姜瑞瑩

【摘要】常言道，萬(wàn)事開(kāi)頭難，豎笛的教學(xué)也是如此，本文描述了教師在中學(xué)豎笛課教學(xué)初期應(yīng)掌握的教學(xué)方法和注意事項(xiàng)，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的豎笛吹奏方法和習(xí)慣，為今后的豎笛學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】豎笛；教學(xué)

隨著素質(zhì)教育的逐步推廣，學(xué)生有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)音樂(lè)課程，特別近些年學(xué)生和家長(zhǎng)們對(duì)樂(lè)器學(xué)習(xí)也逐漸重視起來(lái)，而豎笛作為一件體型小、易學(xué)易奏的樂(lè)器正逐步走入到音樂(lè)課堂和學(xué)生的課余生活中。常言道：萬(wàn)事開(kāi)頭難，豎笛的教學(xué)也是如此，要先練好基本功，那么教師應(yīng)該從何處教起？在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意哪些問(wèn)題？接下來(lái)我將淺談在豎笛教學(xué)基礎(chǔ)階段的一些方法和注意事項(xiàng)。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

（一）培養(yǎng)學(xué)生熟練識(shí)別五線譜上的音高、時(shí)值與節(jié)奏

聽(tīng)到“樂(lè)理”這兩個(gè)字，很多學(xué)生便對(duì)學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏望而卻步，然而樂(lè)理知識(shí)又偏偏是學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏的基礎(chǔ)內(nèi)容，是必須熟練掌握的，因此在豎笛教學(xué)的初級(jí)階段，要先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)五線譜，熟練識(shí)別寫(xiě)在五線譜上的各位置上的音，在這一過(guò)程中，教師要多付出耐心，引導(dǎo)學(xué)生愿意去認(rèn)識(shí)五線譜，我常常會(huì)跟學(xué)生們說(shuō)：“有一個(gè)同學(xué)，他性格有些內(nèi)向，需要我們多付出一點(diǎn)耐心去認(rèn)識(shí)他，當(dāng)我們跟他成為好朋友以后，他就會(huì)幫助我們練習(xí)樂(lè)器，幫助我們唱歌，那么同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)他呢？”接著我會(huì)告訴學(xué)生們“他”就是五線譜，這時(shí)學(xué)生們已經(jīng)對(duì)“他”充滿了興趣，從而開(kāi)始認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)五線譜。

五線譜的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，記憶音符的位置，也就是我們說(shuō)的音高、各不同時(shí)值音符的寫(xiě)法，以及它們組合起來(lái)形成的節(jié)奏，這一階段教師要經(jīng)常帶學(xué)生練習(xí)，反復(fù)讓學(xué)生看、聽(tīng)、唱，進(jìn)而熟悉五線譜，為后面的演奏打好基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生掌握吹奏豎笛的基本技巧

在學(xué)習(xí)豎笛的初級(jí)階段，學(xué)生先要認(rèn)識(shí)豎笛，知道豎笛上的各個(gè)音孔的名字，教師要培養(yǎng)學(xué)生用“0孔、1孔”等這樣的專業(yè)名詞稱呼豎笛上的音孔，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生演奏錯(cuò)誤時(shí)或到了學(xué)習(xí)更加復(fù)雜的指法時(shí)，教師直接說(shuō)出音孔的名稱，學(xué)生便很快找到音孔。

在豎笛學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，學(xué)生會(huì)學(xué)到sou、la、si、do、re這五個(gè)音，練習(xí)時(shí)先集中練習(xí)吹奏一個(gè)音，吹奏全音符，接著吹奏二分音符，最后再吹奏所分音符，讓學(xué)生在心里默默數(shù)拍子，不要用點(diǎn)頭的方式數(shù)拍子，吹奏時(shí)氣息、節(jié)奏要平穩(wěn)，速度要慢，注意打好基本功。

在練習(xí)的過(guò)程中，要注意手型、身姿和氣息的流暢、平穩(wěn)，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，錯(cuò)誤的方法和習(xí)慣一旦時(shí)間久了便很難改正過(guò)來(lái)，因此在豎笛教學(xué)的基礎(chǔ)階段，教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行手把手教學(xué)，務(wù)必讓每個(gè)學(xué)生掌握正確的身姿和吹氣方法。

（三）培養(yǎng)學(xué)生熟悉每個(gè)音的吹奏方法

由于大部分學(xué)生對(duì)音高不是很敏感，有時(shí)吹錯(cuò)了自己不一定能聽(tīng)得出來(lái)，因此更加需要熟練掌握各個(gè)音的指法。教師除了檢查作業(yè)的練習(xí)情況，也要在黑板上隨機(jī)寫(xiě)出一些音符讓學(xué)生吹奏，同時(shí)要記錄學(xué)生的吹奏情況。

（四）培養(yǎng)學(xué)生能夠完整吹奏豎笛曲目

在練習(xí)了一段時(shí)間以后，大部分學(xué)生都能夠熟練吹奏五個(gè)音及一些簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，注意要讓學(xué)生養(yǎng)成吹奏時(shí)一氣呵成的習(xí)慣，不能吹完一句后停下來(lái)看譜子再吹奏下一句。

