黃繼先

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科普家族喜添新丁——科學童謠

黃繼先

重慶市巴南區(qū)文化館

科學童謠是20世紀末、21世紀初興起的一個兒歌新品種，它運用傳統(tǒng)歌謠的創(chuàng)作方式，向兒童普及科學方法和科學知識，倡導(dǎo)科學精神，傳播科學思想。科學童謠在兒歌的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，是高科技時代的產(chǎn)物，是科學文藝領(lǐng)域中的一朵新葩。科學童謠除了具有兒歌的一般特點外，還具有一定的知識內(nèi)涵，但這些知識應(yīng)深入淺出應(yīng)用于有趣味的歌謠中。

科學童謠 新文體 創(chuàng)作方法 推廣前景

1 科學童謠的內(nèi)涵

什么是科學童謠？請先猜一個謎語：“兄弟七八個，圍著柱子坐，聽說要分家，衣裳都扯破。”

這首描寫“大蒜”的民間謎語包括了優(yōu)秀科學童謠的全部特征。第一個是短小，一共只有20個字；第二是明白，沒有生僻的詞句，一念就懂；第三是合轍押韻，易記易傳，只需用心念一兩遍，誰都可以準確無誤地牢記心中；第四是精煉，文字簡短卻內(nèi)容豐富，從表面上看它寫的是大蒜的特征，實際上卻寫了家庭中常見的爭奪遺產(chǎn)的這一社會現(xiàn)象；第五是可讀性（趣味性）強，它不是平鋪直敘的講道理，而是通過精巧的構(gòu)思和形象化的描繪來表達，使讀者在閱讀過程中越讀越有韻味；第六是科學性（思想性）強，無論是對大蒜的描述或者是對家庭現(xiàn)象的描寫，都是準確而又入木三分。

短小、明白、合轍押韻、精煉、可讀性強、科學性準，這就是一篇優(yōu)秀科學童謠必備的六個條件。要在幾十個字的文章中同時做到全部要求是相當困難的，能一次做到其中的三、四個也就不錯了。但是，作為一個有責任心的科普作家，他應(yīng)該以追求這個高標準而奮斗。

科學童謠是20世紀末、21世紀初大量興起的一種兒歌新樣式，它運用兒歌這一為兒童喜聞樂見的形式，向兒童倡導(dǎo)科學精神、傳播科學思想、普及科學方法和科學知識。科學童謠除了具有兒歌的一般特征外，還具有一定的科學成分[1]?？茖W童謠屬科學文藝的范疇，是兒童科幻小說、科學童話、科學寓言、科學詩以后新誕生的“小弟弟”?？茖W童謠是知識快餐，她以兒童少年喜聞樂見的童謠為載體，借鑒現(xiàn)代兒歌豐富多彩的表現(xiàn)手法，讓歌謠中承載的科學思想和科普知識快速傳遞到讀者眼前，達到易記易傳的目的。科學童謠和傳統(tǒng)兒歌有親緣關(guān)系，是在兒歌的基礎(chǔ)上發(fā)展而來。她同兒歌的區(qū)別是：傳統(tǒng)兒歌主要是寫給嬰幼兒的，“兒歌就是念給嬰、幼、低年齡段兒童聽的歌謠，古時叫童謠?！盵2]兒歌反映生活、特別是幼兒生活和所見所聞，即使是寫小貓小狗或花鳥蟲魚，也離不開生活。但是，兒歌的容量小、范圍窄，屬文學范疇；科學童謠則是以科學知識為主，可以是純科學的，也可以將科學融于文學之中，它的主要對象是兒童少年，甚至包括一切“科盲”，它的科學容量較前者大，范圍也較前者寬?！翱茖W童謠是文學爸爸和科學媽媽‘結(jié)婚后’的孩子，是科學小說、科學童話、科學詩的親組妹，兒歌、童詩、兒童小說的表兄弟，血管流淌看父母的血液，兄弟姐妹間有著共同的基因和差異是完全正常的?！盵3]科學童謠也應(yīng)像童話、科學小說、科學詩歌、科學散文等其他科普作品一樣，寫作者可以根據(jù)不同對象，根據(jù)自己作品的文字深淺、內(nèi)容難易和篇幅長短，面對不同年齡段的讀者。文學前輩魯迅、郭沫若，教育家陶行知，都曾用童謠寫出過許多雅俗共賞的科普作品。早在1924年前，教育家陶行知就寫過倡導(dǎo)科學學習的兒歌：“發(fā)明千千萬，／起點是一問。／禽獸不如人，／過去不會用。／智者問得巧，／愚者問得笨。／人工加天工，／只在每事問?！盵4]科學童謠是新生事物，是雜交品種，有很強大的雜交優(yōu)勢，我們不能因為她不“文”、不“科”、不“幼”，而剝奪了她生存下去的權(quán)利。

