焦晶晶 臨沂職業(yè)學(xué)院

高職英語(yǔ)課外自主學(xué)習(xí)模式探究

焦晶晶 臨沂職業(yè)學(xué)院

在學(xué)校的教學(xué)中英語(yǔ)是很重要的一門(mén)課程，而且在國(guó)際交往中英語(yǔ)的作用也越來(lái)越大，現(xiàn)在的教學(xué)方式多種多樣，自主學(xué)習(xí)是一種新型且有效的學(xué)習(xí)方式。但在我國(guó)高職院校中自主學(xué)習(xí)的發(fā)展情況并不樂(lè)觀。本文將對(duì)高職英語(yǔ)課外自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行探究，對(duì)自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決措施。

高職英語(yǔ) 自主學(xué)習(xí) 模式 探究

前言

隨著我國(guó)的現(xiàn)代化發(fā)展，對(duì)人才的需求日益增加，各大高校的招生計(jì)劃人數(shù)也越來(lái)越多。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，招生對(duì)象是一些成績(jī)并不是很理想的學(xué)生，因而對(duì)于這些學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)不能是只依靠老師的知識(shí)講解，還要培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和方法。由于多種原因在高職英語(yǔ)課外自主學(xué)習(xí)模式建立的過(guò)程中還是存在一些問(wèn)題的，從而導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果不佳，所以必須認(rèn)清這些問(wèn)題的根本，及時(shí)的解決問(wèn)題，以更好的促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)展。

一、高職英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式建立過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）應(yīng)試教育觀念強(qiáng)，忽略自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。中國(guó)教育體系長(zhǎng)久以來(lái)都在注重各種考試和考核的結(jié)果，這就導(dǎo)致無(wú)論是學(xué)生、老師甚至是學(xué)校本身都是以應(yīng)試教育的結(jié)果為重，應(yīng)試教育的觀念根深蒂固。老師和學(xué)生為了追求好成績(jī)，在教學(xué)過(guò)程中采用將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行手把手教學(xué)死記硬背的傳統(tǒng)教育方式，這種教育方式對(duì)應(yīng)試教育來(lái)說(shuō)可能會(huì)取得好的結(jié)果，但是對(duì)學(xué)生自身自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并無(wú)益處。在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生課下的時(shí)間都用來(lái)做作業(yè)，做習(xí)題，擴(kuò)展有關(guān)英語(yǔ)知識(shí)面的意識(shí)基本沒(méi)有。而且在課上，老師也是對(duì)考試中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解，對(duì)于一些擴(kuò)展知識(shí)只是一帶而過(guò)，也沒(méi)有跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)課下自主進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展，所以導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不高，效果不好。

（二）重視對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)重視程度不夠。高職學(xué)校的宗旨是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重視程度本來(lái)較其他專(zhuān)業(yè)高校就不夠。對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，一些學(xué)校和老師還有學(xué)生都覺(jué)得它對(duì)技能的培養(yǎng)沒(méi)有什么用處，所以導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的重視程度不夠。很多學(xué)生認(rèn)為他們?nèi)蘸髲氖碌墓ぷ髦袘?yīng)用英語(yǔ)的地方很少，老師對(duì)這種錯(cuò)誤觀念也沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行糾正，導(dǎo)致學(xué)生越來(lái)越忽視對(duì)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，甚至失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，所以學(xué)生的自主能力就更加得不到培養(yǎng)。

（三）英語(yǔ)師資力量欠缺，教學(xué)能力欠缺。高職院校多是由中職學(xué)校升格轉(zhuǎn)變來(lái)的，學(xué)院在前期建設(shè)中也沒(méi)有更多的專(zhuān)項(xiàng)資金用于師資培訓(xùn)，而且高職學(xué)校的老師大多是教授學(xué)生技術(shù)能力的老師，擁有專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)能力的老師并不是很多。老師的教學(xué)能力欠缺，對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握有直接的影響，尤其是對(duì)英語(yǔ)這樣一種語(yǔ)言性學(xué)科來(lái)說(shuō)，老師的引導(dǎo)是十分重要的，如果老師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不過(guò)硬，就無(wú)法正確的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，而且如果老師的教學(xué)方式、引導(dǎo)方式不對(duì)，就更加無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、解決建立英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式中出現(xiàn)問(wèn)題的措施

