楊潤(rùn)豐　蔡其新　傅正中　楊?lèi)?/p>

摘 要：本文結(jié)合東莞地區(qū)樓宇智能化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際和適應(yīng)行業(yè)所需人才規(guī)格的要求，對(duì)樓宇智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行研究與實(shí)踐，構(gòu)建一個(gè)符合現(xiàn)代企業(yè)用人需求和關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的一體化培養(yǎng)體系。文中在講述改革目標(biāo)設(shè)計(jì)、實(shí)施方法、實(shí)踐情況的同時(shí)，重點(diǎn)介紹改革的思想、方法及實(shí)踐情況。

關(guān)鍵詞：高職教育；樓宇智能化工程技術(shù)；一體化培養(yǎng)體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2015）05-0033-03

一、引言

智能建筑已進(jìn)入高技術(shù)化、實(shí)用化發(fā)展階段，從事樓宇智能化產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與制造、樓宇智能化系統(tǒng)集成工程設(shè)計(jì)與施工及智能化社區(qū)管理的企業(yè)逐漸走向?qū)ｉT(mén)化和專(zhuān)業(yè)化。樓宇智能化工程技術(shù)是跨行業(yè)多學(xué)科的系統(tǒng)工程，它把建筑、電氣、電子、自控、通信、計(jì)算機(jī)、安防、消防技術(shù)等方面的先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行相互融合和集成優(yōu)化。樓宇智能化行業(yè)涉及到的學(xué)科多、配套產(chǎn)品和技術(shù)繁雜，而且設(shè)備產(chǎn)品更新?lián)Q代快，對(duì)從業(yè)人員技能的要求也日益增高。東莞市處于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的珠三角的中心區(qū)域，現(xiàn)代化的智能住宅小區(qū)、高檔寫(xiě)字樓、酒店、購(gòu)物中心等配套的樓宇自控、智能化管理和運(yùn)行等方面已普及，而且已成為智能建筑配套的樓宇自控、智能化相關(guān)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售集散地。我院在2011年籌辦樓宇智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)，2012年正式招生，每年招生兩個(gè)班約80人，現(xiàn)有在校學(xué)生211人。在現(xiàn)有的電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)、電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)、機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)框架下培養(yǎng)樓宇智能化工程技術(shù)人才，利用現(xiàn)有的良好的數(shù)字化、自動(dòng)化、智能化實(shí)訓(xùn)室的條件有所側(cè)重地開(kāi)設(shè)樓宇智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)。

二、人才培養(yǎng)體系研究

（一）定位專(zhuān)業(yè)核心能力

以服務(wù)東莞、珠三角地區(qū)及廣東省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為宗旨，培養(yǎng)面向本土樓宇智能化工程行業(yè)所需的安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)工程管理等的高級(jí)技能技術(shù)人才，要求具有樓宇智能化工程技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)、較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和良好的職業(yè)素質(zhì)；具有計(jì)算機(jī)繪圖的能力；具有運(yùn)用智能建筑軟件調(diào)試系統(tǒng)的能力；具有智能建筑分項(xiàng)工程資料編制、工程施工組織設(shè)計(jì)及施工管理的初步能力；具有進(jìn)行智能建筑工程監(jiān)理的初步能力；具有智能建筑工程質(zhì)量檢查和施工安全檢查的能力；具有物業(yè)管理師的物業(yè)管理能力；具有編制智能建筑工程預(yù)決算與招投標(biāo)文件的能力。

（二）人才培養(yǎng)模式

依據(jù)能力進(jìn)階規(guī)律，前5個(gè)學(xué)期實(shí)行“課程學(xué)習(xí)+技能實(shí)訓(xùn)”，第6學(xué)期為工作學(xué)期開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，分階段逐步培養(yǎng)技術(shù)基礎(chǔ)能力、核心能力、綜合能力和拓展能力。以學(xué)生為學(xué)習(xí)的行動(dòng)主體，將實(shí)施理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合，實(shí)施“教、學(xué)、做、考、評(píng)”一體的行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式，將課堂延伸到校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，由專(zhuān)任教師和企業(yè)導(dǎo)師，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組討論法、案例教學(xué)、角色扮演等多種教學(xué)方法。

