⊙林元欽［福州第二技師學院， 福州 350301］

《鴻門宴》蒙太奇之藝術探析

⊙林元欽［福州第二技師學院， 福州 350301］

蒙太奇藝術手法的運用不過百多年的歷史。但早在2100多年前，西漢時期司馬遷所著《史記》就非常嫻熟地運用了“蒙太奇”寫作手法?！而欓T宴》在人物刻畫方面采用了對比蒙太奇寫作手法，在故事情節(jié)安排方面則采用了段落、平行、交叉以及全景鏡頭、近景鏡頭、特寫鏡頭等多種蒙太奇寫法。

《鴻門宴》 蒙太奇 寫作手法

蒙太奇是外來語（Montage）的音譯，原本是建筑學術語，是構成、裝配之意。20世紀20年代，蘇聯愛森斯坦、庫里肖夫、普多夫金等電影藝術家，創(chuàng)立了電影蒙太奇理論，并把這一理論付諸電影藝術實踐，將在不同地點、從不同距離和角度、用不同方法拍攝的一系列鏡頭有機地排列組合起來，產生理想的藝術效果，到達敘述故事情節(jié)、刻畫人物形象、表現作品主題的目的。

近年來，一些記敘類文章也運用了類似電影蒙太奇手法，備受青睞。一些中學生還將這一手法應用到中、高考作文中，令閱卷老師眼前一亮，心中驚喜。這種體式被譽為“黃金結構”，因為它取材廣泛而自由，揮灑自如，不受時空局限，似行云流水，省掉承上啟下的過渡，既簡潔明快，又大氣磅礴，既有外在排比的形態(tài)美，又有內在節(jié)奏的韻律美，符合當代人們文化生活的審美需求。

由此可見，蒙太奇藝術手法的運用不過百多年的歷史。可當認真品讀《鴻門宴》一文時，我們在不經意間驚奇地發(fā)現，早在2100多年前，我國西漢時期偉大的史學家、文學家、思想家司馬遷，其鴻篇巨著《史記》，就非常嫻熟地運用了“蒙太奇”這一寫作手法。本文試就《鴻門宴》蒙太奇寫作手法進行探討。

一、《鴻門宴》在人物刻畫方面采用了對比蒙太奇寫法

所謂對比蒙太奇寫作手法，就是通過對比描寫,產生相互沖突的作用,以表達創(chuàng)作者的某種寓意或強化所表現的內容和思想的寫作手法。

《鴻門宴》在刻畫人物方面正是采用了兩兩相對的對比蒙太奇寫法：主帥項羽與劉邦，謀士范增與張良，武將項莊與樊噲，內奸項伯與曹無傷，兩兩互相對比映襯，人物形象截然不同。

《鴻門宴》通過語言和行為描寫，刻畫了項羽驕橫氣盛，優(yōu)柔寡斷，率直輕信，不善用人，驕傲自大，剛愎自用，自矜功伐的人物形象。

在故事開端中，項羽一獲悉劉邦“欲王關中”情報，觸犯了他的尊嚴，便“大怒曰：‘旦日饗士卒，為擊破沛公軍！’”由此足見其驕橫氣盛，胸無城府，剛愎自用，自矜功伐。而當天夜晚項伯一替劉邦說情，項羽就許諾“因善遇之”，放棄“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”的重大決定。由此可見其率直輕信，不善用人。哪怕是重大決定，也可朝令夕改。可見其驕傲自大，剛愎自用，毫無章法。而次日當劉邦前來謝罪時，一番恭維就讓他迷失了心智，虛榮心便得到了極大的滿足，隨即怒氣全消，還未等劉邦替自己開脫的話說完，他就立即把告密者曹無傷出賣了：“此沛公左司馬曹無傷言之。不然，籍何以至此？”由此足見其胸無城府，缺乏謀略。為了除卻后患，范增多次暗示乘機殺掉劉邦，項羽卻“默然不應”。到了項莊舞劍，意在沛公，而內奸“項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊”。在刀光劍影中，他仍然無動于衷。樊噲闖帳，雖引起戒備，但隨著樊噲一番慷慨陳詞，一陣忽悠，項羽不僅不追究，反而大加贊賞：“壯士，賜之卮酒”“賜之彘肩”“壯士能復飲乎”“坐”。繼而劉邦借口如廁，不辭而別，間行而去，項羽不介意，不追究，任其脫逃，無所作為。由此可見其處事之優(yōu)柔寡斷，敵我之不分。

