白潔

集寧師范學院外語系

新形勢下改革大學俄語教學模式初探

白潔

集寧師范學院外語系

在21世紀的時候是知識不斷更新的時代，信息技術不斷更新的時代。在新形勢的引導下，大學的俄語教育也應該要隨著改變，教育方式應該要與時俱進，不斷探討新的教學方式，這樣才能夠走在大學俄語教育的前列。文中就是針對在大學俄語教育中應該要關注的熱點問題進行入手，改變俄語教師的教學方式與方法，這樣在一定的程度上可以及時的了解學生的心理，也可以不斷的拓寬自己的視野，教師在講課的時候應該要增加語言魅力以及研究語言的方法。本文主要就是針對新形勢下改革大學俄語教學模式進行論述分析的。

大學俄語；教育改革；分析論述

我國廣大大學若是想要能夠發(fā)揮自身學科的優(yōu)勢就應該要構建復合型的人才，主要就是自身學校利用本身的教育優(yōu)勢培養(yǎng)高素質人才。目前我國的高等教育根本任務主要就是培養(yǎng)復合型人才，對于人才培養(yǎng)的方式與模式創(chuàng)新已經成為人們關注的重點，高等教育應該要培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新意識等。若是想要培養(yǎng)復合型人才就應該解決教學改革的問題。在高等教育中俄語已經越發(fā)的凸顯出其優(yōu)勢，傳統(tǒng)的教學方式已經不能夠適合時代的發(fā)展，所以改革大學俄語教學模式的方法已經越發(fā)受到研究人員的關注。

一、大學俄語教學改革模式的背景

最近幾年來，俄羅斯的經濟正在不斷的飛速發(fā)展中，已經擺脫原有經濟下滑的形式，經濟的發(fā)展正在進入的新的發(fā)展階段，主要表現在俄羅斯的宏觀經濟有著明顯的改變。最幾年來隨著俄羅斯的經濟發(fā)展同時也給中國的經濟發(fā)展帶來了新的契機。隨著時代的發(fā)展，我國與俄羅斯兩國隨著經濟的發(fā)展正加強雙方的合作，這樣構成了新的合作關系，不僅在經濟上合作，在科技與文化中也有著一定的交往，對于高層次的俄語人才也有著更高的要求，因此在大學中俄語專業(yè)也備受關注，獲得空前的發(fā)展。

但是，就目前形式來說，我國的高校俄語的教學方式明顯的落后，培養(yǎng)出的畢業(yè)生缺少了一定的實際應用能力，沒有辦法與國際接軌。所以隨著時代的發(fā)展，對于俄語教學模式的改革也對于俄語人才的培養(yǎng)起著重要的作用。

二、大學俄語教學模式存在的問題

就目前形式來說，很多大學俄語專業(yè)的教學模式依舊停留在傳統(tǒng)的教學模式上，教學內容上十分的單調，教學方式也缺少創(chuàng)新，這樣在一定的程度上就會導致大學俄語課堂上十分的枯燥，學生一般都是被動的接受知識，缺少主動性。下面主要接受大學俄語教學模式中存在的問題。

1、與以前教育缺少一定的銜接

大學的俄語課程較以前學習的內容加深了，很多大學生在很長時間內是沒有辦法接受大學的知識。另外，最近幾年來，大學俄語的教材一直跟不上時代的發(fā)展與教學的需要，對于現在培養(yǎng)復合型人才來所根本就起不到任何作用，比如說閱讀、聽說等方面來說就沒有相應的配套材料。

2、堅持閱讀為主的教學方式

目前，很多高校在俄語教學上很多情況下弱勢了對聽、說、讀、寫能力，這樣就會學生只會“啞巴“俄語，沒有辦法與他人進行口語交流。在傳統(tǒng)的教學中主要將閱讀放在了首位，根本目的就是培養(yǎng)學生的閱讀能力與翻譯等能力。這樣也就規(guī)定了在大學中的俄語應該將閱讀放在中心的位置上，這樣就會導致學生更加的以閱讀為主的學習為主，使學生對聽、說、讀、寫等方面花費了較少時間學習。

3、教師教學模式單一

在大學俄語教學中，一般都是教師是課堂上的主體，學生處于被動的地位，這樣學生在學習的時候就會被動接受教師傳授的知識，學生在課堂上沒有辦法舉一反三。教師在教學的時候一般都不會考慮到自己所教學的內容學生是否能夠接受，這樣的教學模式是不適合學生學習知識的，更加不能夠激發(fā)學生學習的興趣，導致課堂上死氣沉沉。

三、大學俄語教學改革模式方法

大學俄語教學中存在中諸多的弊端，所以對于俄語的教學模式等方面進行改革是當前大學俄語教育發(fā)展的當務之急。隨著教育的發(fā)展，給俄語的教學發(fā)展帶來了新的發(fā)展機遇，大學俄語教學應該順應時代發(fā)展，進行改革。

1、加強師資隊伍建設

若是想要提高大學俄語教學質量，其中師資力量是一個關鍵的因素。目前，很多高校中的師資力量的建設是存在著很大的問題，比如說教師的學歷較低等問題，這樣的師資隊伍是沒有辦法培養(yǎng)出真正的俄語人才。俄語教學的改革能否順利的發(fā)展在很大的程度上是取決與教師的積極性。所以，高校應該要重視對于教師的培養(yǎng)，多加鼓勵教師出去進修，不斷的提高自身專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能夠促進學校內的師資力量不斷加強。

2、更新教材體系

在高校中除了教師的教學方式應該要改變，教材也是需要改變的。大學中的俄語教材應該要充分的體現教育改革的特色，這樣才有利于教學方法的改革以及教師思想的改變。俄語教學改革之后首先應該要注重對學生實際應用的培養(yǎng)，其次，應該要突出學生在課堂上的主體地位，這樣有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生收集資料等能力。另外，還應該要有配套的學習資料，比如說教師教學的專業(yè)書、學生聽力用書等。

4、合理的教學方式

在大學中俄語教學中要注重學生的應用能力，側重對于技能方面的訓練，高校的教師應該要制度相應的教學目標。在教學中應該要安排好每一項教學的時間與內容，教學過程可以循序漸進的進行。在實際的教學中，教師可以根據不同的情況進行調整，在訓練的過程中應該要為學生創(chuàng)造有利的語言交際環(huán)境，這樣不僅可以培養(yǎng)學生扎實的閱讀能力，還可以學生的聽、說等方面的能力，更可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣與興趣。

四、總結

各個高校中的俄語教學作為一項綜合的教學工作，在現階段的發(fā)展中有著一定的難度。在新時代的推動下，只有推動教學方法的改革，這樣能夠提升學生的綜合能力。在國際高校的合作學習中，中俄經濟合作的開展中，高校俄語教學融入到經濟的發(fā)展中。因此，高校中的俄語教育在發(fā)展中面臨著更高的要求，大學俄語教學改革也是勢在必行。

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[4]劉永紅，當前大學俄語教學面臨的問題與對策—中國俄語教學，天津高校教育，2012（09）30—39.

[5]娜興躍，外語教學法的動態(tài)發(fā)展研究，北京外語學研究機構，2009（05）12—26.

白潔（1984-），女，內蒙古烏蘭察布市人，講師，主要從事大學英語教學及大學俄語課程建設工作。