李 卓 (吉林省四平市第二實驗小學 136000)

以自由式教學理念創(chuàng)新小學美術教學探析

李 卓 (吉林省四平市第二實驗小學 136000)

小學美術教學對于提高小學生的綜合素質(zhì)具有重要作用。如何設計小學美術的課堂教學，進而形成良好的教學氛圍已經(jīng)成為人們關注的焦點之一。小學美術教學應該以探索自由式小學美術教學為切入點和突破口，在師生之間營造一種和諧愉快的學習氛圍，為學生創(chuàng)造自由的學習氛圍，努力讓學生走出封閉、單一的美術課堂，從而提高教學效果。

小學美術教育；自由式教學方法；創(chuàng)新

隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，自由式教學、開放式教學越來越成為現(xiàn)代教育的主流。所謂自由式教學，是指以學生為主體，以素質(zhì)教育目標，充分挖掘?qū)W生最大潛能的教學方式。怎樣在新形勢下深挖美術課堂的創(chuàng)新機制，營造一種充滿活力感、新鮮感的美術課堂教學實踐，已成為小學美術教學最為迫切的需求。本文提出，在課堂實踐中，以探索自由式小學美術教學為切入口和突破口，讓學生對美術學習充滿興趣并愿意主動學習美術知識，從而靈活機智地展現(xiàn)自己的個性，努力讓學生走出封閉、單一的美術課堂，從而提高教學效果。

一、植入自由式理念，努力在師生之間營造一種和諧愉快的學習氛圍

愛心是營造良好師生關系的紐帶。良好的師生關系對學生的學習態(tài)度、學習成績及學生的日常行為具有重要的積極影響。在美術教學中，美術教師要秉承著最真誠的育人之心進行教學工作，才能在實際教學中走進學生、感受學生、觸動學生、啟發(fā)學生，進而建立起良好的師生關系。兒童就像一張白紙，你教他什么，他就在上面畫什么，在孩子純潔的內(nèi)心中，教師給學生的第一印象十分重要，而第一印象的判斷往往取決去教師對孩子的關愛和熱情，而學生對于學習的興趣及動力往往受此影響。教學實踐表明，絕大部分學生會因為對美術教師的喜愛而更喜歡美術課，更愿意配合老師積極參加活動。實踐表明美術教師與學生的心靈情感的溝通對于教學而言有著積極的意義。

穿著打扮是教師外在吸引力的最直接體現(xiàn)。在課堂上，教師的儀表和著裝要盡量樸素大方、整潔素雅，不能太隨意，更不能濃裝艷抹，讓人看了不舒服。如果教師的著裝得體，就會增強關注度，就會吸引學生的注意力，從容的拉近與學生之間的距離。同時，美術課也是一種美學課，一名美術教師的教學姿勢、教學動作，也影響著學生的注意力及上課態(tài)度，相較于嚴厲訓斥和激進的語言，溫和自然的教學姿態(tài)，表情平和親切，手勢自然不夸張，眼神堅定專注，在實際教學中更能令學生接受知識。從課堂效果來講，教師親切的微笑會使課堂教學氣氛舒適融洽，可以營造一種融洽和諧的課堂氛圍，學生積極主動的學習氣氛，達到提高學生學習成績和畫畫水平。

合適的教學態(tài)度是師生關系的融合劑。通過尊重學生良好的學習習慣、尊重他們的藝術創(chuàng)作來提高學生學習的積極性。在教學過程中，尊重他們創(chuàng)新和創(chuàng)造的機會，對不同的學習方法要支持和肯定。學生年紀雖小，但也有自己的自尊心，批評與鼓勵是完全不同的兩種教育方式，對學生產(chǎn)生的影響也各異。教師要充分的走進學生的內(nèi)心，不僅在學習上了解學生，也要在生活中了解學生，從而更好地貼近學生，找到每個人不同的閃光點，進行因材施教，全面發(fā)掘?qū)W生的潛力。而不能以個人對好壞的主觀評判對學生進行學習方法和創(chuàng)新內(nèi)容在內(nèi)心有不認可的評價，更不能影響到作業(yè)的評判。因此，要做好教學工作，美術教師要不斷的擴寬自己的眼界和知識面，全方位了解藝術美術的淵源底蘊，提升自己在學生心目中的人格魅力，從而在教學中吸引學生，幫助學生找到適合的學習方式。

