徐瑞鋒

寧夏工業(yè)職業(yè)學(xué)院

礦山機(jī)械課的工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)實(shí)踐

徐瑞鋒

寧夏工業(yè)職業(yè)學(xué)院

《礦山機(jī)械》課是煤礦就業(yè)方向的礦山機(jī)電專(zhuān)業(yè)核心課程之一，課程實(shí)施中以職業(yè)能力的培養(yǎng)為目標(biāo)以項(xiàng)目、任務(wù)為載體，關(guān)注單個(gè)項(xiàng)目或任務(wù)中的具體工作方法；通過(guò)多種載體（項(xiàng)目、任務(wù)、案例、設(shè)備等）訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于崗位工作過(guò)程的理解和掌握。教學(xué)流程實(shí)施教學(xué)，融教、學(xué)、做為一體；同時(shí)，將設(shè)備操作工、綜采維修鉗工等取證內(nèi)容融入教學(xué)中，學(xué)生完成該課程的學(xué)習(xí)后，即可進(jìn)行相應(yīng)工種的職業(yè)技能鑒定考試，學(xué)生畢業(yè)后不用經(jīng)過(guò)特殊的培訓(xùn)就可以頂崗工作。

工學(xué)結(jié)合；教、學(xué)、做為一體；崗位能力，

在研課題：

1、寧夏回族自治區(qū)級(jí)精品課，寧教高[2012]296號(hào)，《礦山機(jī)械》第一負(fù)責(zé)人：徐瑞鋒；

2、寧夏高等學(xué)?？茖W(xué)研究項(xiàng)目，寧教高[2012]336號(hào)，《礦山機(jī)械課工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)改革與實(shí)踐》第一負(fù)責(zé)人：徐瑞鋒。

一、課程性質(zhì)與作用

《礦山機(jī)械》課是礦山機(jī)電專(zhuān)業(yè)的核心課程之一，課程內(nèi)容包括礦山流體機(jī)械的使用與維護(hù)安裝、煤礦運(yùn)輸提升機(jī)械的使用與維護(hù)安裝、采掘機(jī)械的使用與維護(hù)安裝。是培養(yǎng)學(xué)生掌握煤礦大型固定設(shè)備及采、掘生產(chǎn)主要機(jī)械設(shè)備的使用操作、維護(hù)保養(yǎng)、故障處理、安裝調(diào)試等應(yīng)用型和技能型技術(shù)的專(zhuān)業(yè)課程。

本課程的能力要求主要體現(xiàn)在以下三方面：

①?lài)@真實(shí)的礦山設(shè)備（依托學(xué)院的兩個(gè)實(shí)訓(xùn)車(chē)間和校外實(shí)訓(xùn)基地）通過(guò)典型工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的礦山機(jī)械設(shè)備運(yùn)行操作、維修、安裝的基本技能；

②在完成工作任務(wù)的過(guò)程中，掌握按規(guī)程、按標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)的知識(shí)和方法；逐步具有合理應(yīng)用《煤礦安全規(guī)程》、《作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《機(jī)電設(shè)備完好標(biāo)準(zhǔn)》的能力；

③通過(guò)完成由易到難、由簡(jiǎn)到繁的工作任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、人際溝通、表達(dá)闡述、歸納總結(jié)的能力；培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、遵章守紀(jì)、安全文明的職業(yè)素養(yǎng)。

二、教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性：

根據(jù)煤礦備發(fā)展和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，以設(shè)備操作司機(jī)、礦井維修鉗工、綜采維修鉗工的職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，以煤礦主要生產(chǎn)設(shè)備的安裝調(diào)試、使用操作、維護(hù)檢修、故障處理等能力為目標(biāo)，滿(mǎn)足就業(yè)崗位對(duì)所需人才能力的要求，進(jìn)行面向崗位的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。本課程教學(xué)內(nèi)容劃分為九個(gè)模塊，33個(gè)項(xiàng)目，可為學(xué)生就業(yè)和持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，具有以下特點(diǎn)：

1.崗位明確：煤礦生產(chǎn)一線(xiàn)的設(shè)備操作司機(jī)、礦井維修鉗工、綜采維修鉗工。

2.內(nèi)容具體：煤礦主要生產(chǎn)設(shè)備的使用操作、維護(hù)保養(yǎng)、故障處理、設(shè)備選型、設(shè)備安裝與調(diào)試。

3.目標(biāo)適宜：會(huì)用、能修、明理。

三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”組織實(shí)施教學(xué)。革新教學(xué)方法和課程組織實(shí)施形式，課程在課堂與實(shí)訓(xùn)基地的兩個(gè)車(chē)間進(jìn)行，通過(guò)教學(xué)任務(wù)還原煤礦設(shè)備運(yùn)行、維修、安裝過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化教學(xué)。