《鴻門宴》通過語言和行為描寫，刻畫了劉邦審時度勢，能屈能伸，狡詐精明，知人善任，堅決果斷的人物形象。

在《鴻門宴》一文中，劉邦前后共有三次問計于部下“為之奈何”。首次是在得知項羽欲“旦日”“擊破沛公軍”時，“大驚”而問：“為之奈何？”這一問表明了他面對如此危急的確不知如何是好，于是立即向張良求教應對之策；第二次是在張良連續(xù)逼問：“誰為大王為此計者?”“料大王士卒足以當項王乎？”“默然”之后發(fā)問：“且為之奈何？”這一問體現了他極力替自己辯解，將自己犯下的錯誤推給“鯫生”，在無計可施的情況下，不得不急切地虛心求教；第三次是在從危機四伏的酒席中假借“起如廁”“已出”，認為自己不辭而別不妥而發(fā)問：“為之奈何？”當樊噲為其找到不辭而別的“充分”理由后，他二話沒說，“于是遂去”。劉邦這三次發(fā)問足見其大智若愚，知人善任，言聽計從，狡詐精明。在文章中，劉邦還先后三次對張良稱謂為“君”，兩次稱“公”。在古代，“君”是對對方的尊稱，常用于平輩之間。而劉邦為君，張良是臣，可見劉邦稱張良為“君”是超乎常理的?！肮笔菍﹂L者的尊稱。劉邦稱張良為“公”顯然更不合適。他是在面臨滅頂之災，無計可施，性命攸關之際，有求于張良，甚至把生的希望留給自己，把死的危險推給張良，極盡屈尊，對張良稱“君”謂“公”，可謂能屈能伸，狡詐精明。而對于敵方陣營身為臣子的項伯，劉邦則很是尊重地稱他的字“伯”，進而“奉卮酒為壽”“約為婚姻”，極盡拉攏之能事，不錯過任何一個機會，使項伯能夠為己解除危機發(fā)揮作用?？梢娖渖朴谧プC遇，深謀遠慮，心機重重。而對于自己的對手項羽，劉邦一見面就俯首請罪，口口聲聲尊稱項羽為“將軍”，自稱為“臣”。這種俯首稱臣、畢恭畢敬的行為，完全是為掩蓋自己“欲王關中”甚至“一統天下”的野心罷了。由此可見劉邦審時度勢，能屈能伸，狡詐陰險。

再看雙方謀士、武將、內奸人物形象的對比。

謀士：范增老謀深算，目光如炬，忠心耿耿，妄自尊大，急躁易怒；張良足智多謀，處變不驚，善于辭令，忠誠機智，具有運籌帷幄、決勝千里的奇才。

武將：項莊似巧乃拙，有勇無謀，優(yōu)柔寡斷；樊噲忠心耿耿，勇猛果敢，粗中有細。

內奸：項伯鼠目寸光，為友重義，為臣不忠，為人愚蠢，為小義小利而背大義大忠；曹無傷目光短淺，利欲熏心，不忠不義。

二、《鴻門宴》在故事情節(jié)安排方面采用了多種蒙太奇寫法

《鴻門宴》故事主要由開端、發(fā)展、高潮、結局和尾聲五個情節(jié)構成。總的來說，這五個情節(jié)之間可以按蒙太奇段落寫法，依次向前推進進行分析。

故事各情節(jié)內部又是采用了交叉蒙太奇和平行蒙太奇以及不同鏡頭組合的寫法。交叉蒙太奇又稱交替蒙太奇，它將同一時間不同地域發(fā)生的兩條或數條情節(jié)線索迅速而頻繁地交替剪接在一起，其中一條線索的發(fā)展往往影響另外線索，各條線索相互依存，最后匯合在一起。平行蒙太奇常以不同時空（或同時異地）發(fā)生的兩條或兩條以上的情節(jié)線并列表現，分頭敘述而統一在一個完整的結構之中。

