韋慶金 （廣州大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院 510006）

廣東音樂在番禺沙灣中學(xué)的傳承現(xiàn)狀研究

韋慶金 （廣州大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院 510006）

近年來，廣東省加強藝術(shù)文化方面的建設(shè)，番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)亦響應(yīng)號召，將突出地方藝術(shù)文化特色作為中學(xué)傳統(tǒng)文化教育建設(shè)的重點。而廣東音樂正是番禺區(qū)中最有特色、最具代表性的文化名片，通過中學(xué)教育的平臺來進行廣東音樂的傳承是建設(shè)的新探索。

廣東音樂；中學(xué)教育；傳承；沙灣

近年來，廣東省加強藝術(shù)文化方面的建設(shè)，番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)亦響應(yīng)號召，將突出地方藝術(shù)文化特色作為中學(xué)傳統(tǒng)文化教育建設(shè)的重點。而廣東音樂正是番禺區(qū)中最有特色、最具代表性的文化名片，而其中的沙灣象達、象賢中學(xué)兩所學(xué)校都組建了特有的民族器樂樂隊，當初的組建思想均來進行廣東音樂的傳承和教育。

一、廣東音樂課程組織與民樂隊運作特征

（一）使用教材

象達、象賢中學(xué)每個班級的音樂課堂每周有一節(jié)，使用的教材是花城出版社出版的《義務(wù)教育課程標準實驗教科書—音樂》這一系列教材，音樂任課老師按年級分發(fā)教材使得學(xué)生的音樂課堂系統(tǒng)化和專業(yè)化。此外筆者還了解到整套教材涵蓋了國內(nèi)外各個民族的音樂知識，包括流行音樂和古典音樂、器樂和聲樂知識等。

民樂除必須完成義務(wù)教育教材外還根據(jù)自己的喜好去找樂譜練習(xí)，樂譜的來源有自己譜寫、互聯(lián)網(wǎng)搜索、向民間藝人或“私伙局”討教等。通過這些渠道老師們保存有大量的廣東音樂樂譜以供樂隊排練。此外，老師們常帶領(lǐng)樂隊成員到民間樂社參觀學(xué)習(xí)和交流，或是請不同的民間藝人到校指導(dǎo)排練，帶來大量廣東音樂知識和樂譜。

（二）民樂隊與廣東音樂的傳承

據(jù)筆者了解，老師們積極帶領(lǐng)樂隊在2013年沙灣舉行了番禺區(qū)曲藝家協(xié)會舉辦了10場送戲下鄉(xiāng)活動，學(xué)校特地請來沙灣當?shù)赜忻摹八交锞帧泵耖g藝人到校對學(xué)生們進行指導(dǎo)，兩支樂隊同學(xué)們不負眾望在社團文化節(jié)獲得“優(yōu)秀社團”和“品牌社團”的榮譽稱號，沙灣兩所中學(xué)民樂隊的成立并積極排練、演出和參賽為廣東音樂在學(xué)校方面的傳承起了非常好的模仿帶頭作用。

二、廣東音樂在象達中學(xué)傳承中存在問題

（一）經(jīng)費不足，缺乏師資

廣東音樂傳承教學(xué)的順利開展是離不開學(xué)校支持的。例如，學(xué)校是否能大力支持課堂器樂教學(xué)。據(jù)老師們陳述，雖說學(xué)校給樂隊的學(xué)生們采購樂器、音響的配備、但平時演出的經(jīng)費，創(chuàng)作大賽的錄音費用甚至成員的茶水等經(jīng)費都極少得到學(xué)校和政府的支持。同時，中學(xué)的音樂老師們不擅長樂隊的器樂教學(xué)，加之學(xué)校購置的多種樂器中并非兩位老師所擅長演奏的，因此，在樂隊的教學(xué)中老師們也力不從心，這些因素在很大程度上阻礙了廣東音樂教學(xué)傳承和發(fā)展。