1.任務(wù)布置

由教師下達(dá)工作任務(wù)，對(duì)學(xué)生表述該項(xiàng)工作任務(wù)對(duì)應(yīng)崗位、任務(wù)性質(zhì)、工作對(duì)象、工作內(nèi)容、工作時(shí)間及通過(guò)理論學(xué)習(xí)和操作練習(xí)所達(dá)到的能力目標(biāo)（手指口述、實(shí)際操作、應(yīng)用寫(xiě)作、情感態(tài)度），做到有的放失。

2.理論指導(dǎo)

學(xué)生領(lǐng)悟工作任務(wù)之后，由教師進(jìn)一步向?qū)W生傳授完成工作任務(wù)所需的理論知識(shí)，并對(duì)教學(xué)中的的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行突破。

學(xué)生小組接到任務(wù)，討論并制定完成工作任務(wù)的方法步驟及安全注意事項(xiàng)，準(zhǔn)備什么工具，車(chē)間的規(guī)章制度如何遵守。

教師根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果，做出評(píng)估指導(dǎo)，最后對(duì)教學(xué)進(jìn)行組織安排、做到學(xué)生定崗、分工明確和工作有序。

3.實(shí)踐指導(dǎo)

組織學(xué)生到工作現(xiàn)場(chǎng)、由教師向?qū)W生介紹工作場(chǎng)景、工作內(nèi)容及工作任務(wù)，然后進(jìn)行工作方式方法指導(dǎo)和示范操作，最后強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)和安全工作。

4.巡回指導(dǎo)

學(xué)生分組練習(xí)操作過(guò)程中，教師注重監(jiān)護(hù)學(xué)生安全與文明操作，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，幫助學(xué)生處理在實(shí)踐操作過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題。

5.總結(jié)評(píng)價(jià)

工作任務(wù)完成后或完成教學(xué)循環(huán)后，集中學(xué)生做好以下工作：

1）學(xué)生小組報(bào)告：報(bào)告實(shí)訓(xùn)工作的完成情況和存在的問(wèn)題。

2）教學(xué)工作檢查：采用抽查、討論等方式了解學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和操作技能的掌握情況。

3）工作總結(jié)（總結(jié)指導(dǎo)）：肯定學(xué)生在教學(xué)中取得的進(jìn)步，指出存在的不足和后續(xù)學(xué)習(xí)的方法和要求。

四、教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新

課程內(nèi)容是按照煤礦的職業(yè)崗位要求和煤炭行業(yè)崗位技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)選取的。以通風(fēng)機(jī)、壓風(fēng)機(jī)、排水泵、提升機(jī)、運(yùn)輸機(jī)、采煤機(jī)、掘進(jìn)機(jī)、液壓支架、乳化液泵等主要設(shè)備劃分教學(xué)項(xiàng)目，以真實(shí)設(shè)備的操作使用和維護(hù)安裝作為教學(xué)單元，使本課程形成項(xiàng)目、任務(wù)化的課程體系，充分體現(xiàn)出課程內(nèi)容設(shè)置的針對(duì)性、實(shí)用性和知識(shí)能力的協(xié)調(diào)性。

在課程講授過(guò)程中，由專(zhuān)任教師和兼職教師共同組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)；將學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組，每組6～8人組成，共同完成一項(xiàng)工作任務(wù)。各小組按照工作任務(wù)相互學(xué)習(xí)、共同討論學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，各成員之間相互協(xié)作完成工作任務(wù)，學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)。教師相互配合，共同輔導(dǎo)，便于取長(zhǎng)補(bǔ)短；學(xué)生相互交流和探討，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，利于開(kāi)展技能競(jìng)賽，共同提高。

在綜采綜掘?qū)嵱?xùn)車(chē)間和機(jī)電設(shè)備實(shí)訓(xùn)車(chē)間，教師對(duì)著采煤機(jī)等真實(shí)的設(shè)備，按照：布置設(shè)備運(yùn)行、維修、安裝任務(wù)；學(xué)生制定方案教師輔導(dǎo)；學(xué)生分組實(shí)施任務(wù)；教師巡回檢查個(gè)別指導(dǎo)；考核評(píng)價(jià)；總結(jié)點(diǎn)評(píng)。這個(gè)教學(xué)流程實(shí)施教學(xué)，融教、學(xué)、做為一體；同時(shí)，將設(shè)備操作工、綜采維修鉗工等取證內(nèi)容融入教學(xué)中，學(xué)生完成該課程的學(xué)習(xí)后，即可進(jìn)行相應(yīng)工種的職業(yè)技能鑒定考試，學(xué)生畢業(yè)后不用經(jīng)過(guò)特殊的培訓(xùn)就可以頂崗工作。

課程考評(píng)：注重過(guò)程考核，綜合評(píng)價(jià)課業(yè)

學(xué)生成績(jī)考核按4：6的比例進(jìn)行考核，即理論知識(shí)考核占40%，過(guò)程考核占60%。過(guò)程考核分為平時(shí)課堂任務(wù)考核10%+平時(shí)課外任務(wù)考核10%+實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核40%三部分。

