陳麗，柴穎

吉林敦化市第九小學(xué)校

關(guān)于教學(xué)反思的反思

陳麗，柴穎

吉林敦化市第九小學(xué)校

在新課改向縱深發(fā)展的今天，反思在教育教學(xué)工作中，是專業(yè)型教師成長的寫照，也是教師成長的必要途徑。我們在平時的教學(xué)中，不斷地反思自己的教學(xué)過程，從而不斷提高自己的教學(xué)能力和效果。

新課改；教學(xué)；反思

反思讓能夠讓教師受益

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽。”這句話用在我們當(dāng)今教學(xué)工作中有著深刻的借鑒意義。在新課改向縱深發(fā)展的今天，反思在教育教學(xué)工作中，是專業(yè)型教師成長的寫照，也是教師成長的必要途徑。我在平時的教學(xué)中，不斷地反思自己的教學(xué)過程，從而不斷提高自己的教學(xué)能力和效果。在教學(xué)的每一時刻我都在不斷地思考。每一次備課前，我們都會想：這課怎么上才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？在“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的思維得到了充分的拓展，他們可能會提出哪些稀奇古怪的問題？教學(xué)時應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生理解哪些詞語和句子？借助什么樣的教學(xué)手段可以幫助突破本課的難點？教學(xué)中，我又會想：怎樣才能與學(xué)生的關(guān)系更加融洽？怎樣的引導(dǎo)才能水到渠成？教學(xué)后，我也會及時寫課后記，總結(jié)本節(jié)課的得與失，記下自己教學(xué)中有意義的教學(xué)場景，進行深刻的課后反思：這節(jié)課成功在什么地方？達到了預(yù)期的教學(xué)目標嗎？不足之處在哪兒？每次出課、上課我都潛心鉆研教材。

記得第一次出公開課，在教學(xué)《雪地里的小畫家》一課時，我結(jié)合低年級學(xué)生的特點，從具體的情境導(dǎo)入：你喜歡畫畫嗎？你喜歡小動物嗎？引出課文中的四種小動物，并配以形象鮮明的簡筆畫，吸引學(xué)生的注意力。我制作了精美的課件，巧妙的將美術(shù)、音樂融入語文課堂之中，這節(jié)課收到了很好的效果。二年級時我又在州級研討交流活動時上了一節(jié)語文課《玲玲的畫》，在課堂的伊始，我引導(dǎo)學(xué)生理出文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，緊跟“讀（走進文本）—多形式地悟（理解文本）—再帶著感受讀（表現(xiàn)文本）”這一最基本的語文教學(xué)理念，根據(jù)文本的特點和孩子們的表現(xiàn)特點，我設(shè)計了表演讀、推前想后體會讀，抓重點詞理解讀，背誦爸爸意味深長的話等等，多形式的讀使學(xué)生讀得自然，讀得開心，讀得意味無窮，讀得“愛不釋口”。課堂上瑯瑯的讀書聲不絕于耳，學(xué)生邊讀邊感悟語言，同時對人物心情變化的理解水到渠成。

作文教學(xué)是我們在語文教學(xué)中致力于突破的一個方面，我有幸到兄弟學(xué)校進行展示交流。在這次活動中我兄弟學(xué)校的老師和學(xué)生上了《奇妙的動物世界》一課，這是一節(jié)口語交際課。我從動物世界的片頭入手，吸引學(xué)生的注意力。又以一系列的猜謎活動，調(diào)動學(xué)生說話的興趣。最后讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說一說生活中喜歡的動物。本以為設(shè)計得很不錯，可是在教學(xué)中暴露出很多問題：情境創(chuàng)設(shè)沒有自始至終。開始影片導(dǎo)入，情境創(chuàng)設(shè)很好，后來到讓學(xué)生根據(jù)已有的知識和生活描述自己喜歡的動物時，學(xué)生的語言表達不夠生動，使一部分學(xué)生開小差。語言訓(xùn)練不夠扎實。通過反思我認為在這節(jié)課中，描述生活中喜歡的動物可以小組競賽，提高學(xué)生的說話積極性，在說話時，先引導(dǎo)學(xué)生抓住動物的外形和生活習(xí)性之后再進行說話，這樣就可以避免白話的現(xiàn)象。于是我再次上了《奇妙的動物世界》一課，經(jīng)過反思后的改進，取得了較好的教學(xué)效果。

