田欣

應(yīng)用型本科高校《壁畫(huà)設(shè)計(jì)》課程實(shí)踐教學(xué)改革研究

田欣

在實(shí)踐教學(xué)越來(lái)越受到重視的今天,如何在教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，成為地方應(yīng)用型高校提高教學(xué)質(zhì)量的突破口。本文以哈爾濱學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例,闡述了《壁畫(huà)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革在應(yīng)用型本科高校中的一些的實(shí)踐與探索，意在增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，縮短專業(yè)教學(xué)與社會(huì)需求的距離。

壁畫(huà)設(shè)計(jì) 應(yīng)用型 實(shí)踐教學(xué) 創(chuàng)新意識(shí)

一、《壁畫(huà)設(shè)計(jì)》課程的主要教學(xué)內(nèi)容

《壁畫(huà)設(shè)計(jì)》是哈爾濱學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本科四年級(jí)學(xué)生專業(yè)必修課，總學(xué)時(shí) 54學(xué)時(shí)，其中理論部分18學(xué)時(shí)，實(shí)踐部分 36學(xué)時(shí)。

課程的理論內(nèi)容主要包括對(duì)壁畫(huà)的概念、特點(diǎn)、類型、功能幾部分進(jìn)行簡(jiǎn)要概述；其次，介紹中外壁畫(huà)的歷史及發(fā)展現(xiàn)狀，要求學(xué)生了解不同國(guó)家、不同時(shí)期、不同風(fēng)格的壁畫(huà)代表作品和藝術(shù)特點(diǎn)。課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容圍繞著壁畫(huà)設(shè)計(jì)的選題、構(gòu)思、構(gòu)圖、造型、色彩等問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)；并要求學(xué)生掌握壁畫(huà)制作的方法與工藝特點(diǎn)，及建筑環(huán)境、結(jié)構(gòu)與壁畫(huà)設(shè)計(jì)之間的關(guān)系。

理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)共同組成教學(xué)體系的整體，兩者密切配合、互相滲透，辯證統(tǒng)一。在《壁畫(huà)設(shè)計(jì)》課程的改革中側(cè)重強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)部分，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，掌握壁畫(huà)設(shè)計(jì)的流程及相關(guān)制作的工藝技法，引導(dǎo)學(xué)生將書(shū)本上的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中去。

二、《壁畫(huà)設(shè)計(jì)》課程實(shí)踐教學(xué)改革目標(biāo)與方法

1.教學(xué)改革目標(biāo)——?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才

哈爾濱學(xué)院作為市屬唯一一所本科院校，一直以來(lái)以“建一流特色應(yīng)用型高校，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展”為目標(biāo)，應(yīng)用型本科高校不同于傳統(tǒng)本科院校，“面向未來(lái)、面向市場(chǎng)、面向崗位”是我院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，如何真正做到專業(yè)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐對(duì)接，提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是《壁畫(huà)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革始終的目的。

2.《壁畫(huà)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革方法

（1）圍繞如何提高學(xué)生對(duì)壁畫(huà)設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行教學(xué)改革

針對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，在《壁畫(huà)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)階段，就考慮選擇和運(yùn)用適合的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

圖1

在以往的教學(xué)中對(duì)壁畫(huà)歷史、理論部分做大篇幅講解，導(dǎo)致學(xué)生在設(shè)計(jì)階段出現(xiàn)理論與實(shí)際結(jié)合不夠緊密等問(wèn)題，針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)改革，設(shè)置課題，讓學(xué)生根據(jù)不同任務(wù)選擇，2009級(jí)、2010級(jí)、2011級(jí)學(xué)生的課程中分別給出 4至 6個(gè)題目，分別是學(xué)院4號(hào)教學(xué)樓和藝術(shù)實(shí)驗(yàn)中心的一些墻面，學(xué)生自由分組，實(shí)地測(cè)量尺寸，對(duì)建筑環(huán)境、光源照射方向、壁畫(huà)所要放置的位置等因素能有更加深刻體會(huì)，學(xué)生感覺(jué)這樣對(duì)設(shè)計(jì)理論部分比較抽象的比例、尺度等知識(shí)有更加直觀的理解。通過(guò)設(shè)置課題環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，增加了學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)與交流，有利于學(xué)生動(dòng)手、協(xié)作能力提高。在以后的課程中，還打算逐步擴(kuò)展選題范圍，將壁畫(huà)設(shè)計(jì)的題目延伸到社會(huì)公共空間環(huán)境中，增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，為提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力打基礎(chǔ)。

