林成志，李鳳林，岳喜文

安徽蚌埠裝甲兵學(xué)院研究生隊(duì)

加強(qiáng)基層官兵心理健康教育初探

林成志，李鳳林，岳喜文

安徽蚌埠裝甲兵學(xué)院研究生隊(duì)

加強(qiáng)基層官兵心理健康教育，是提高基層官兵心理素質(zhì)、保持部隊(duì)穩(wěn)定、增強(qiáng)部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的客觀需要。一是要研究基層官兵心理健康教育存在的主要問題；二是要認(rèn)清加強(qiáng)基層官兵心理健康教育的必要性；三是要找到加強(qiáng)基層官兵心理健康教育的有效途徑。

基層官兵；心理健康；教育

我軍在加強(qiáng)現(xiàn)代化建設(shè)的同時(shí)，也要加強(qiáng)基層官兵的心理健康教育，因?yàn)樾睦斫】到逃粌H關(guān)系到官兵的學(xué)習(xí)、生活、工作和身心健康，也關(guān)系到部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的提升。做好基層官兵心理健康教育工作，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.基層官兵心理健康教育存在的主要問題

一是對(duì)基層官兵心理健康教育認(rèn)識(shí)不足。由于我軍心理健康教育起步較晚，發(fā)展基礎(chǔ)薄弱，心理學(xué)知識(shí)的普及工作相對(duì)于基層官兵官兵個(gè)體需求和部隊(duì)整體發(fā)展形勢(shì)需要還比較滯后。大部分基層官兵對(duì)于心理學(xué)的認(rèn)識(shí)還停留在模糊和概念性認(rèn)識(shí)的階段，對(duì)其在人格塑造、個(gè)體發(fā)展和維護(hù)部隊(duì)安全穩(wěn)定等方面的作用認(rèn)識(shí)不足，有的存在畏難思想，認(rèn)為心理學(xué)是一門神秘學(xué)科遙不可及，這與缺少教育溝通的平臺(tái)有直接聯(lián)系。此外，部分領(lǐng)導(dǎo)和管理干部對(duì)心理學(xué)在部隊(duì)發(fā)展建設(shè)中的重要性認(rèn)識(shí)不夠，自身學(xué)習(xí)涉獵少，沒有將其貫穿于日常管理工作中，在人力、物力方面投入不足，一定程度上影響了心理健康教育在部隊(duì)中的發(fā)展進(jìn)步。

二是對(duì)基層官兵心理健康教育的形式較少。將心理學(xué)知識(shí)引入思想政治教育是我軍思想政治工作的一大進(jìn)步，是適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)的正確選擇，體現(xiàn)了我軍與時(shí)俱進(jìn)的建軍理念。經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，也充分證明了心理學(xué)知識(shí)在思想政治工作中的強(qiáng)大活力。但是，很多基層單位簡(jiǎn)單地將心理健康教育等同于思想政治教育，而且教育形勢(shì)較少，教育內(nèi)容枯燥，缺乏自我學(xué)習(xí)，不能滿足基層官兵的實(shí)際需要。

三是缺少精通基層官兵心理健康教育的人才。目前我軍基層部隊(duì)基本上沒有配備專職的心理醫(yī)生或者心理咨詢師，心理健康教育課基本上都是由基層政治主管擔(dān)任，但是各級(jí)基層政治主官大都沒有經(jīng)過專門的心理學(xué)培訓(xùn)，缺乏扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，冒然運(yùn)用一知半解的心理學(xué)知識(shí)，不但解決不了問題，反而有可能引起官兵的抵觸情緒，產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)?；鶎硬筷?duì)真正學(xué)習(xí)掌握心理學(xué)知識(shí)并能將其運(yùn)用在部隊(duì)管理教育工作中的少之又少，心理健康教育工作的人才隊(duì)伍建設(shè)供求矛盾非常突出。

2.加強(qiáng)基層官兵心理健康教育的必要行

一是提高基層官兵心理素質(zhì)、增強(qiáng)部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的重要保證。從全世界范圍來看，軍隊(duì)心理工作一直走在心理學(xué)發(fā)展的前沿，軍人因其所處環(huán)境和擔(dān)負(fù)任務(wù)的特殊性，相比普通人而言更容易產(chǎn)生各類心理問題。隨著社會(huì)的發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)的普及，基層官兵接觸社會(huì)陰暗面的機(jī)會(huì)相對(duì)較多，容易遭受拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義等各類腐朽、錯(cuò)誤思想的侵蝕，容易導(dǎo)致官兵理想信念發(fā)生偏差。所以加強(qiáng)基層官兵心理健康教育，是提高基層官兵心理素質(zhì)、保持部隊(duì)穩(wěn)定、增強(qiáng)部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的重要保證。