2 科學童謠的產(chǎn)生

科學童謠的產(chǎn)生并非“人工受孕”，而是時代前進的必然產(chǎn)物，是科技發(fā)展的里程碑。在20世紀末、21世紀初，全球科技進入爆炸式高速發(fā)展時期，高新技術(shù)產(chǎn)品迅速進入社會。不僅是兒童，即使是成人或知識分子也感到眼花繚亂、應(yīng)接不暇。兒童少年需要加速學習，成功人士需要不斷充電，老知識分子需要急起直追，否則，你就會被生活甩到后面。另一方面，現(xiàn)代生活節(jié)奏加快又使人感到時間不夠用，于是，催生了“精神快餐”的誕生。反應(yīng)迅速的科普作家立即想起了童謠這種群眾喜聞樂見的武器。

早期的童謠、兒歌是靠口傳耳聽，反映的多是農(nóng)村兒童所見所聞，除了少許反映季節(jié)變化、供幼兒游樂猜謎的謎語具有知識性外，極少出現(xiàn)科普的成分。改革開放以后，隨著經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展，進入兒童視野的科技產(chǎn)品越來越多，兒歌中的科學含量也逐漸增長。時代發(fā)展到21世紀以后，大量高科技產(chǎn)品涌入百姓家庭，把科普工作者和兒童教育家“逼進”了探索新的創(chuàng)作方法的軌道。大家很快把易記易傳又具有很強表現(xiàn)力的童謠納入視野。2001年，四川科普作家協(xié)會和部分重慶兒歌作家，在進行大量研究后提出創(chuàng)作“科普兒歌”（后來正式命名為“科學童謠”）設(shè)想：計劃創(chuàng)作1000首描繪百科知識的科普啟蒙讀物，拉開了科學童謠創(chuàng)作的序幕。

最初的困難來自兩方面，一是遭到部分老兒歌作家的強烈反對，認為向嬰幼兒講科普等于對牛彈琴；二是兒歌作家本身的不適應(yīng)，既無借鑒又缺描寫科普內(nèi)容的方式方法，特別是那些講天文、歷史、軍事等“純科普”，更不知道從何下筆，即使勉強寫出來，也多屬順口溜之類，缺少藝術(shù)個性。經(jīng)過幾年的實踐摸索以后，作家們才算找到感覺，總算創(chuàng)作出一批受到報紙雜志編輯和讀者認可的作品。兒歌作家吳昌烈的識字兒歌，2004年被《人民日報》刊用后，2006年又在內(nèi)蒙古少年兒童社出版了專集；廖弟華的軍事武器兒歌，被《少年作家》連續(xù)3期整版刊出，2006年重慶作協(xié)兒委會又專門召開了《科學童謠100首》的新作研討會；老作家崔英的天文知識兒歌，登上《兒童創(chuàng)造》和《四川科技報》等刊物；鄒景高的《奇樹系列》在《中國兒童詩》中刊出后，老作家任溶溶寫信給編輯說，讀完這些作品后“精神為之一振……關(guān)于各種奇樹的科學詩，關(guān)于找黃河源頭的詩，都是孩子們需要的……應(yīng)該倡導(dǎo)?！盵3]現(xiàn)該系列已被中國國際漢字研究會作為“老外學漢語”的輔助教材，在《人民日報》（海外版）刊出；戚萬凱、黃繼先等人的科學童謠作品和論文，多次在各種兒歌比賽中獲獎。當然，從總體質(zhì)量看，新生的科學童謠難以同傳統(tǒng)兒歌比美。不過我們相信，隨著社會的發(fā)展、科學的普及，作為“小弟弟”的科學童謠，一定會在園丁們的辛勤耕耘中茁壯成長。