二、打造自由式課程，創(chuàng)建靈活機動的學習氛圍

自由的課堂教學形式日漸凸顯其重要性，美術教學中，教師要創(chuàng)新教學機制，恰到好處的像學生提出疑問，給學生創(chuàng)設問題情境，烘托出一個自主靈活的學習氛圍，增加學生自主學習交流的時間，在彼此交流中，發(fā)散思維，多角度創(chuàng)意，多方面解決問題，努力成為講授者、創(chuàng)造者、表演者。教師要尊重學生的差異性，給學生發(fā)散思維的空間和自由。學生經(jīng)常對易完成的繪畫作品產(chǎn)生興奮點，而對于不易完成的作品興致不高。所以，在教學實踐中，教師應該使用先簡單后復雜的方式，先引起學生的興趣，在繪畫水平有所提高后，在逐步的增加難度。讓學生充分發(fā)揮自己的想象能力，并給予肯定和表揚，激發(fā)學生的興趣，讓學生的創(chuàng)新能力逐步上新的臺階。

興趣是課堂教學成功的領跑者。學生需要興趣引領和培育，首先課堂要對學生有吸引力，從而能使學生產(chǎn)生興趣，在課堂教學中得到教師的認可跟加深了自身的成就感，而成就感更能加深對課堂的興趣，，最學生學習美術知識形成良性循環(huán)。美術教師要以積極鼓勵的方式進行教學，協(xié)助學生獲得自信。教學實踐表明，教師對于學生繪畫作品的肯定會使學生樹立自信心。在美術教學中，無論學生的繪畫作品怎樣，都要對其優(yōu)點予以肯定，不斷的鼓勵他們，使其樹立自信，并讓學生在繪畫中感受和體驗到成功的喜悅與自豪，培育學生熱愛學習的興趣。首先，教師從學生的角度來看待學生的作品，而不是從成年人的視角看待學生的作品，這樣才能會更加深入的了解學生。在評價學生作品時，不僅要重視教師對作品的評定，更要重視學生之間的評價以及學生對自己作品的評價，這種評價并非是為了區(qū)分誰優(yōu)誰劣，而是為了引起學生對美術的興趣以及提升學生的美術鑒賞力。其次是運用好表揚的手段。小學的美術教師，要注重鼓勵和夸獎的作用，對于學生要給予正面的肯定，也許老師一句肯定的話，就會讓學生增強自信，這對于學生的發(fā)展具有積極的作用。因此，小學美術教育，堅持賞識教育的同時，特別要注重認同教育。

三、開啟自由式思維，努力為學生提供廣泛的展現(xiàn)自我的空間

新世紀隨著時代的進步，美術課程歷經(jīng)改革，在美術教材的選擇，知識的延伸，圖形表達形式與時代進行了同步，對教學老師也提出了教學的新要求和新思維，因此，自由式課堂教學的出現(xiàn)，是時代的需要。只有采取自由式的教學方式，我們在美術教學過程中才能在表現(xiàn)形式上體現(xiàn)出他們的多樣性，才能實現(xiàn)各取所需的要求，使學生能夠根據(jù)自己的喜好表現(xiàn)自己，發(fā)揚身上的優(yōu)點，最終得到贊賞與認可。在導入新課時，先讓學生觀察擺放的物品，然后提出自己的第一感受，最后，教師則要明確地指出這種直觀的感受被稱為相關現(xiàn)象關系。同時，教師要啟發(fā)學生談談自己身邊的物品存在的現(xiàn)實性與必要性。并在美術的表現(xiàn)方式中，引導學生提出切實可用的表現(xiàn)主題。

[1]張東華.論中小學美術教育和學校美育[J].中國教育學刊，2002（3）.

[2]鄧旭.增強中小學美術教育教學特色——創(chuàng)新與想象[J].華章，2012（12）.

[3]楊柯.如何運用美術課來激發(fā)學生的想象力[J].科學導報，2013（16）.

[4]黃珍貴.幼兒舞蹈教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的探索[J].科學導報，2013（16）.

李卓（1981—），女，吉林省四平市第二實驗小學教師，研究方向：美術教育，作者單位：吉林省四平市第二實驗小學教師。