（2）對(duì)如何指導(dǎo)學(xué)生更好地掌握壁畫(huà)材料特點(diǎn)并熟練應(yīng)用進(jìn)行教學(xué)改革

《壁畫(huà)設(shè)計(jì)》課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)動(dòng)手應(yīng)用能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)與企業(yè)的多種形式合作，整合現(xiàn)有資源，高起點(diǎn)打造藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心、高質(zhì)量建設(shè)“特色應(yīng)用型本科大學(xué)”，培養(yǎng)多樣化藝術(shù)人才。

現(xiàn)代壁畫(huà)已經(jīng)不是簡(jiǎn)單畫(huà)在墻面上的畫(huà)，而是更多地運(yùn)用各種材料進(jìn)行創(chuàng)作，可以說(shuō)，材料是壁畫(huà)的靈魂，對(duì)于材料的特性、規(guī)律、使用方法等知識(shí)單靠書(shū)本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，讓學(xué)生深入材料加工工廠和教學(xué)實(shí)習(xí)基地，親自動(dòng)手感受不同材料的生產(chǎn)加工過(guò)程。在《壁畫(huà)設(shè)計(jì)》課程開(kāi)設(shè)之前，學(xué)生們已通過(guò)《雕塑工藝基礎(chǔ)》、《陶藝》、《纖維設(shè)計(jì)》等課程對(duì)材料有一定的了解，循序漸進(jìn)的了解在壁畫(huà)設(shè)計(jì)構(gòu)思階段就要充分考慮到材料的表現(xiàn)特點(diǎn)，同時(shí)還要兼顧材料與環(huán)境的關(guān)系和后期保養(yǎng)等問(wèn)題。在教學(xué)中則要充分體現(xiàn)學(xué)科之間的延續(xù)性，引導(dǎo)學(xué)生將之前掌握的漆藝、陶藝、纖維等不同材料運(yùn)用到創(chuàng)作中。

（3）與電腦輔助設(shè)計(jì)相結(jié)合進(jìn)行設(shè)計(jì)

在壁畫(huà)設(shè)計(jì)草圖階段，要求學(xué)生加強(qiáng)動(dòng)手能力的鍛煉，根據(jù)選題完成至少 20張的線稿，對(duì)畫(huà)面的構(gòu)圖、形態(tài)的位置、大小、方向、疏密安排反復(fù)修改、完善，確定比較成熟的線稿后才可以到下一步驟畫(huà)色稿，色彩稿也要分別做出不同色相、明度、冷暖變化的小稿，還需要根據(jù)所選擇的材料確定是否合適可以完成，最終確定設(shè)計(jì)后才能制作。在整個(gè)草圖設(shè)計(jì)階段鼓勵(lì)學(xué)生利用電腦進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)，因?yàn)檎莆哲浖旧硎菍W(xué)過(guò)的課程，再就是利用電腦也可以提高畫(huà)稿的效率，同時(shí)熟練掌握一些軟件對(duì)學(xué)生日后就業(yè)走向工作崗位也有幫助。

圖 1《凝固的樂(lè)章》為學(xué)生的壁畫(huà)設(shè)計(jì)畫(huà)稿,由電腦制作完成。靈感來(lái)源于哈爾濱老建筑，建筑是歷史的見(jiàn)證,像樂(lè)章一樣具有生命,是安定和變化的結(jié)合。作品采取成組的方式，讓人感覺(jué)每幅壁畫(huà)之間都有歷史的延續(xù)，而且組合在一起增強(qiáng)了形式感和視覺(jué)沖擊力。整組壁畫(huà)作品運(yùn)用了層疊分割的構(gòu)圖形式，將拜占庭式、巴洛克式、新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)、折中主義等多種建筑風(fēng)格融合在同一空間中，展現(xiàn)了城市的文化積淀與歷史風(fēng)貌。通過(guò)線條的長(zhǎng)短粗細(xì)、疏密變化來(lái)傳達(dá)畫(huà)面的層次和韻律，利用直線和曲線的交叉，表達(dá)或莊嚴(yán)、或流動(dòng)、或輕松的節(jié)奏。簡(jiǎn)潔的黑白灰色調(diào)處理讓畫(huà)面產(chǎn)生豐富的層次和變化，均衡畫(huà)面結(jié)構(gòu)關(guān)系與重量感，讓整組作品充滿了力量感和裝飾性。

