徐紅霞

中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）15-0094-01

《語(yǔ)文課標(biāo)》對(duì)小學(xué)課外閱讀提出了明確的要求：“小學(xué)一二年級(jí)的閱讀教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀，并樂(lè)于與人交流……課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。”

怎樣才能提高學(xué)生課外閱讀的興趣，讓低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)地去進(jìn)行課外閱讀呢？本文通過(guò)“渲染環(huán)境——萌生學(xué)生閱讀幼芽”“以身示范——激起學(xué)生模仿欲望”“海綿擠水——保證學(xué)生閱讀時(shí)間”“針對(duì)需求——保障學(xué)生閱讀書源”“積累表達(dá)——評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀成效”等五方面入手，旨在培養(yǎng)他們愛(ài)讀書的習(xí)慣。那么如何讓低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣呢？通過(guò)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，我進(jìn)行了以下方面的探索：

一、渲染環(huán)境——萌生學(xué)生閱讀幼芽

兒童步入小學(xué)，就意味著從現(xiàn)實(shí)的雙向?qū)υ掃M(jìn)入一個(gè)較多的與文字符號(hào)單向獨(dú)白的神奇世界。從此，閱讀成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。實(shí)現(xiàn)這一跨越的成效如何，必將對(duì)他們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。但是，一年級(jí)的學(xué)生年幼無(wú)知，思維能力相對(duì)低下，再加上貪玩好動(dòng)，對(duì)讀書不可能頃刻間就“如饑似渴”，必須循循善誘，逐步培養(yǎng)興趣。

在我校的圖書角，有這么一句話：愛(ài)讀書的孩子最美麗。其實(shí)，我是想告訴我的孩子們：書是最美麗的，它是人類最忠實(shí)、友好的朋友，只要與她為伴，那么你也會(huì)變得更美麗。 平時(shí)只要有空，或是課余，我都會(huì)做這么一件事：在投影上把我最新挑選的繪本故事帶介紹給孩子們，和他們一起欣賞精美的圖畫，閱讀生動(dòng)的文字。意猶未盡時(shí)，他們會(huì)央求你：“老師，再讓我們看一會(huì)吧，就兩頁(yè)，行嗎？”這時(shí)的我會(huì)盡可能的滿足他們，同時(shí)鼓勵(lì)他們自己去書店挑選最愛(ài)的書，閱讀完后可像老師一樣把它介紹給伙伴們。

二、以身示范——激起學(xué)生模仿欲望

激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，教師起著舉足輕重的作用，所以教師要以身作則，首先對(duì)讀書要有較大興趣，給學(xué)生以表率作用，產(chǎn)生強(qiáng)大的感染力，來(lái)激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。我班的圖書角，里面大部分的書都是兒童讀物，但有一小部分書是我的。閱讀時(shí)間，我和孩子們一樣，挑選好我想讀的書，便“迫不及待”地進(jìn)入我的閱讀時(shí)光。在我的“表率”下，孩子們也受到感染，紛紛拿起書本看起來(lái)。每天晨讀，教師也一定要率先朗讀，非常投入地讀，讓自己的閱讀作用產(chǎn)生“閱讀情感場(chǎng)”，使學(xué)生能夠感受到讀書“磁場(chǎng)”的吸引力，情不自禁地加入到讀書的隊(duì)伍中去。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，教師的“潛移默化”至關(guān)重要。

三、海綿擠水——保證學(xué)生閱讀時(shí)間

在小學(xué)語(yǔ)文課時(shí)日益減少的情況下，怎樣抽出時(shí)間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？如每節(jié)課前的兩分鐘可進(jìn)行古詩(shī)、三字經(jīng)、美文等的誦讀；每周用一節(jié)課進(jìn)行閱讀交流、好書推介等活動(dòng)；精心備好每周一節(jié)閱讀課，教會(huì)孩子閱讀方法，提高閱讀興趣。一年級(jí)孩子進(jìn)入入學(xué)準(zhǔn)備期，我就常常跟他們說(shuō)這么一句話“時(shí)間就像海綿，只要去擠，總能擠出來(lái)的，而我們，就要做快樂(lè)的小海綿，擠出時(shí)間進(jìn)入我們的閱讀時(shí)光?！蔽乙髮W(xué)生一年級(jí)時(shí)每天不少于15分鐘、二年級(jí)不少于25分鐘的課外閱讀時(shí)間，假期周末也不間斷。

四、針對(duì)需求——保障學(xué)生閱讀書源

我校廣開書源，建立了“三級(jí)”書庫(kù)，以保障學(xué)生有書可讀。一是用好學(xué)校大書庫(kù)，確保學(xué)校圖書室定時(shí)向?qū)W生開放，滿足學(xué)生借閱圖書的需要；二是建立家庭小書庫(kù)，引導(dǎo)學(xué)生節(jié)約零用錢，用好“壓歲錢”，購(gòu)買一些課外讀物；三是充實(shí)班級(jí)小書庫(kù)，就是鼓勵(lì)學(xué)生把自己在家看過(guò)的書帶到班級(jí)，讓大家傳看。我們把班級(jí)小書庫(kù)也叫做“圖書小超市”，成為生活中不可缺少的一部分。為了保證書籍“源源不斷”，學(xué)校還提倡同學(xué)之間、班級(jí)之間建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”活動(dòng)。

五、積累表達(dá)——評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀成效

1.關(guān)注課堂表達(dá)，肯定學(xué)生的閱讀成效。閱讀是輸入，而表達(dá)是輸出。評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀成效最常見(jiàn)、方便的做法莫過(guò)于課堂中學(xué)生表達(dá)的關(guān)注。有效的課外閱讀定能促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，思維廣度，理解深度。

2. 開展各類活動(dòng)，展示學(xué)生的閱讀成效。定期開展故事會(huì)、好書推薦會(huì)，一分鐘信息交流活動(dòng)，展評(píng)個(gè)性積累本、寫話本等，讓學(xué)生在一項(xiàng)項(xiàng)活動(dòng)的舞臺(tái)中，感受閱讀的樂(lè)趣，展現(xiàn)閱讀的能力，提升閱讀的品位，形成閱讀的持久性和良性閱讀循環(huán)方式。

古人云：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”雖然這句古話在今天的信息社會(huì)中并沒(méi)有真正彰顯神威，但我們卻仍能從古今中外的部分榜樣中感受到閱讀所帶來(lái)的巨大力量，它給了學(xué)生看世界的第三只眼睛，所以，低年級(jí)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的！

（責(zé)任編輯 曾 卉）