教師要增強研究意識，不斷改進教學(xué)方法，以提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力，使日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師專業(yè)成長融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的一種職業(yè)生活方式。為此，在教學(xué)實踐中，我大把每一節(jié)課當(dāng)作研究課，把自己教學(xué)中遇到的問題當(dāng)課題來認真研究，尋找最佳解決方法。由于養(yǎng)成了反思的習(xí)慣，使得自己的課堂教學(xué)水平有了穩(wěn)步提高。

反思能夠促教師成長

由于養(yǎng)成了反思的好習(xí)慣，近年來我們的教學(xué)水平不斷提高。這使我們深深感受到：一個人的成長離不開學(xué)習(xí)。

在教研活動中，我們通過聽課，評課，反思，找到每堂課的成與敗、得與失。

同時代的社會對教育的不同要求就會導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中所扮演的角色不同。如有一次在集體備課中，我把平時一直困擾的問題提出來：如何讓學(xué)生過好拼音關(guān)？于是大家對于這一問題進行討論，在討論中還舉了課文中的許多實例，最后集中了教師的意見是：（1）創(chuàng)設(shè)情景學(xué)拼音；為了增強學(xué)習(xí)的趣味性，在學(xué)習(xí)新課之前，利用小朋友喜愛的木偶，帶著大家來到童話世界—拼音王國，學(xué)生自然而然地喜歡上了童話中的拼音娃娃，一下子就融入了新課的學(xué)習(xí)中。（2）游戲中學(xué)拼音；教學(xué)時設(shè)計“思考小博士”培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力。還根據(jù)小學(xué)生愛表現(xiàn)和好勝的心理特點，設(shè)計奪紅旗和傳話的游戲，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的信心和興趣。（3）形近字母比較記字形；聲母中有很多字母音或形相似，學(xué)生很容易混淆。為幫助學(xué)生分辨清楚，采用了比較記憶法，還可以引導(dǎo)學(xué)生編一些順口溜輔助記憶，使學(xué)生模糊的形象變得清晰。這幾種結(jié)論一出來，我臉上洋溢著喜悅。我在教研中得到了同伴的幫助，有效地促進了自身專業(yè)水平的提高。

不久，我承擔(dān)了一節(jié)競賽課。在講授《美麗的小路》一課時，我把各種好的方法借鑒到講讀課中，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生體會美麗的小路變臟又變美的過程，學(xué)生仿佛置身于其中，自己就是文中的小動物，通過朗讀表現(xiàn)得淋漓盡致?？粗鴮W(xué)生們整堂課的表現(xiàn)，我也體驗到成功的快樂。此后，我又先后承擔(dān)了市研培體示范課及延邊州四校研培展示課。在一次次鍛煉中，我在不斷成長。在師傅的指導(dǎo)、同伴互助、外出聽課學(xué)習(xí)中，我不斷改進教學(xué)方法。教研提倡“同伴互助”，強調(diào)在自我反思的同時，開放自己，主動地與教學(xué)伙伴進行合作性的切磋，可共同分享經(jīng)驗，也可共同探究問題。個人的能力再大，都是有限的，而一個團結(jié)的集體，它的能量是遠遠大于各個成員能力的簡單相加，在大家的討論中，每個人的智慧都受到了啟迪，研培伴我一路走來?？梢哉f每一次公開課對于我而言，不是展示，更多的是學(xué)習(xí)和提高，吸收組內(nèi)每位教師的經(jīng)驗、個人教學(xué)感悟的精華，使自己對教學(xué)、對教材的把握上有新的認識和提高。同樣的，組內(nèi)其他老師上公開課，也成為了我學(xué)習(xí)的好機會，因為在參與討論中，等于自己設(shè)計了一節(jié)課，在意識中也上了一節(jié)“公開”課。同時我還利用課余時間到其他老師的課堂中去學(xué)習(xí)，課下再與之交流。