二、用易懂的語(yǔ)言和示范培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確吹奏習(xí)慣

樂(lè)器教學(xué)不同于其他科目的教學(xué)，它更加直觀、形象，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常示范吹奏，讓學(xué)生更直觀地看到吹奏豎笛的身姿、指法，能夠更加清楚地聽(tīng)到什么音符要唱幾拍，不同的音在演奏時(shí)指法應(yīng)當(dāng)如何變換。同時(shí)，教師也應(yīng)該用學(xué)生較容易理解的語(yǔ)句講述豎笛吹奏中的理論知識(shí)，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)樂(lè)理知識(shí)望而生畏和在演奏練習(xí)過(guò)程中形成難以改正的錯(cuò)誤吹奏習(xí)慣。

三、靈活使用教材

（一）以教材為依據(jù)而不過(guò)分依賴教材

在豎笛的教學(xué)過(guò)程中，教材是必不可少的，作為教師，應(yīng)先研究教材中的知識(shí)點(diǎn)，明確哪些需要重點(diǎn)講解，哪些學(xué)生能很快掌握，除此以外，教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)研究每一條曲目的練習(xí)目的是什么，哪些曲目要重點(diǎn)練習(xí)，而哪些是重復(fù)性的練習(xí)，在帶學(xué)生練習(xí)和留作業(yè)時(shí)要有取有舍。

（二）創(chuàng)作性使用教材

在豎笛教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和不同年級(jí)自行掌握教學(xué)進(jìn)度，不用完全按照教材中的內(nèi)容按部就班。如在學(xué)習(xí)si的替換指法時(shí)，盡管很多練習(xí)中si音出現(xiàn)的旋律不適合用替換指法去吹奏，但教材為了讓學(xué)生練習(xí)替換指法，還是在教材中標(biāo)注了使用替換指法，這時(shí)應(yīng)將教材做一些改動(dòng)，讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)覺(jué)得不那么別扭。再例如教材中先教學(xué)生吹奏高音do、re、mi，然而這些音聽(tīng)起來(lái)十分刺耳，且這些音在后面的曲目練習(xí)中并不是最經(jīng)常用到的，因此可適當(dāng)減少這幾個(gè)音的練習(xí)，將教材做適當(dāng)改動(dòng)，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材。

四、練習(xí)吹奏的方法

要吹奏一首練習(xí)曲，我會(huì)讓學(xué)生先視唱、再模擬、最后才是吹奏。也就是說(shuō)先讓學(xué)生熟悉這首曲目的旋律，這樣學(xué)生在練習(xí)時(shí)如果吹錯(cuò)了，自己就可以發(fā)現(xiàn)并糾正；模擬是教師先將容易吹錯(cuò)或較難吹奏的部分演奏出來(lái)，當(dāng)學(xué)生們吹奏到這里時(shí)，便能更容易的解決難點(diǎn)部分的吹奏。

一首練習(xí)曲常常有一處或多處難點(diǎn)，在練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生常常在吹到難點(diǎn)時(shí)無(wú)法達(dá)到吹奏的連貫性，通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)會(huì)在錯(cuò)處、難點(diǎn)部分?jǐn)嚅_(kāi)再?gòu)念^吹起，最后導(dǎo)致開(kāi)頭吹得很熟練，而難點(diǎn)就成為了永遠(yuǎn)的難點(diǎn)和“斷點(diǎn)”，因此教師要指導(dǎo)學(xué)生多練習(xí)難點(diǎn)和易錯(cuò)部分，練習(xí)熟練后再將整曲完整吹奏。

五、理解學(xué)生的差異，制定每人專屬的訓(xùn)練計(jì)劃

能夠?qū)W好音樂(lè)的孩子往往是具有天賦的，這一點(diǎn)在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后就會(huì)慢慢體現(xiàn)出來(lái)，因此不能盲目將教學(xué)進(jìn)度拉齊，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)將每人的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄，找到每個(gè)人適合演奏的曲子，制定每個(gè)人專屬的訓(xùn)練計(jì)劃。

六、每節(jié)課2分鐘，給學(xué)生提供展示自己的小舞臺(tái)

在每節(jié)豎笛課的前兩分鐘或最后兩分鐘，我都會(huì)讓學(xué)生來(lái)講臺(tái)上演奏自己練習(xí)得最熟的一首樂(lè)曲，讓他們將自己的進(jìn)步展示出來(lái)，激勵(lì)同學(xué)更加激勵(lì)自己，學(xué)生們十分享受這兩分鐘，有時(shí)學(xué)生會(huì)練習(xí)自己喜歡的流行歌曲并在課上展示，每每總能引來(lái)同學(xué)們羨慕的眼光。這短短的兩分鐘既能讓孩子們積累舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，又能培養(yǎng)他們的自信心，這都是豎笛練習(xí)帶給他們的神奇財(cái)富！