（三）課程體系

為滿足專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接，本專(zhuān)業(yè)以能力培養(yǎng)為核心，根據(jù)典型工作過(guò)程，開(kāi)展“應(yīng)用類(lèi)”和“工程類(lèi)”的課程，見(jiàn)圖1。確立以職業(yè)技能和職業(yè)資格認(rèn)證為主線，從專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)開(kāi)始，通過(guò)“工程類(lèi)”和“應(yīng)用類(lèi)”課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從知識(shí)的遞增，達(dá)到崗位基本能力、專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)綜合能力的遞進(jìn)。根據(jù)系統(tǒng)典型工作任務(wù)，選取電氣設(shè)備的裝配、電氣設(shè)備的維修、智能樓宇集成系統(tǒng)產(chǎn)品的裝配、安防設(shè)備裝配、客戶線路及終端的裝維服務(wù)等作為主要教學(xué)內(nèi)容。按照“以能力為本位”的課程觀進(jìn)行基于行動(dòng)體系的課程體系設(shè)計(jì)，將工作過(guò)程序列與學(xué)習(xí)過(guò)程順序?qū)?yīng)起來(lái)，建立課程之間的有機(jī)聯(lián)系。還結(jié)合樓宇智能化行業(yè)的發(fā)展不斷地開(kāi)發(fā)新的教學(xué)項(xiàng)目，使教學(xué)內(nèi)容能及時(shí)地汲取新的知識(shí)，教學(xué)與行業(yè)技術(shù)同步發(fā)展。

（四）考核與評(píng)價(jià)方法

針對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力評(píng)價(jià)，主要圍繞技能培養(yǎng)和技能測(cè)試，追求科學(xué)性和合理性，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)。打破以結(jié)果為依據(jù)的單一考核模式，綜合學(xué)生、分析、過(guò)程、結(jié)果等方面進(jìn)行考核，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，提高自主學(xué)習(xí)與科技創(chuàng)新能力。采用學(xué)生、教師和企業(yè)導(dǎo)師三方共同參與的“三結(jié)合”和“四評(píng)”考核與評(píng)價(jià)辦法（見(jiàn)圖2）。在雙頂崗實(shí)習(xí)期間，采用企業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核制度對(duì)學(xué)生打分，進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能、服務(wù)意識(shí)等多元角度評(píng)價(jià)。將校內(nèi)學(xué)習(xí)考核、校內(nèi)頂崗考核與企業(yè)頂崗考核相結(jié)合，即“三結(jié)合”。對(duì)每個(gè)相關(guān)課程采用過(guò)程和結(jié)果考核評(píng)價(jià)，包括學(xué)生自評(píng)、團(tuán)隊(duì)互評(píng)、教師（企業(yè)導(dǎo)師）對(duì)團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)和教師（企業(yè)導(dǎo)師）對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，即“四評(píng)”。

三、實(shí)踐情況

（一）“政校行企”協(xié)同育人

為服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，高職院校積極開(kāi)展政校行企四方聯(lián)動(dòng)模式，實(shí)現(xiàn)政府推動(dòng)行業(yè)、企業(yè)加強(qiáng)與高職院校合作發(fā)展。利用“政校行企”協(xié)同育人平臺(tái)，由東莞市城建規(guī)劃設(shè)計(jì)院引領(lǐng)東莞智能建筑、安防設(shè)備等行業(yè)，把學(xué)校與企業(yè)共同參與樓宇智能化工程項(xiàng)目，讓學(xué)生參與企業(yè)、教師的實(shí)際工程應(yīng)用，最終形成人力資源鏈、實(shí)訓(xùn)鏈、成果轉(zhuǎn)化鏈、產(chǎn)業(yè)鏈等，從而建立利益分享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接。還通過(guò)協(xié)同育人平臺(tái)聘請(qǐng)政府、行業(yè)、企業(yè)導(dǎo)師參與教學(xué)計(jì)劃和課程體系論證制訂和審核，促使學(xué)生熟練掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能、提高思維判斷能力，為實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)提供保障和條件。