在故事的開端情節(jié)中，“當是時，項羽兵四十萬，在新豐鴻門；沛公兵十萬，在霸上”，這既是交叉蒙太奇寫法，同時也是全景鏡頭寫法。而第一句“沛公軍霸上，未得與項羽相見”與后三句“沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰：‘沛公欲王關中，使子嬰為相，珍寶盡有之。’項羽大怒曰：‘旦日饗士卒，為擊破沛公軍! ’范增說項羽曰：‘沛公居山東時，貪于財貨，好美姬。今入關，財物無所取，婦女無所幸，此其志不在小。吾令人望其氣，皆為龍虎。成五采，此天子氣也。急擊勿失!’”之間采用的是平行蒙太奇寫法。而后三句相互之間采用的是交叉蒙太奇寫法。同時，“沛公軍霸上，未得與項羽相見”，是遠景鏡頭寫法；“沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰：‘沛公欲王關中，使子嬰為相，珍寶盡有之’”，是近景鏡頭寫法；“項羽大怒曰：‘旦日饗士卒，為擊破沛公軍!’”是特寫鏡頭寫法；“范增說項羽曰：‘沛公居山東時，貪于財貨，好美姬。今入關，財物無所取，婦女無所幸，此其志不在小。吾令人望其氣，皆為龍虎。成五采，此天子氣也。急擊勿失!’”是近景鏡頭寫法。

在高潮情節(jié)中，從“沛公旦日從百余騎來見項王”至“莊不得擊”，共十四句，各句間采用的是交叉蒙太奇寫法。同時，其中“范增數目項王，舉所佩玉以示之者三，項王默然不應”和“項莊拔劍起舞”及“項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊”三句是特寫鏡頭寫法，其他各句為近景鏡頭寫法。

在新的高潮情節(jié)中，從“于是張良至軍門見樊噲”到“因招樊噲出”，共二十句，各句間采用的是交叉蒙太奇寫法。同時，其中“樊噲側其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入，披帷西向立，目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂”和“噲拜謝，起，立而飲之”及“樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之”三句為特寫鏡頭寫法，其他十七句為近景鏡頭寫法。

結局情節(jié)共十七句，其中第一句“沛公已出，項王使都尉陳平召沛公”與其后第二句“沛公曰：‘今者出，未辭也，為之奈何’”至第十二句“沛公已去，間至軍中”之間，采用的是平行蒙太奇寫法；而前十二句與后面每一句之間，采用的是交叉蒙太奇寫法。另外，“當是時，項王軍在鴻門下，沛公軍在霸上，相去四十里”是采用全景鏡頭寫法；“亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之，曰：‘唉！豎子不足與謀！奪項王天下者必沛公也。吾屬今為之虜矣’”采用的是特寫鏡頭，其他各句采用的是近景鏡頭寫法。

尾聲“沛公至軍，立誅殺曹無傷”是近景鏡頭寫法。

總之，《鴻門宴》一文采用多種蒙太奇寫法，更能凸顯人物形象兩兩相對的生動性和故事情節(jié)跌宕起伏的戲劇性，更能突出扣人心弦、驚心動魄、緊張激烈的斗爭層面?！而欓T宴》拉開了波瀾壯闊的楚漢戰(zhàn)爭序幕，也預示著這場戰(zhàn)爭的結局。

作 者：林元欽，福州第二技師學院高級講師。

編 輯：水 涓 E-mail:shuijuan3936@163.com