3 創(chuàng)作科學童謠的方法

科學童謠既然來自童謠、兒歌，那么，童謠、兒歌在多年創(chuàng)作實踐中形成了什么特殊的藝術(shù)形式呢？著名兒童文學理論家、浙師大蔣風教授總結(jié)了6類：搖籃曲、數(shù)數(shù)歌、繞口令、問答歌、連鎖調(diào)、顛倒歌等[4]。這些創(chuàng)作方法應(yīng)該說都可供科學童謠借鑒。當然，科學童謠也應(yīng)有最適合自己的、獨特的表現(xiàn)手段。現(xiàn)根據(jù)童謠作家在創(chuàng)作實驗中積累的經(jīng)驗，歸納幾種常用的方法，供初學者參考。

3.1 問答式

問答式是從民間文學中的“對歌”、“盤歌”借鑒而來，非常適合科學童謠的寫作。它通過饒有趣味的一問一答，在問和答之間彼此盤詰，充分激發(fā)讀者的思維能力和想象能力，從而起到擴大視野、增長知識、發(fā)展智力的藝術(shù)效果。因為是一問一答，一般不需什么特別的構(gòu)思；因為在問題中隱藏著答案，又給孩子增添了樂趣和思考，是孩子們樂于接受的又比較省力的創(chuàng)作方法。但也不是說可以平鋪直敘的想怎樣問就怎樣問。怎樣才能問得更有趣、更含蓄、更合情合理，像歌劇《劉三姐》中的對歌那樣，問得巧妙，答得幽默，這是需要作者去認真把握的。請看王清秀創(chuàng)作的《筆的歌》：

“什么筆寫字先喝水？／什么筆寫字先濕嘴兒？／什么筆寫字先脫衣兒？／什么筆寫字磨短腿兒？／／鋼筆寫字先喝水，／毛筆寫字先濕嘴兒，／鉛筆寫字先脫衣兒，／粉筆寫字磨短腿兒?！?/p>

另一種問答歌有所“改良” ，不但使用作排比、反復(fù)、對偶等修辭手法，而且變“正問”為“反問”，以謎語方式進行問答。這樣一來，恐怕成年人讀起來也很感興趣：

“什么叫豹水里鉆？／什么叫虎不上山？／什么叫狼不吃羊？／什么叫牛不耕田？／什么叫鼠不打洞？／什么叫馬不駕轅？／什么叫貓不捕鼠？／什么叫雞不生蛋？／／海豹叫豹水里鉆，／壁虎叫虎不上山。／黃鼠狼叫狼不吃羊，／蝸牛叫牛不耕田。／袋鼠叫鼠不打洞，／河馬叫馬不駕轅[5]

3.2 謎語式

幾乎每個孩子都喜歡猜謎，因為謎語是一種競爭性的智力游戲。動植物、自然現(xiàn)象、生活用品和生產(chǎn)用具，都是它描寫的對象。民間傳統(tǒng)謎語中，多數(shù)都可納入科學童謠的范疇。有的甚至很精彩，如本文開頭的《大蒜》。請再看下面兩首民間謎語：

“綠口袋，紅口袋，／有人害怕有人愛。”（《辣椒》）

“大姐上山出溜溜，／二姐下山滾繡球，／三姐磕頭梆梆響，／四姐洗臉不梳頭。//（謎底：蛇、刺猬、啄木鳥、貓）

前者僅14個字，把辣椒的外貌（顏色和形狀）和內(nèi)在特性寫得入木三分；后者把4種動物放在一首7言童謠中，每個謎面只有7個字，將幾種同類事物放在一起，作對比式描寫，高度概括了幾種動物的特征，只需讀（聽）一遍就能終身不忘，不僅是上乘的科普作品，也是優(yōu)秀的語言教材。作家如能多留心一下這類優(yōu)秀的民間口頭文學，把它與現(xiàn)代科學相結(jié)合，一定會創(chuàng)作出深受孩子們歡迎的好作品。