二是幫助基層官兵個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步的客觀需求。目前我軍基層官兵以80后、90后為主，大部分都是獨(dú)生子女，在父母的寵愛庇護(hù)之下，沒有遭遇過什么挫折，心理承受能力脆弱，自控能力和適應(yīng)能力較差。一部分基層官兵在地方時(shí)受西方絕對(duì)自由化、等價(jià)交換等思想影響較大，到部隊(duì)后，面對(duì)嚴(yán)格的紀(jì)律約束和軍隊(duì)無私奉獻(xiàn)、無條件服從命令的要求，一時(shí)難以適應(yīng)，容易造成心理沖突。此外，隨著性生理和性心理的成熟，基層官兵的求偶欲望越發(fā)強(qiáng)烈，而部隊(duì)性別單一、環(huán)境封閉，接觸異性機(jī)會(huì)更少，容易產(chǎn)生焦躁、厭煩等心理問題；已婚官兵中，很大一部分長(zhǎng)年兩地分居，對(duì)順利渡過新婚適應(yīng)期極為不利的。因此，有針對(duì)性地開展及時(shí)、深入的心理健康教育，對(duì)幫助基層官兵及時(shí)解決婚戀中遇到的問題、維護(hù)家庭穩(wěn)定大有裨益。

3.加強(qiáng)基層官兵心理健康教育的有效途徑

一是健全基層官兵心理健康教育的人才隊(duì)伍建設(shè)。做好基層官兵心理健康教育，人才是關(guān)鍵。應(yīng)該堅(jiān)持科學(xué)統(tǒng)籌規(guī)劃，完善人才培養(yǎng)機(jī)制，通過多種渠道和形式，以培養(yǎng)專業(yè)人才為重點(diǎn)，以提高素質(zhì)能力為核心，以健全基層官兵心理健康教育骨干隊(duì)伍為基礎(chǔ)，建設(shè)一支適應(yīng)基層部隊(duì)心理健康教育工作的人才隊(duì)伍。此外，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加大院校和各類干部培訓(xùn)班心理學(xué)授課比例，結(jié)合部隊(duì)實(shí)際，培養(yǎng)大批能懂、會(huì)用心理學(xué)開展工作的管理干部。

二是建立健全基層官兵心理健康檔案。心理健康檔案是由部隊(duì)集中保存的記載官兵心理發(fā)展?fàn)顩r、心理測(cè)試結(jié)果、心理咨詢情況等材料。官兵心理檔案與健康檔案同樣重要，是部隊(duì)開展心理健康教育和心理咨詢疏導(dǎo)工作的重要參考資料。它除了能及時(shí)反映官兵的心理健康情況，還能及時(shí)體現(xiàn)官兵對(duì)待工作、生活、婚戀等態(tài)度，對(duì)部隊(duì)做好安全工作、預(yù)防職務(wù)犯罪也有很大幫助。因此，建立一套系統(tǒng)的基層官兵心理健康教育檔案，有利于全面掌握基層官兵的心理將狀況、有利于幫助基層官兵健康成長(zhǎng)、有利于促進(jìn)部隊(duì)全面建設(shè)。

三是加強(qiáng)對(duì)基層官兵的心理科學(xué)知識(shí)普及教育工作。在基層官兵中開展心理科學(xué)知識(shí)普及教育，提高基層官兵心理認(rèn)知水平，要引導(dǎo)基層官兵正確認(rèn)識(shí)心理現(xiàn)象及其本質(zhì)，把握軍人心理活動(dòng)變化的特點(diǎn)和規(guī)律，正確區(qū)分思想問題和心理問題，掌握維護(hù)心理健康的常識(shí)和方法，提高培養(yǎng)良好心理素質(zhì)的自覺性。同時(shí)應(yīng)結(jié)合部隊(duì)軍事訓(xùn)練、遂行重大任務(wù)和日常管理等活動(dòng)中官兵不同的心理反應(yīng)，積極開展各類針對(duì)性強(qiáng)的專題教育，努力使基層官兵正確認(rèn)識(shí)自身角色的轉(zhuǎn)變，提搞基層官兵的心理適應(yīng)能力。

參考資料：

[1]李川云，秦紅.《軍事應(yīng)激與心理干預(yù)》[M].北京：軍事誼文出版社，2005

[2][美]Christopher Cronin主編，王京生主譯校.，《軍事心理學(xué)導(dǎo)論》[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2006

林成志（1976-），男，遼寧鳳城人，在讀研究生；

李鳳林（1979-），男，河北滄州人，政教室講師；

岳喜文（1977-），男，安徽五河人，在讀研究生。