郭仁忠 （江蘇省高郵市贊化學校 225600）

開展室外美術(shù)活動 引導(dǎo)學生主動參與

郭仁忠 （江蘇省高郵市贊化學校 225600）

教師應(yīng)該把學生從教室?guī)С龅绞彝?，以學習活動為目的組織美術(shù)教學，引導(dǎo)學生主動參與，通過觀察、分析、實踐、體驗、發(fā)現(xiàn)，學會學習、學會科學解決問題的方法，并獲得更豐富的美術(shù)素養(yǎng)與藝術(shù)創(chuàng)作源泉。

室外；美術(shù)活動；引導(dǎo)；主動參與

“藝術(shù)對象創(chuàng)造出懂得藝術(shù)和能夠欣賞美的大眾”，這是馬克思從培養(yǎng)全面發(fā)展的人的角度確立的美育的基本任務(wù)。作為美育重要組成的美術(shù)教育，其新課標中提出的基本理念就是讓學生在美術(shù)學習中形成基本素養(yǎng)、激發(fā)學習興趣、感受文化情境、培養(yǎng)創(chuàng)新能力并促進學生的發(fā)展。而我們初中的美術(shù)教育由于受到傳統(tǒng)教學思潮的影響，美術(shù)教學過多地追求理性的條理性而忽視了美術(shù)本身所特有的情感因素，以至于美術(shù)教育失去了想象的歡樂、活動的愉悅、創(chuàng)造的樂趣，制約學生對自然美、生活美、意識美的感受，束縛了學生情感、興趣、態(tài)度及個性的發(fā)展。把學生從教室引向室外、從校園引向校外，以學生活動為主線組織美術(shù)教學，通過觀察、分析、實踐、體驗、發(fā)現(xiàn)，學會學習、學會科學解決問題的方法，同時獲得更多更豐富的美術(shù)素養(yǎng)與藝術(shù)創(chuàng)作源泉的有效手段。

一、開展室外美術(shù)活動是學生成長的需要

少年時期是人一生中最富于想象力的階段，如何激發(fā)、保護并培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造天賦是這個階段的美術(shù)教育的主要任務(wù)。為學生注入體驗性學習的機制和方式方法，開展體驗性學習，同時為學生進行體驗提供廣闊空間，讓學生可以通過各種渠道，多層次、多角度地體驗學習，達到認識自然、認識社會的目的。

課外的美術(shù)教育可以稱為“自然的繪畫”，正如一位叫克利的畫家說，畫畫就是“拉根線條去散步”。興趣是美術(shù)學習的原動力。說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。富有趣味性的美術(shù)教學活動，學生參與起來就會更加主動、積極，更能激發(fā)學生參與的熱情和興趣。

“教師應(yīng)以重視學生對學習方法的研究，引導(dǎo)學生以感受、觀察、體驗等學習方法進行自主學習和合作交流”，“教師應(yīng)以各種生動有趣的教學手段，如參觀、訪問、旅游、游戲等方式引導(dǎo)學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣”。著重要求以游戲、參與的方式，觸摸、觀察各種實物，進行切實體驗。如蘇少版美術(shù)八年級第二課《從心底接觸自然》就是要求教師帶學生走出教室，親近大自然，尋找春天獨有的色彩，感受春天特有的氣息。這種教學設(shè)計相比于傳統(tǒng)的室內(nèi)教學，有著明顯的進步：首先，課堂的開放性促進了學生的自主發(fā)揮，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。其次，課堂的整合性拓寬了學生的思維空間，通過趣味繪畫、手工實踐等，提高學生的美術(shù)基本技能，并能運用掌握的美術(shù)技能和工具材料，想象、創(chuàng)作出新穎、獨特有創(chuàng)意的優(yōu)秀的美術(shù)作品。最后，課堂的實踐性增強了學生的內(nèi)心體驗，讓學生感受到自然、生活、藝術(shù)品中的美，并在頭腦中留有豐富的美的印象，發(fā)展審美素質(zhì)。

二、室外美術(shù)活動的多樣可能

1.繪畫自然

審美能力亦稱藝術(shù)鑒賞力，是人們認識美、評價美的能力。只有源于對外部世界現(xiàn)實美的真切感受與源于書本理論的內(nèi)在審美規(guī)律有機結(jié)合，才更有利于學生的理解與接受，達到良好的審美教育效果。

（1）感受自然美

自然是一個天然的大課堂，自然界所蘊藏的美是無窮的，讓學生在自然界中開闊心靈，陶冶美的情操，還增長科學知識，培養(yǎng)探索精神，在美術(shù)教學活動中，教師注意引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的觀察習慣，帶領(lǐng)他們走出課堂，走進大自然，勤于觀察，善于觀察，做生活的有心人，讓學生感知、領(lǐng)會大自然中的一切，在心靈深處去感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