（二）校內(nèi)外實(shí)踐基地

校內(nèi)實(shí)踐基地有電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電子技能實(shí)訓(xùn)室、電工實(shí)訓(xùn)室、線路板制作室、單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室、組態(tài)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、PLC實(shí)訓(xùn)室、維修電工技能實(shí)訓(xùn)室8間基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室，設(shè)備價(jià)值達(dá)230余萬(wàn)元。在建的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室有樓宇智能化工程實(shí)訓(xùn)室和樓宇智能化綜合實(shí)訓(xùn)室，提供樓宇智能化工程學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與工作在真實(shí)工作情境中得到結(jié)合，使課堂講授與工作場(chǎng)所經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)相整合。專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建成能滿足教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、技能競(jìng)賽、職業(yè)資格鑒定等一體化要求。

校外實(shí)踐基地有集現(xiàn)代建筑智能化的萬(wàn)科建筑研究中心、東莞臺(tái)商大廈兩個(gè)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)基地?？商峁╉攳弻?shí)習(xí)企業(yè)有廣東易事特電源股份有限公司、中國(guó)聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)通信集團(tuán)有限公司東莞分公司、中國(guó)移動(dòng)通信集團(tuán)公司東莞分公司、廣東大榕樹(shù)信息科技有限公司等10家，同時(shí)也為學(xué)生在這些企業(yè)“零距離”上崗奠定基礎(chǔ)。

樓宇智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐

（三）校內(nèi)外“雙頂崗”培養(yǎng)

利用學(xué)校的數(shù)字校園和平安校園等樓宇智能化資源，在企業(yè)頂崗基礎(chǔ)之上，增加校內(nèi)頂崗，開(kāi)展“雙頂崗”實(shí)習(xí)（見(jiàn)表1）。針對(duì)樓宇智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)、具有明確的行業(yè)指導(dǎo)性和工程規(guī)范要求的特點(diǎn)，把校園內(nèi)建筑、電氣、通信網(wǎng)絡(luò)、安防、消防等方面實(shí)際應(yīng)用的案例作為樓宇智能化專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)和實(shí)踐資源。采用學(xué)科領(lǐng)域與技能類(lèi)型交叉組合的方法設(shè)置崗位職責(zé)，解決企業(yè)實(shí)習(xí)崗位類(lèi)型的“有限”問(wèn)題，為學(xué)生提供在此專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、系統(tǒng)集成、安裝施工和運(yùn)行管理等多種崗位實(shí)踐機(jī)會(huì)，并培養(yǎng)實(shí)際工作中觀察、分析、研究、解決問(wèn)題的能力。

（四）職業(yè)技能鑒定

以就業(yè)為導(dǎo)向，把職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)，積極開(kāi)設(shè)企業(yè)合作和課證相融課程，積極開(kāi)展職業(yè)技能鑒定工作，使學(xué)生在取得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。此外，人才培養(yǎng)課程體系高度融合“智能樓宇管理師”國(guó)家新職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的知識(shí)與技能模塊，培養(yǎng)切實(shí)滿足行業(yè)需求的“雙證書(shū)”人才。目前，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生可考取的職業(yè)資格證書(shū)有維修電工、電工上崗、建筑CAD、電子CAD、綜合布線等。