又如：像云不是云，／像煙不是煙，／風吹輕輕飄，／日出慢慢散[6]。這首用白描法直寫霧的童謠，語言優(yōu)美，充滿詩情畫意。

3.3 類比式

類比式和前兩類不同的是，它們大多是作家創(chuàng)作的、直接描寫某一類科學知識。作者寫作的目的就是為了藝術(shù)化地介紹某種科學知識，也不用刻劃人物。它的特點是將幾種同類或相近的事物放在一起，將描寫對象的主要特征進行反比或比對，使該描寫物的特征凸現(xiàn)在讀者面前。類比法的優(yōu)點是省去了具體環(huán)境中的過程描寫，用較少的筆墨做較多事，是科普作家樂于采用的。請欣賞葉圣陶早期為孩子們創(chuàng)作的《幾種樹》：

楊樹直挺幾丈高，／柳樹倒掛細枝條。／銀杏葉子像扇子，／香椿葉子像羽毛。

桃樹杏樹開花早，／馬纓開花春夏交。／松樹柏樹常年綠，／楓樹秋來紅葉飄[7]。

先生一共寫了8種樹，每兩種樹一組，分別以支、干、花、葉進行對照，使孩子一下子學會了8種樹的知識，從而引導(dǎo)孩子們對這些樹進一步觀察。

數(shù)動物，說特征。／母雞會下蛋，／公雞能叫鳴。／鴨子會游泳，／狗兒嗅覺靈。

大熊重又笨，／猴子巧又靈。／馬兒跑得快，駱駝慢騰騰。／狐貍最狡猾，黃牛最忠誠[8]。

這科普兒歌運用了與前者同樣的特點，但前者適合小學生，后首更適合兒童。作者從常見家禽到不常見的動物，五字一句，步步深入，兒童是會感到興趣的。稍加練習，孩子們就會背熟，這一定比背古詩更符合兒童的心理特征。

3.4 直描式

直描式和類比式都是科普童謠中常見的表現(xiàn)手法。因為對動物、植物、科學成果或科學事件，本身就具有許多新奇、迷人的地方，只要作者去發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘，并加以認真取舍和精心組織，準確無誤表述其科學內(nèi)容，不需刻意尋找思想內(nèi)容，就可以成為一篇引人入勝的科學童謠。但要寫好也并非易事，它必須花大力氣去尋找一個內(nèi)容與形式相吻合的題材。請欣賞張繼樓的《騾》[5]：

馬是爹，／驢是媽，／生個小騾力氣大。

貨也馱，／車也拉，／就是不會生娃娃。

由于作者選材得法，全文僅僅用了26個字，就把生物學上要講半天才說得清楚的“雜交優(yōu)勢和方法”，生動、具體、形象、明白地呈現(xiàn)在小讀者面前。當然，要把它完全說透徹，那又是一回事了。不過，這已經(jīng)能夠?qū)⑿∽x者的興趣引向未來的科學探索。

劉御的《駱駝》，在直描的基礎(chǔ)上稍加語言方面點綴，使駱駝的形象更加豐滿：

四腿長長脖子彎，／背上馱著兩座山。／膝蓋上面帶軟墊，／大腳掌兒分兩半。

眼睛外面掛窗簾，／鼻孔有門能開關(guān)。／冬天反穿大皮襖，／夏天又把單衣?lián)Q。

一次吃飽水和草，／幾天不餓不口干。／擔上重擔走沙漠，／不怕烈日和風寒。

它的名字叫駱駝，／外號“沙漠里的船”[9]。

3.5 歌訣式

歌訣式是從傳統(tǒng)民謠借鑒而來實用型歌謠。人們在生活、生產(chǎn)等社會實踐中，為了方便，也為了效率，有些東西不忘記，必須牢牢記住，隨想隨到。為了計算方便、快捷，古人發(fā)明了“九九表”和“珠算口訣” ；為了記住天氣變化，人們編出歌謠式諺語；現(xiàn)代人有將歷史朝代，化學元素……編成歌謠的，科普作家為啥不能將那些難于記憶的東西編成科學歌謠加以傳唱呢？筆者寫過一首叫《特種電話》的歌謠：

