

以就業(yè)為導(dǎo)向的中職會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)初探

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遼寧省阜新市細(xì)河區(qū)職業(yè)教育中心

中職會(huì)計(jì)專業(yè)是以就業(yè)為導(dǎo)向教學(xué)的專業(yè)，它具有很強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)際操作性，旨在為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)能夠熟練進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的操作性人才。而中職院校的人才培養(yǎng)就是為社會(huì)輸送這樣的人才，這就要求從課程設(shè)計(jì)到課程教學(xué)，到課程評價(jià)都有一個(gè)和實(shí)際相接軌的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)。本文主要就是針對會(huì)計(jì)專業(yè)課程的體系建設(shè)展開討論，闡述當(dāng)前中職會(huì)計(jì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題和存在的現(xiàn)象，并就這些方面提出有效的意見參考和借鑒。

就業(yè)；導(dǎo)向；中職；會(huì)計(jì)；專業(yè)建設(shè)；教學(xué)現(xiàn)狀；提高發(fā)展

前言

近年來，黨中央和國務(wù)院，乃至整個(gè)社會(huì)都提高了對中職教育發(fā)展的重視程度，大力發(fā)展職業(yè)教育，將職業(yè)教育作為一個(gè)社會(huì)教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)和新生力量。中職教育的宗旨就是以服務(wù)為主，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)更加貼近社會(huì)，能直接“奔赴”工作崗位的人才。在中職會(huì)計(jì)的教學(xué)當(dāng)中，也要重視以就業(yè)為導(dǎo)向，將理論和實(shí)踐一體化，訓(xùn)練學(xué)生的工作能力。從分析目前的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，要想完成一個(gè)以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)建設(shè)，就必須實(shí)現(xiàn)：學(xué)生愛學(xué)、學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)生會(huì)用，這三個(gè)目的。

一、當(dāng)前中職會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)中存在的問題

了解專業(yè)建設(shè)中存在的問題，才能“知恥而后勇”，才能“對癥下藥”，合理實(shí)施專業(yè)建設(shè)的改革辦法，推動(dòng)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)。

（1）課程方案設(shè)計(jì)和社會(huì)脫節(jié)

因?yàn)檫x用教材比較陳舊，或者老師的教學(xué)觀念沒有得到及時(shí)的更新，導(dǎo)致在教學(xué)內(nèi)容上延續(xù)幾年前的教學(xué)思路，使得學(xué)生掌握的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)不能和社會(huì)所需相接，導(dǎo)致專業(yè)能力脫節(jié)。這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是企業(yè)招不到人才，而學(xué)生找不到工作。給學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃都帶來了極大的困難。

（2）課程體系設(shè)計(jì)不合理

課程體系設(shè)計(jì)關(guān)乎著教學(xué)的內(nèi)容和質(zhì)量，從根本上關(guān)系著中職教育的好壞。從目前的課程體系設(shè)計(jì)來看，存在著許多不合理的問題：課程設(shè)計(jì)偏理論化，不具有實(shí)踐操作性，違背了中職教育的宗旨；課程設(shè)計(jì)還是主要以“理論+實(shí)踐”模式推行，而沒有實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”一體化；選用教材過于簡單，沒有體現(xiàn)出會(huì)計(jì)職業(yè)教育的特色；部分學(xué)生以考試為重點(diǎn)，沒有真正發(fā)揮基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)的功能，等等。目前在課程設(shè)計(jì)上，還存在許多細(xì)節(jié)上的小問題，這些都匯成了大的“洪流”，侵害了中職會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。

（3）課程內(nèi)容陳舊無創(chuàng)新

目前的中職會(huì)計(jì)專業(yè)教育多是采用普遍性的教學(xué)，缺乏創(chuàng)新性和針對性，甚至一些觀點(diǎn)是在重復(fù)之前的知識(shí)，或者是根本滯后于社會(huì)會(huì)計(jì)理論的發(fā)展和實(shí)踐。從會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性來說，更是缺乏針對企業(yè)教育的特色性專業(yè)，一些教學(xué)不能適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的用人單位需求。而且編著教材的時(shí)間比較長，教材內(nèi)容缺乏新技術(shù)、新方法，讓教學(xué)也蒙上了“無創(chuàng)新”的灰色面紗。