（一）改變教學(xué)觀念，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。自主學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)方法，想要運(yùn)用好這種教學(xué)方法，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。不要過(guò)于重視應(yīng)試教育的結(jié)果，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。要適當(dāng)?shù)臏p輕課堂教育在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中所占的比重，鼓勵(lì)學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)，教授自主學(xué)習(xí)的方法。更何況對(duì)于英語(yǔ)這樣一門(mén)語(yǔ)言性的學(xué)科，想要很好的掌握這種語(yǔ)言，需要對(duì)該國(guó)家的文化和語(yǔ)言的發(fā)展歷程有一定的了解，這些內(nèi)容課上老師介紹的可能不多，需要學(xué)生課下自己進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。比如老師可以布置了解美國(guó)、英國(guó)等以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家的文化歷史，了解英語(yǔ)的發(fā)展歷史，也可以介紹一 些英文電影和英文歌曲。

（二）提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的重視程度。目前在我國(guó)日益發(fā)展的現(xiàn)代化進(jìn)程中，國(guó)際交流日益重要，英語(yǔ)在國(guó)際交流中的地位也越來(lái)越重要。對(duì)于高職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，以后從事的也是各行各業(yè)的工作，有可能進(jìn)入到英語(yǔ)應(yīng)用較廣泛的行業(yè)中，所以當(dāng)他們?cè)趯W(xué)生時(shí)代的時(shí)候，就應(yīng)該引導(dǎo)他們加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的重視程度。要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，也要使學(xué)生明白語(yǔ)言作為信息的載體，充斥著大量的社會(huì)知識(shí)、自然知識(shí)和人文知識(shí)。不僅是學(xué)生自身，學(xué)校也要大力加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的宣傳力度，教師上課的側(cè)重點(diǎn)也要有所轉(zhuǎn)移，不能全部依靠課堂教學(xué)，要留給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。教師可以布置一些有關(guān)自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，比如看一個(gè)英文電影、聽(tīng)?zhēng)资子⑽母枨粤私馔鈬?guó)文化，這些對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)也有一定的幫助。

（三）增強(qiáng)師資力量，提高教師的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)能力。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要導(dǎo)向，培養(yǎng)教師的專(zhuān)業(yè)水平能力是十分重要的。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，自學(xué)較其他的學(xué)科來(lái)說(shuō)是有一定的難度的，所以教師的引導(dǎo)作用就更加重要了。所以學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)水平的培養(yǎng)，學(xué)?？梢远ㄆ趯?duì)老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，安排教師進(jìn)行進(jìn)修學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師晉升職稱(chēng)，安排專(zhuān)業(yè)人員到校舉辦講座或鼓勵(lì)教師到優(yōu)秀學(xué)校聽(tīng)取講座；還可以安排適當(dāng)人員到國(guó)外進(jìn)行進(jìn)修學(xué)習(xí)，感受當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情，從而可以更加生動(dòng)形象的為學(xué)生進(jìn)行講解。而且通過(guò)對(duì)教師的培訓(xùn)也可以提高教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因?yàn)楝F(xiàn)在大多數(shù)教師的培訓(xùn)課程中都會(huì)包含對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)的講解。所以經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的教師也會(huì)更加重視學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)是世界上最通用的語(yǔ)言，學(xué)生是國(guó)家發(fā)展的希望，掌握這項(xiàng)國(guó)際交流的語(yǔ)言是十分重要的。但是對(duì)于高職院校的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)還有很多不足，比如：學(xué)生的應(yīng)試教育觀念過(guò)重，不重視自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)，對(duì)英語(yǔ)這項(xiàng)學(xué)科的重視程度不夠，學(xué)校的師資力量不足等等問(wèn)題，對(duì)于這些問(wèn)題，可以采取改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高對(duì)英語(yǔ)的重視程度，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平能力等方法。解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，可以更好的促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的提高，對(duì)英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)的掌握有很大的幫助。

［1］莊智象.全國(guó)高校“新理念”大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告［C］.上海.上海外語(yǔ)教育出版社.2005年

［2］劉潤(rùn)清.戴曼純.中國(guó)高校外語(yǔ)教學(xué)改革現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究［M］.北京.外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社.2003年