當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，成了難得的歷史機遇，同時市場經(jīng)濟(jì)也給青少年健康思想品德的形成帶來了碰撞和沖擊。許多學(xué)校的德育工作面臨諸多困境：班主任隊伍過于年輕化、德育工作的實效性不強、學(xué)校教育與家庭教育脫節(jié)等。如何突破傳統(tǒng)德育的瓶頸？靠什么來構(gòu)建我校的魅力德育呢？文化是必然的選擇。我們深知，如果有系統(tǒng)地去頂層設(shè)計學(xué)校的文化，抓住若干重點項目，帶動學(xué)校文化建設(shè)的創(chuàng)造性實踐，必然能使德育工作長久植根于肥沃的文化土壤中，從而使學(xué)校德育工作形成特色品牌，結(jié)出豐碩的成果。

我校從以下五個方面進(jìn)行探索與實踐：

一、精心提煉，凝“博雅”思想

學(xué)校文化的核心是學(xué)校精神，學(xué)校的精神追求主要體現(xiàn)在兩個方面。一是校訓(xùn)：它較為集中地體現(xiàn)了一所學(xué)校對教育本質(zhì)的理解和追求。二是學(xué)校的文化愿景。它是在師生意愿基礎(chǔ)上形成的引領(lǐng)文化發(fā)展的圖景。學(xué)校文化建設(shè)正是在文化愿景的引領(lǐng)下師生共同創(chuàng)造的過程。為此，我們把確立“校訓(xùn)”和“文化愿景”作為學(xué)校文化建設(shè)的支點。

追溯我校文化的歷史脈絡(luò)及傳統(tǒng)，她是一所百年老校。我校的小梅花戲曲團(tuán)自2001年創(chuàng)辦以來，學(xué)校聲名鵲起，聲譽卓著。在這15年間，頻頻作為昆山、蘇州市乃至江蘇省代表先后在首屆中國農(nóng)民藝術(shù)節(jié)、中國動漫節(jié)、2010上海世博會、維也納新春音樂會等盛大藝術(shù)節(jié)上傾情參演，每年都有一至二名學(xué)生在全國小梅花薈萃比賽中摘金奪銀，至今已培養(yǎng)出三十多位戲曲新苗進(jìn)入北京、上海、南京等地高一級院校深造。其中，像李沁（新版《紅樓夢》中少年薛寶釵的扮演者）等新生代演員已在藝術(shù)舞臺上嶄露頭角。學(xué)校先后獲得“中國小梅花培訓(xùn)基地”、“江蘇省特色文化團(tuán)隊”、“蘇州市特色文化學(xué)?！钡葮s譽稱號。這一切榮譽的取得證明了這樣一句名言：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。小梅花戲曲團(tuán)師生身上特有的刻苦學(xué)習(xí)的毅力與梅花高潔、清雅的精神是一脈相承的。

一直以來，昆曲是學(xué)校小梅花戲曲團(tuán)的必練劇種。如果我們將昆曲追本溯源的話，可以發(fā)現(xiàn)巴城是昆曲的發(fā)祥地，第一個唱昆曲的是巴城人，如今風(fēng)靡全球的青春版《牡丹亭》演繹者俞玖林也是巴城人。而昆曲以其“雅、美”的特質(zhì)成了中國曲藝、戲曲文化的精粹，成了中國傳統(tǒng)藝術(shù)之精品。由此，我們便從昆曲、梅花兩者身上挖掘到了共性的內(nèi)涵：多維之雅、唯美品位，提煉出了“雅、美”二字來反映我校時代的、地域的文化積累和精神。經(jīng)過多次研討初步確定，學(xué)校的校訓(xùn)為“博雅尚美”；學(xué)校的文化愿景是：讓每一個孩子成為有“根”的中國人。