五、多種教學(xué)方法的運(yùn)用

在教學(xué)過(guò)程中，為了使學(xué)生獲取更多的知識(shí)信息，提高操作技能，根據(jù)本課程的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用，收到了較好的教學(xué)效果。

1.啟發(fā)引導(dǎo)

首先，學(xué)生在接受工作任務(wù)之前，借助于企業(yè)單位召開(kāi)班前會(huì)的形式，將工作任務(wù)貫徹給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)本工作任務(wù)的性質(zhì)、意義、內(nèi)容、要求有概括的了解，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望，更重要的是激發(fā)學(xué)生為完成本工作任務(wù)擬定各自的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

其次，教學(xué)過(guò)程中提示學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何做好工作，尤其當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí)啟發(fā)學(xué)生要注重用理論指導(dǎo)實(shí)際，再用實(shí)際完善和補(bǔ)充理論知識(shí)。并鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定信心，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考積極探究的創(chuàng)新精神，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析、判斷問(wèn)題的能力。

最后，在工作任務(wù)完成之后進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，以啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生掌握工作總結(jié)的方法，更好的吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

2.分組討論

教學(xué)是以學(xué)生小組為單位組織實(shí)施的，在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常通過(guò)小組討論制定工作實(shí)施方案和解決學(xué)習(xí)中的難題，不但增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，而且促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

3.現(xiàn)場(chǎng)操作練習(xí)

根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的安排，除教師集中指導(dǎo)外，更多的時(shí)間是由學(xué)生獨(dú)立操作練習(xí)。通過(guò)操作練習(xí)使學(xué)生在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)完善理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)的“零距離”對(duì)接。

4.手指口述

手指口述法就是借鑒煤礦的企業(yè)文化運(yùn)用于本課程的教學(xué)中，構(gòu)成一種新型教學(xué)方法。即以工作場(chǎng)景或設(shè)備為背景、采用手、口、腦聯(lián)動(dòng)方式，對(duì)某項(xiàng)工作任務(wù)進(jìn)行表述，以促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)能力和技術(shù)交流能力的培養(yǎng)。

5.角色扮演

在設(shè)備運(yùn)行操作、維護(hù)、安裝的工作任務(wù)實(shí)施過(guò)程中，模擬煤礦生產(chǎn)區(qū)隊(duì)的勞動(dòng)組織方式，將學(xué)生分成班組并以班組為單位進(jìn)行組織管理。每組6～8人，分別由學(xué)生擔(dān)任各設(shè)備操作工，由組長(zhǎng)分配組員的工作崗位。在任務(wù)實(shí)施之前由組長(zhǎng)組織召開(kāi)班前會(huì)，傳達(dá)學(xué)習(xí)及操作任務(wù)、要求安全注意事項(xiàng)等，任務(wù)結(jié)束后召開(kāi)班后會(huì)總結(jié)任務(wù)完成的情況與考評(píng)結(jié)果。教師在這個(gè)過(guò)程中不斷進(jìn)行巡回指導(dǎo)，及時(shí)指出學(xué)生在操作中的不足之處及注意事項(xiàng)，使學(xué)生在獲得工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，養(yǎng)成規(guī)范操作、協(xié)作、負(fù)責(zé)等良好的職業(yè)素養(yǎng)。

6.虛擬教學(xué)

考慮到學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)缺乏深入的理解，尤其是對(duì)綜合機(jī)械化采煤工藝過(guò)程缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，本課程教學(xué)中利用大量課件、生產(chǎn)錄像片、實(shí)體模型、動(dòng)畫(huà)等素材，生動(dòng)而逼真的演繹了煤礦的生產(chǎn)過(guò)程，增加了課程的趣味性和仿真性。

礦山機(jī)械課工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)自2011年3月開(kāi)始實(shí)施，目前已實(shí)施四輪。在工學(xué)結(jié)合教學(xué)的具體實(shí)施中，以就業(yè)崗位為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力為主線(xiàn)，以項(xiàng)目化教學(xué)為基礎(chǔ)，通過(guò)理論與實(shí)踐的一體化教學(xué)使學(xué)生初步掌握了礦山機(jī)械設(shè)備的使用與維護(hù)等方面的知識(shí)，在實(shí)踐中培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，有效提升他們的實(shí)踐能力和操作能力。

[1]李全文.《高職教育教學(xué)方法研究及案例選編》.電子科技大學(xué)出版社,2011（6）

[2]楊文明等.《高職項(xiàng)目教學(xué)理論與行動(dòng)研究》.科學(xué)出版社, 2008（2）

[3]覃業(yè)銀、牛志芳《高職院校實(shí)踐教學(xué)模式的研究與實(shí)踐》.吉林大學(xué)出版社2011（4）