打電話，記號碼，／記住號碼好對話。／114，查時間，／／119，報火警；／110，找警察；／急救中心120，／121把電話查。／牢牢記住這些數(shù)，天地變小我變大[10]。

民間歌揺中的《數(shù)九歌》也是這樣的作品。

3.6 故事式

幾乎所有的孩子都愛聽故事，不管是大孩子或者是小孩子，因此，將所要描寫的科學知識編寫于有人物、有情節(jié)的故事之中，是深受孩子們歡迎的。兒童詩詩人圣野的《月球上面練跳高》，利用月球引力和地球引力不同的原理，編織了一個很有趣的故事：

地球上，練跳高，／量量只到我的腰；／月球上，練跳高，長頸鹿也抬頭瞧。

別當我離開地球前，吃了什么藥，／只因那個月球上，地心吸力特別小[11]。

王清秀的《大傻瓜》也寫得很精彩，不但有故事情節(jié)、有人物形象，還有一串妙趣橫生的對話?？梢哉f，這篇作品是用對話構(gòu)成的：

小狗熊，當警察，／警長出題考考它：／“要是魚兒犯了罪？” ／ “投到河里淹死它！” ／ “要是小鳥犯了罪？” ／ “拋到空中摔死它！” ／“要是蚯蚓犯了罪？” ／ “放到土里活埋它！” ／ “要是老鼠犯了罪？”／“塞到洞里憋死它！”／警長聽了笑哈哈：／“一個天才大傻瓜！”[12]

這首兒歌巧妙地運用逆向思維，以一連串的違反動物生活習性的“反話” 向“考生” 發(fā)問，有趣的是，這位“考生” 竟毫不知情，一個勁兒地錯答下去。后一句，以“一個天才大傻瓜”作結(jié)束語，既強化了作品的知識點，也讓孩子們感受到幽默的樂趣?？上?，這類作品太少了。

3.7 數(shù)字式

數(shù)字式歌謠是教幼兒學數(shù)字的，因為數(shù)字比較空洞和枯燥，配合歌謠以后，孩子們邊玩邊數(shù)，更有趣味。但這種形式的歌受數(shù)字的限制，不好寫也不好發(fā)揮。著名的《青蛙歌》就是：

“一只青蛙一張嘴，／兩只眼睛四條腿。／兩只青蛙兩張嘴，／四只眼睛八條腿?！?/p>

這類以數(shù)字為手段表達一定的科普知識的歌謠民間很多，流行地域很廣，世界各國都有，像四川的《十二月歌》，浙江的《十二月花》，河南的《十二月蔬菜》等等。

上面提到的藝術(shù)手法大多是從民間民謠和兒歌中借鑒的，因為科學童謠只有5歲，還沒有太多的經(jīng)驗可總結(jié)，需要科普作家共同努力，把這個品牌發(fā)揚光大。

[1] 董仁威. 科普創(chuàng)作通覽[M]. 北京: 科學普及出版社, 2015.

[2] 張繼樓. 什么是兒歌[M]. 重慶: 重慶出版社, 2001.

[3] 黃繼先. 時代呼喚科普兒歌[N]. 人民日報, 2004-06-17(4).

[4] 陶行知. 幼苗集. 1924.

[5] 張繼摟. 中國兒歌金庫[M]. 太原: 希望出版社, 1991.

[6] 許繼榮. 霧[A]//張繼樓. 中國兒歌金庫[M]. 太原: 希望出版社, 1991.

[7] 葉圣陶. 葉圣陶教育文集(第四卷)[M]. 北京: 人民教育出版社, 1987.

[8] 楊暢. 它們都有啥特征[N]. 新民晚報, 1961-05-27.

[9] 劉御. 駱駝[M]. 北京: 中國青年出版社, 1955.

[10] 黃繼先. 特種電話. 中國唱片公司上海分公司少兒歌曲，1993.

[11] 圣野. 月球上面練跳高[J]. 紅小兵畫報, 1977(6).

[12] 王清秀. 大傻瓜[M]. 北京: 新蕾出版社, 1989.