（4）注重啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性創(chuàng)新

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出“要針對(duì)每一個(gè)學(xué)生，為他們提供適合的教育”，學(xué)生由于層次不同，基礎(chǔ)有好有壞，教學(xué)中不會(huì)一刀切，教學(xué)大綱雖然是固定的，但在教與學(xué)的過(guò)程中要把握好尺度的原則，找到學(xué)生與學(xué)生之間存在的差異，比如有的同學(xué)手繪能力強(qiáng)，擅長(zhǎng)繪畫(huà)，不利用材料就可以取得較好的表現(xiàn)效果，而手繪能力不強(qiáng)，就從形式創(chuàng)新、獨(dú)特材料角度入手，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，同樣也可以取得理想效果，幫助、啟發(fā)學(xué)生，同時(shí)鼓勵(lì)他們個(gè)性創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)和嘗試使用沒(méi)有用過(guò)的新材料，像彩色玻璃、彩色棉紙、鋁塑板、還有一些現(xiàn)成品材料都被學(xué)生用到壁畫(huà)設(shè)計(jì)中去，極大豐富了作品的藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言。圖2是學(xué)生為藝術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)樓走廊設(shè)計(jì)的壁畫(huà)作品，以齒輪為主要表現(xiàn)元素，大小不一的齒輪緊密聯(lián)系、相互帶動(dòng)象征著團(tuán)體合作精神，采用具有金屬光澤的鋁塑板作為表現(xiàn)材料，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)代氣息。

在課程進(jìn)行中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程與結(jié)果并重，課程結(jié)束時(shí)組織集體總結(jié)、討論，要求每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)作品制作出幻燈片進(jìn)行設(shè)計(jì)闡述說(shuō)明，并對(duì)整個(gè)課程的理解形成文字總結(jié)。通過(guò)這種形式鍛煉學(xué)生的溝通、表達(dá)能力，還能夠及時(shí)了解學(xué)生的想法，做到及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、手段，提高教學(xué)水平，更好地培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)、具備競(jìng)爭(zhēng)力的應(yīng)用型人才。

圖2

三、《壁畫(huà)設(shè)計(jì)》課程實(shí)踐教學(xué)改革的發(fā)展

2012年教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》文件中明確指出，今后高校教學(xué)中要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)并深化實(shí)踐教學(xué)方法改革，體現(xiàn)出國(guó)家對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高度關(guān)注。在今后的教學(xué)中堅(jiān)持“知能并重、學(xué)以致用”的原則，完善與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，堅(jiān)持理論知識(shí)為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，努力與地方社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)、體現(xiàn)地方本科高校服務(wù)社會(huì)的特點(diǎn)。

《壁畫(huà)設(shè)計(jì)》課程實(shí)踐教學(xué)還應(yīng)不斷的探索與改革，加強(qiáng)基于項(xiàng)目、基于案例的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)綜合性實(shí)踐科目設(shè)計(jì)和應(yīng)用。始終以學(xué)生為本，及時(shí)了解學(xué)科前沿及應(yīng)用情況，不斷調(diào)整、更新教學(xué)內(nèi)容，明確專業(yè)發(fā)展對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，提高創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，強(qiáng)化學(xué)生的溝通與表達(dá)能力，為“面向未來(lái)、面向市場(chǎng)、面向崗位”做準(zhǔn)備。

[1]于美成，田衛(wèi)平.壁畫(huà)與壁畫(huà)創(chuàng)作[M].黑龍江美術(shù)出版社，2000.

[2]唐鳴岳.壁畫(huà)設(shè)計(jì)[M].山東美術(shù)出版社，1999.

[3]吳松.壁畫(huà)設(shè)計(jì)與制作[M].重慶大學(xué)出版社.2002.

作者單位：哈爾濱學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院

★注：本文系哈爾濱學(xué)院 2013年教育教學(xué)改革立項(xiàng)，項(xiàng)目名稱：《壁畫(huà)創(chuàng)作》課程在應(yīng)用型本科高校中的實(shí)踐教學(xué)研究，項(xiàng)目編號(hào)：XJG2013015。