（2）創(chuàng)新表現(xiàn)美

在美術(shù)創(chuàng)作中，提高審美能力。成功的創(chuàng)新有三個不可缺少的因素，即創(chuàng)新態(tài)度、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能，而這些因素的形成發(fā)展都離不開創(chuàng)新活動。在我們的美術(shù)課外小組活動之中以提高審美素質(zhì)為主線，提高造型能力為突破口，以提高創(chuàng)造能力為出發(fā)點。教師應(yīng)尊重學生的個性、特點、專長，帶領(lǐng)學生觀察，讓學生善于觀察、勇于表現(xiàn)，敢于標新立異，經(jīng)常帶學生走出去寫生，告訴學生藝術(shù)源于生活而高于生活，在創(chuàng)作中要去粗取精，要學會提煉有用的東西。讓自己的作品有亮點，有動人之處。

另外，課外還要給學生表現(xiàn)的機會，表現(xiàn)是人實現(xiàn)發(fā)展自我的有效途徑。孩子從一出生就走上人生的舞臺，在自我角色中粉墨登場，進行表演，每個人都有表現(xiàn)的欲望。美術(shù)課與其它學科相比，最突出的特征是它的表現(xiàn)性、多樣性和個性化。美術(shù)教師要把提高學生學習美術(shù)的興趣和培養(yǎng)學生審美感受力作為教學的中心目標，充分尊重每個學生不同的審美感受和各自的審美表現(xiàn)，促進學生良好個性的發(fā)展成長。

美術(shù)學科還是一門操作性、實踐性、創(chuàng)造性很強的學科，要創(chuàng)造，有成功就有失敗，美術(shù)教師要鼓勵學生大膽嘗試，不怕失敗，讓學生在多次嘗試與失敗中自我進步。教師通過理性的給予學生評價，促進學生學習進步并提高學生的學習能力。

2.游戲參與

（1）用游戲組織課堂

“游戲是由內(nèi)驅(qū)力所策動的一種快樂活動” 。針對學生年齡的特點，尤其是初中低段，選擇游戲的方式是學生喜聞樂見的，充分挖掘美術(shù)活動的游戲性特點，讓學生在游戲中探索、課堂氣氛活躍，學生樂于參與，積極主動性非常強。

比如，《二方連續(xù)》這一課的學習中，教師在初步掌握二方連續(xù)圖案的特征以后，要求各小組的同學用自己的人體擺出二方連續(xù)圖案，并且要比一比，看哪一組擺的最美。由于是全員參與的比賽，每個同學注意力集中。小組競爭的形式，有利于學生間的團結(jié)、互助、合作。比賽結(jié)果十分有趣，有排成“大”字形的， 有擺成天鵝舞造型的，有擺成折線造型的……非常富有創(chuàng)造性。

（2） 用游戲進行實踐

學生與外界的交流的方式是多種多樣的，教師要成為美術(shù)活動的“參與者”，利用教學資源帶著學生走出教室，帶領(lǐng)學生體驗中學習、一起觀察、討論、感受。建立平等和諧的師生關(guān)系，師生多多的互動，活躍氣氛。教室要充分利用這種互動方式教育教學，讓學生可以接受教師，更好的接受學習，從而很好的學到所學知識，使學生學習美術(shù)感覺很容易、有趣味，從而培養(yǎng)學生學習美術(shù)的自信心。

通過室外美術(shù)教育能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，重視室外美術(shù)教育對學生審美創(chuàng)造力形成的影響、作用，制定出"以寫生教學為主線，以體驗生活、觀察社會為內(nèi)容"的課程設(shè)計模式是初中美術(shù)教育行之有效的途徑。

當然，美術(shù)課堂的組織形式是豐富多彩、多元多層次的，各種美術(shù)課堂教學組織形式既能互相兼容，又不能互相替代，因此，在初中美術(shù)教學中，應(yīng)根據(jù)學習內(nèi)容，學習任務(wù)的性質(zhì)，學生的年齡特點、個性，學習場所的變化，靈活運用、優(yōu)化組合各種教學組織形式。

[1]陳凱云.增強美術(shù)趣味教學 培養(yǎng)學生參與意識[J].《吉林教育》，2010（35）.

[2]方理.抓住突破點 巧上美術(shù)課[J].《內(nèi)蒙古教育》，2010（12）.

[3]盧偉峰.小學生美術(shù)課教學之我見[J].《大眾文藝》，2012（17）.