二、文化浸染，構(gòu)“博雅”環(huán)境

1.體現(xiàn)文化建設(shè)理念

本著“整體規(guī)劃，分步實施；追求品位，重在育人”的宗旨，按照”科學(xué)規(guī)范，講究實效“的原則，利用校園改建之契機，調(diào)整規(guī)劃學(xué)校綠化布局，在美化、生態(tài)上下功夫，進(jìn)行了以下幾方面的努力：（1）對教學(xué)樓、藝體樓等主要建筑和道路進(jìn)行征名、命名活動。根據(jù)學(xué)校校訓(xùn)和辦學(xué)愿景，將學(xué)校的樓宇命名為習(xí)美、立美、行美、蘊美和至美，將貫穿校園的六條道路分別命名“德馨、惟勤、弘毅、致遠(yuǎn)、至善、博雅大道”，這一切都極力彰顯了學(xué)校傳承經(jīng)典文化的辦學(xué)理念；（2）在舊教學(xué)樓的大道上規(guī)劃幾處具有文化特色兼?zhèn)溆斯δ艿男@經(jīng)典，如經(jīng)典文化墻、梅花朵朵開等，目前刻有“博雅尚美”的校訓(xùn)石已矗立在博雅大道上，其背面的《梅花賦》多角度地闡釋了學(xué)校博雅文化的內(nèi)涵，既是梅花精神深深植根學(xué)子心中的表現(xiàn)，更是對在校師生永遠(yuǎn)的激勵。（3）打造“書香”、“昆曲”兩大主題連廊，以“少年夢、中國夢”、“童蒙養(yǎng)正”、“傳統(tǒng)節(jié)日”及“梅韻飄香”四個主題整體規(guī)劃“蘊美樓”。通過這些校園文化板塊的立體呈現(xiàn)，努力創(chuàng)設(shè)悅目怡心、充滿生機的校園育人環(huán)境，彰顯學(xué)校文化特色。

2.打造班級特色文化

班級文化是學(xué)校文化的基本組成單位。在班級文化建設(shè)過程中，我們以博雅尚美為核心內(nèi)容，以“尋根，做最好的自己”為實踐理念，激發(fā)班集體的生命活力。探索師生共創(chuàng)班級特色文化的班主任工作新路子，將班級“硬文化”“軟文化”建設(shè)并舉，經(jīng)歷“班級特色建設(shè)——特色班級創(chuàng)建——班級文化凝練”的漫長過程。在“硬文化”建設(shè)中，我們通過對班級環(huán)境的布置，如設(shè)置班級名片、圖書角、榮譽榜、展示欄、綠化角等。我們鼓勵開設(shè)具有班級鮮明特色的欄目，給予學(xué)生干凈、整潔而又追求積極向上的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。在“軟文化”建設(shè)中，我們鼓勵班班確立適合自己的奮斗目標(biāo)、行動口號、班級公約等，形成班級成員共同的行動指南。在特色項目的選擇上，我們力求從學(xué)生的實際出發(fā)，充分尊重學(xué)生的意愿，積極調(diào)動每一位學(xué)生的參與熱情，力求每一位學(xué)生可為、能為、有為，人人成為班級的名片。因此，師生們利用課余時間精心策劃，共同設(shè)計，精心布置各個教室：生物角，充滿生機的花草愉悅每個人的身心；詩文角，一首首經(jīng)典詩文浸潤每一個孩子；“梅花”、“蘭花”等中隊詮釋著成長、自信和快樂。教室在全體師生的精心裝扮下，處處散發(fā)著濃郁的文化氣息，書寫著“博雅”的篇章！

三、立足實際，研“博雅”課程

1.開展系列經(jīng)典活動

我們以“博雅”為核心，對學(xué)生在校六年的重大活動進(jìn)行統(tǒng)一整合，精心設(shè)計，整體規(guī)劃系列經(jīng)典活動課程，按主題實施，有效提升活動的價值和育人功能。包括十大主題活動：（1）入學(xué)典禮：孩子人生中快樂的起點；（2）讀書勵志節(jié)：雅言傳承文明，最是書香能致遠(yuǎn)；（3）科技節(jié)：創(chuàng)造讓我變得更聰明； （下轉(zhuǎn)第196頁）（上接第141頁）（4）十歲成長禮：見證成長足跡，放飛璀璨理想；（5）六一兒童節(jié)：我的節(jié)日我做主；（6）感恩節(jié)：懂得感激、真誠回報、自主成長；（7）我行我秀：個人（班級）才藝展示；（8）體育節(jié)：一起享受健康的快樂；（9）教學(xué)節(jié)：我學(xué)習(xí)我快樂；（10）畢業(yè)典禮：讓每個孩子帶著自信陽光走向新的起點。

2.開發(fā)校本特色課程

（1）“雅韻聲聲”戲曲課程。繼續(xù)做好小梅花戲曲團(tuán)品牌特色的創(chuàng)建工作，抓好日常訓(xùn)練，聘請專業(yè)教師定期訓(xùn)練，組織學(xué)生參加各級各類的比賽，使小梅花品牌擦得更亮，從而進(jìn)一步提高學(xué)校的知名度。

（2）“潤澤經(jīng)典”誦讀課程。讓孩子們閱讀名家名篇，誦讀千古美文，培養(yǎng)誦讀的能力和習(xí)慣，激發(fā)誦讀國學(xué)精神的興趣，豐富學(xué)生人文素養(yǎng)，為孩子的終身發(fā)展和形成良好的價值取向打下基礎(chǔ)。