（4）課程忽視了道德和職業(yè)素質(zhì)教育

現(xiàn)在的課程教育重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)和提高，但是對他們道德和職業(yè)素質(zhì)教育卻有所忽視，讓學(xué)生缺乏一定的會(huì)計(jì)職業(yè)道德、合作溝通、協(xié)調(diào)等關(guān)鍵的職業(yè)素養(yǎng)。有的學(xué)校雖然開設(shè)了相關(guān)課程，但是根本沒有引起師生的廣泛關(guān)注，像形式般在中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中可有可無。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)建設(shè)

（1）建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地，和社會(huì)“親密接觸”

建設(shè)以培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)能力和素養(yǎng)的校外實(shí)踐基地，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室中能提高對應(yīng)用財(cái)務(wù)軟件處理業(yè)務(wù)的能力；可以組建會(huì)計(jì)工作室，了解各個(gè)事務(wù)的細(xì)節(jié)，對全過程都進(jìn)行練習(xí)，如咨詢、代理記賬、會(huì)計(jì)咨詢等；學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，可以直接從事企業(yè)會(huì)計(jì)的工作，提前適應(yīng)會(huì)計(jì)的工作環(huán)境和業(yè)務(wù)；學(xué)校要加強(qiáng)和校外企業(yè)的合作，為他們提供人才，也讓他們?yōu)閷W(xué)生提供實(shí)踐、練習(xí)平臺(tái)。這樣的和社會(huì)相結(jié)合的教學(xué)，能完善課程設(shè)計(jì)，避免和社會(huì)脫節(jié)，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和工作態(tài)度，是非常好的實(shí)踐教學(xué)辦法。

（2）合理化課程設(shè)計(jì)，加入創(chuàng)新元素

在教學(xué)當(dāng)中加入，項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法和現(xiàn)場教學(xué)法等；讓教學(xué)手段也逐漸從黑板教學(xué)向多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)轉(zhuǎn)變，使教學(xué)資源更加豐富，教學(xué)平臺(tái)更加廣闊；教學(xué)主體也要發(fā)生由老師向?qū)W生的轉(zhuǎn)變，這樣才能讓學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)理解和參與；從教材選擇方面來說，要重視教材模式和結(jié)構(gòu)的開發(fā)，重視內(nèi)容的實(shí)際和操作應(yīng)用，總結(jié)教學(xué)方案，編寫教材。

（3）加入生活教學(xué)和道德教學(xué)，理論和實(shí)踐相融合

中職會(huì)計(jì)專業(yè)的建設(shè)要以生活教學(xué)和道德教學(xué)為兩個(gè)方面，發(fā)展展開式教學(xué)。按照不同的目標(biāo)要求，由繁到簡，由易到難來設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生接受知識(shí)的心理準(zhǔn)備，同時(shí)這也是他們解決生活問題的步驟。以生活問題為背景，給學(xué)生講解會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)，并加入生活元素，讓知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合。而且有生活氣息的教學(xué)能提高學(xué)生在會(huì)計(jì)專業(yè)方面的道德素質(zhì)，能培養(yǎng)他們的職業(yè)道德，從分析相關(guān)法律案例出發(fā)，給學(xué)生樹立正確的道德榜樣。

總之，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職會(huì)計(jì)專業(yè)教育，要改變目前落后的教育現(xiàn)狀，以工作實(shí)踐、生活需求、社會(huì)氛圍以及道德規(guī)范等幾個(gè)方面展開，保證學(xué)生能在學(xué)校當(dāng)中得到職業(yè)的全方位、重細(xì)節(jié)的發(fā)展。

[1]梁潤紅.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].財(cái)會(huì)月刊.2009(26)

[2]葉玲莉、陳松雪.以工作崗位為導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系構(gòu)建[J].職業(yè)技術(shù)教育.2010(17)

[3]羅艷妮."以企業(yè)需求為導(dǎo)向"的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建[J].陜西教育（高教）.2012(5)