（河北省平鄉(xiāng)縣第二中學(xué)054500）

初中語文教學(xué)應(yīng)多關(guān)注學(xué)生個性，體現(xiàn)人文關(guān)懷

姚惠卿（河北省平鄉(xiāng)縣第二中學(xué)054500）

初中生正是出于青春叛逆期，對于社會的認(rèn)知處于懵懂階段，為正確引導(dǎo)學(xué)生對社會的認(rèn)識，語文教師應(yīng)該利用學(xué)科優(yōu)勢，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，讓學(xué)生感覺到教師的人文關(guān)懷，從而教育出對社會有用的人才。

個性情感思想道德人文關(guān)懷

應(yīng)試教育中語文教學(xué)，更加注重的是學(xué)科本身的價值，一味地追求學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而不是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，讓學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)，這明顯就抹殺了初中生天真、活潑的特點(diǎn)和創(chuàng)新的能力。目前，根據(jù)新課標(biāo)的要求，越來越多的觀點(diǎn)是要求關(guān)愛學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)生壓力，讓學(xué)生更多的是發(fā)揮自己的個性特長，全方面提高學(xué)生素質(zhì)。按照國家相關(guān)政策，作為語文教師，應(yīng)該肩負(fù)起這一責(zé)任，注重學(xué)生的精神需求，讓學(xué)生在快樂中健康成長。

一、關(guān)注學(xué)生心靈需求和個性發(fā)展

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這就需要學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去學(xué)習(xí)，去展現(xiàn)內(nèi)心深處真善美的成份。作為語文教師，不僅要教授學(xué)生知識，更多的應(yīng)該是傳授給學(xué)生怎樣做人，所以語文教師就應(yīng)該研究人的需要和人性的需要。人性的需求有多個層面，有基本的衣食住行的物質(zhì)需求，還有高層次的精神需求，主要指內(nèi)心深處情感、心靈的需求。高層次需求是人目前重點(diǎn)追求的，為了更好地展現(xiàn)學(xué)生自我，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人生價值，語文教師應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，尤其是處于青春期的初中生，要多方面滿足他們的精神需求，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就會由被動變?yōu)橹鲃?，學(xué)生心中那些對事物的新奇感、對人性的可知欲，在語文教師或者是語文課上都得到滿足，學(xué)生內(nèi)心深處的寬容、忠誠、善良、尊重等美好品格被喚起來時，學(xué)生自己就會感覺到做人的幸福感。在講到《邊城》時，語文教師就應(yīng)該將翠翠美好的性格和心靈講解給學(xué)生，將渡船老人家的堅強(qiáng)、為人無私奉獻(xiàn)的品格深入到學(xué)生內(nèi)心深處，并且必要時要結(jié)合社會實(shí)際，將社會上的真善美的真人真事?lián)诫s在一起，給學(xué)生內(nèi)心傳授美好的信念。

每個學(xué)生的生理和心理發(fā)展是不同的，為了不讓每位學(xué)生掉隊，讓他們都得到發(fā)展，語文教師就要多花心思關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展。針對有的學(xué)生領(lǐng)悟慢，有的學(xué)生性格有缺陷，有的學(xué)生調(diào)皮不認(rèn)真聽課等等問題，語文教師都要采用不同方式，關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、處處體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷，尊重他們的特長，讓他們按照自己的理想去發(fā)展，盡可能鼓勵他們發(fā)揮自己特長，并且掌握知識，提高語文基本聽說讀寫的基本能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生整體素質(zhì)。對于教師來講，師生互動良好，教師營造處處充滿愛的和諧氛圍，會明顯提高教師的工作效率和工作質(zhì)量。

二、注重學(xué)生的情感生活

教育心理學(xué)家認(rèn)為，如果在教學(xué)中能給學(xué)生帶來精神上的幸福感和快樂感，即使不用監(jiān)督他們也會自己動手動腦去研究。這就明顯強(qiáng)調(diào)了教師課堂氛圍的重要性?，F(xiàn)在初中生普遍存在的一種現(xiàn)象是，喜歡這科教師，他們的學(xué)習(xí)成績就會很棒，如果不喜歡這個教師，這科的學(xué)習(xí)成績就不理想。鑒于此，我們做教師的，應(yīng)該盡最大能力讓每位學(xué)生都喜歡自己，這樣學(xué)生都會積極主動地去學(xué)習(xí)。另外，教師要關(guān)注學(xué)生的情感，如果遇到不高興和不開心的情形，教師應(yīng)該及時對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)教育，讓學(xué)生感覺到教師的溫暖。

語文教師的重要性不言而喻，教師不僅通過與學(xué)生溝通和營造良好的課堂氛圍來激發(fā)學(xué)生的情感，同時對教師最便利的是利用經(jīng)典文章為學(xué)生傳遞情感。首先，學(xué)生可以通過自讀來體驗(yàn)文中的情感，并且讓他們聯(lián)系自身，提高自己的思想認(rèn)識和情感。其次，是教師要根據(jù)不同的文章，設(shè)置具有特色的教案，可采用各種課堂形式，讓學(xué)生參與其中，領(lǐng)略文章內(nèi)涵。比如，我再講《項鏈》一文時，先是讓學(xué)生分角色朗讀課文，體會不同人物的情感，同時在這一基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己結(jié)合分成小組，自己設(shè)置情景劇，并且要各組比賽，表演效果好的可有相應(yīng)獎勵，并需要讓學(xué)生說出所扮演人物的性格。通過這一形式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)挖掘人物性格的積極性，從效果來看，他們是真正走進(jìn)了人物心靈，并且回答出了超乎我想象的答案，啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。由此可見，讓學(xué)生去體驗(yàn)情感，最終會激發(fā)學(xué)生思考，從而能達(dá)到凈化學(xué)生心靈的目的。

三、注重學(xué)生的思想道德

榜樣的力量是無窮的，初中生正是處于模仿的最佳時期，所以教師應(yīng)該為學(xué)生在各方面樹立榜樣。作為語文教師，應(yīng)該把語文中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵、古人的人文精神傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在思想上積極進(jìn)取。文天祥的“留取丹心照汗青”的人文精神，岳飛的“怒發(fā)沖冠憑欄望”的民族氣節(jié)，屈原的“哀民生之多艱”的憂民精神等等這些流傳千古的精髓，無不對學(xué)生的思想激起層層波瀾。這是古代的文化精神對學(xué)生思想的影響，教師在教課中要結(jié)合實(shí)際，聯(lián)系當(dāng)下，把現(xiàn)代的真善美的情節(jié)也灌輸?shù)綄W(xué)生思想中。教師要充分挖掘教材中的各種道德素材，感同身受地去教授，學(xué)生就會潛移默化地受到震撼、熏陶，久而久之，學(xué)生的思想就會發(fā)展變化。

教師除了在課上對學(xué)生進(jìn)行思想教育外，還需要多關(guān)注學(xué)生思想道德的變化，必要時結(jié)合文章，讓學(xué)生說出自己的理想和抱負(fù)，并且教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，給予正確評價，這不僅可以展現(xiàn)教師的個人魅力，同時對于學(xué)生思想道德的凈化也是有積極作用的。

（責(zé)編 田彩霞）