（五）教學(xué)資源

按科學(xué)合理的教材選用制度，選用符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的優(yōu)秀高職高專(zhuān)規(guī)劃教材。根據(jù)本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)制訂教材建設(shè)規(guī)劃，開(kāi)發(fā)基于樓宇智能化工程典型工作任務(wù)及其工作過(guò)程的教材。如與企業(yè)共同編著的“東莞電信定向培養(yǎng)班培訓(xùn)教程”已被三屆定向培養(yǎng)班采用，效果理想。此外，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)智能樓宇3D教學(xué)軟件，進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)、虛擬工藝等仿真教學(xué)。教學(xué)實(shí)踐資源以同類(lèi)知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)歸集、匯總和分析整理，建成共享型專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)，為專(zhuān)業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

（六）學(xué)科競(jìng)賽和第二課堂

積極參加學(xué)科競(jìng)賽和開(kāi)展第二課堂，訓(xùn)練與檢驗(yàn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、計(jì)劃組織、交流溝通、工程規(guī)劃及實(shí)施等能力，豐富職業(yè)素養(yǎng)，提高綜合職業(yè)技能。目前，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加2012年廣東省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中榮獲“智慧城市”專(zhuān)題競(jìng)賽，獲三等獎(jiǎng)一項(xiàng)；參加2014年全國(guó)職業(yè)院校職業(yè)技能大賽廣東選拔賽“智能電子產(chǎn)品系統(tǒng)工程實(shí)施”，獲三等獎(jiǎng)兩項(xiàng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，完成了2012年廣東省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目“智能溫室無(wú)線監(jiān)控系統(tǒng)”。

（七）經(jīng)費(fèi)投入

除實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)按預(yù)算審批流程外，學(xué)院每年為樓宇智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)劃撥6萬(wàn)專(zhuān)款作為日常建設(shè)經(jīng)費(fèi)，同時(shí)還另外配置了校內(nèi)實(shí)驗(yàn)耗材經(jīng)費(fèi)、畢業(yè)設(shè)計(jì)費(fèi)、校外實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)、產(chǎn)學(xué)研合作經(jīng)費(fèi)、設(shè)備維修經(jīng)費(fèi)、學(xué)生參加競(jìng)賽費(fèi)等，專(zhuān)門(mén)用于本專(zhuān)業(yè)的日常實(shí)踐教學(xué)，從而充分保證了本專(zhuān)業(yè)教學(xué)的正常開(kāi)展。

四、存在的不足及努力方向

行業(yè)企業(yè)發(fā)展和對(duì)人才的需求變化快，要求高，加大校企合作，主動(dòng)走入企業(yè)了解，優(yōu)化目前課程中覆蓋不到但企業(yè)要求的技能和素質(zhì)。積極申報(bào)和承擔(dān)教改項(xiàng)目、精品課程、教學(xué)成果獎(jiǎng)等，撰寫(xiě)教學(xué)研究論文，通過(guò)教學(xué)改革和研究不斷提升整體教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。

本專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍中從事樓宇自控設(shè)備設(shè)計(jì)、管理和擁有樓宇智能工程建設(shè)背景的教師較少，并且現(xiàn)師資隊(duì)伍職稱(chēng)均為中級(jí)，職稱(chēng)結(jié)構(gòu)不合理。通過(guò)引進(jìn)擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)樓宇智能化工程項(xiàng)目背景的高級(jí)職稱(chēng)教師1～2名，并從現(xiàn)有師資隊(duì)伍中培養(yǎng)高級(jí)職稱(chēng)教師1～2名，建立一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)歷、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理、符合時(shí)代發(fā)展需要和高職教育特點(diǎn)的師資隊(duì)伍。

五、總結(jié)

我院樓宇智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系適應(yīng)行業(yè)所需人才規(guī)格的要求，創(chuàng)新性地對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科課程體系進(jìn)行改革，還推動(dòng)“政校行企”協(xié)同育人、校內(nèi)校外“雙頂崗”實(shí)習(xí)等多種培養(yǎng)模式，不僅培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，還培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和分析解決問(wèn)題的能力，為社會(huì)培養(yǎng)樓宇智能化系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試與系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)的新職業(yè)專(zhuān)門(mén)人才，服務(wù)地方發(fā)展。

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責(zé)任編輯 何麗華