（3）“翰墨飄香”書法課程。本著“普及+提高”的策略，確立各年級硬、軟筆訓(xùn)練的重點，定期開展書法展示活動，組建學(xué)校書法提高班，加強日常練習(xí)，參加各級各類比賽，力爭取得好成績，提高學(xué)校書法特色的知名度。

四、規(guī)范行為，育“博雅”學(xué)生

學(xué)校從過程體驗和評價創(chuàng)新兩方面來培養(yǎng)學(xué)生一些好習(xí)慣，如熱愛祖國的好習(xí)慣、文明禮貌的好習(xí)慣、遵紀(jì)守法的好習(xí)慣、勤學(xué)善思的好習(xí)慣、團(tuán)結(jié)友愛的好習(xí)慣、講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。

（1）實踐體驗，開展特色活動踐行“博雅”文化。學(xué)校利用三個抓手，開展三類特色活動，立體呈現(xiàn)了“讓每一個孩子成為有‘根的中國人”的教育理念：在經(jīng)典誦讀特色活動中，與經(jīng)典同行，與圣賢為友，在博言雅誦中領(lǐng)略并習(xí)得經(jīng)典文化之美；在“八禮四儀”、 “好習(xí)慣伴我行”等主題式特色教育活動中，全面落實全員育德，在博養(yǎng)雅行中熏陶君子品性之美；“小梅花戲曲團(tuán)”品牌團(tuán)隊再續(xù)輝煌，在普及與提高中博涵雅趣，鑒賞昆曲藝術(shù)之美。

（2）啟動道德銀行，開展星級評價深入“博雅”文化。學(xué)校以“紅領(lǐng)巾道德銀行”為途徑，啟動“道德大富翁”評比工程。在此基礎(chǔ)上，實施和創(chuàng)新學(xué)生星級評價系列，如閱讀之星、禮儀之星、書法之星、友善之星、勤勉之星等，激勵學(xué)生在爭先創(chuàng)優(yōu)活動中茁壯成長，將校園理念和文化內(nèi)化為學(xué)生行為，建構(gòu)如梅花之堅韌、純潔等健康人格的行為文化特色。

五、提升境界，做“博雅”教師

學(xué)校以“做學(xué)生生命成長中的貴人”為行動理念，依托石小教育者講壇這一平臺，提升教師職業(yè)境界，分享職業(yè)幸福感，挖掘教師的正能量。幫助不同年齡特點的教師找到自我實現(xiàn)的平臺。具體活動為：

一是“品書啟雅”：開展“教師共讀一本書”、“師生共讀時空”等活動，引導(dǎo)教師多看書，組織摘抄展示、讀書交流、閱讀論壇等活動，使教師認(rèn)識到讀書的重要性，博學(xué)多思，博采眾長，實現(xiàn)由普通教師向博雅型教師的轉(zhuǎn)化。

二是“合作生雅”：在平日的教育教學(xué)中，運用各種方式加強德育干部隊伍、班主任隊伍等德育團(tuán)體建設(shè)。通過修訂班主任考核、星級班級等制度為德育隊伍建設(shè)提供了制度保障；在校長室、德育處、年級組、班主任及任課教師管理網(wǎng)絡(luò)的指導(dǎo)下，加大指導(dǎo)檢查監(jiān)督的力度，為德育團(tuán)體建設(shè)提供了過程性管理保障；邀請?zhí)K州市網(wǎng)校講師團(tuán)成員、德育學(xué)科帶頭人來校作班主任主題講座，為德育團(tuán)體建設(shè)提供理論保障；“相約星期二”班主任例會，積極開展班主任論壇和基本功競賽等校本培訓(xùn)活動，為德育團(tuán)體建設(shè)提供能力保證。積極建構(gòu)社區(qū)、家庭、學(xué)校德育工作網(wǎng)絡(luò)，通過設(shè)立家長委員會、與社區(qū)共建等形式，開展“家長開放日”、“紅領(lǐng)巾在社區(qū)”活動，為德育團(tuán)體建設(shè)保駕護(hù)航。在各類合作中增強教師的科研意識，引導(dǎo)教師注重德育工作有效性，做精心育人、善于聆聽、善于激勵的博雅型教師。

三是“榜樣樹雅”： 榜樣的力量是無窮的。在活動中，必然有一些教師走在前面。對于這樣的老師，學(xué)校幫助他們把自己的“博雅”教育建設(shè)思想、成就系統(tǒng)化，使之形成典型，并通過“博雅教師”評比活動在學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)、深入的推廣。這樣的活動不僅可以激勵其他老師奮發(fā)向上，而且可以增強其他老師的信心，為他們提供一個文化建設(shè)的范例，推動學(xué)校德育工作向更高更深層次發(fā)展。

【作者單位：昆山市石牌中心小學(xué)校 江蘇】