（二）廣東音樂課堂教學(xué)機制未完善

根據(jù)筆者調(diào)查，在沙灣兩所中學(xué)里關(guān)于廣東音樂教學(xué)中，并未發(fā)現(xiàn)關(guān)于廣東音樂教學(xué)的教案等相關(guān)資料。 在學(xué)校教材上關(guān)于廣東音樂的知識少之又少，有些教材涉及到廣東音樂的知識甚至知識一首粵曲。在教師授課過程中大部分課堂時間講授其他音樂知識，教材上寫有廣東音樂才會拓展，這充分證明了廣東音樂的教學(xué)課堂時間分配不合理，同時在教材內(nèi)容上顯得過于單一。

（三）學(xué)生對廣東音樂學(xué)習(xí)缺乏興趣

校方認為學(xué)校依靠文化課程可以保證升學(xué)率，學(xué)生們本身也相當重視文化課程，對廣東音樂的學(xué)習(xí)并不是十分感興趣，有些學(xué)生甚至是排斥。根據(jù)問卷調(diào)查分析顯示：

首先，從學(xué)生的角度來說，每天保證大部分時間學(xué)習(xí)文化知識，而這枯燥的過程直接導(dǎo)致很多學(xué)生對于廣東音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抗拒心理；其次，每天學(xué)習(xí)時間已經(jīng)被大量的其它功課所占據(jù)，他們幾乎不可能做到每周的音樂課上定時定點地完成音樂課程和廣東音樂的學(xué)習(xí)練習(xí)，導(dǎo)致對于廣東音樂的興致不高。

三、提高廣東音樂傳承教學(xué)的策略及建議

（一）激發(fā)興趣、豐富課程內(nèi)容

在音樂課堂內(nèi)容上，老師必須讓廣東音樂內(nèi)容豐富起來。而不僅是口述式的傳授廣東音樂知識，長時間的聽老師講說會使學(xué)生感到厭倦疲憊、注意力不集中。而當老師用鋼琴或者多媒體、參觀閱覽器樂室甚至親身嘗試演奏樂器、到校外參觀民間樂社或邀請民間藝人到課堂指導(dǎo)教學(xué)等手段來進行授課時，學(xué)生的興趣會有很大提升，學(xué)校設(shè)立對廣東音樂的課堂教學(xué)評估、對民樂隊器樂學(xué)習(xí)和演奏進行考核和檢查，對學(xué)生進一步學(xué)習(xí)了解廣東音樂有一定的幫助。

（二）擴大民樂隊規(guī)模提高演奏水平

首先，要想讓廣東音樂更好更快速有效地提高傳承教學(xué)的質(zhì)量，無疑要從擴大民樂隊學(xué)生的人數(shù)規(guī)模和樂隊最基本的演奏基礎(chǔ)入手。其次，是提高樂隊成員的演奏水平，民樂隊的演奏排練需要改變相對混亂的現(xiàn)狀，也就是說基礎(chǔ)好的或者沒有基礎(chǔ)的學(xué)生都混亂地打在一個班里，這就造成了有效教學(xué)的一大困難。

（三）構(gòu)建高素質(zhì)音樂師資隊伍

目前，從調(diào)查中可看出該校的音樂教師師資隊伍建設(shè)還比較薄弱，所以應(yīng)大力提高對教師隊伍的建設(shè)。對此，筆者對該校的教師隊伍建設(shè)提出以下建議：

1.對選任音樂教師必須通過正規(guī)考試選拔取優(yōu)。

2.必須嚴格要求器樂教師有高水準的演奏能力，更重要的是有對廣東音樂的熱愛和傳承發(fā)展的信心、責任心。

[1]李紅.對廣東音樂傳承和發(fā)展的幾點思考[J].文化遺產(chǎn)，2008（8）.

[2]王少明.后現(xiàn)代主義與廣東音樂的創(chuàng)新與發(fā)展[J].音樂藝術(shù)上海音樂學(xué)院學(xué)報，2004（9） .

韋慶金，女，1992.01，廣西南寧，廣州大學(xué)，2011級，本科生，音樂舞蹈學(xué)院，音樂學(xué)，廣東音樂教育。