劉學(xué)東（甘肅省民樂縣初級(jí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)734500）

淺談農(nóng)村學(xué)生“懼怕作文”的心理矯正

劉學(xué)東（甘肅省民樂縣初級(jí)實(shí)驗(yàn)中學(xué)734500）

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，中小學(xué)寫作教學(xué)要“貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆”，要求學(xué)生說“真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話”?？墒窃谵r(nóng)村，有很多學(xué)生怕上作文課，怕寫作文。這種懼怕心理嚴(yán)重阻礙了學(xué)生作文水平的提高，同時(shí)也是新課改中語文教學(xué)緊迫解決的問題，因此切不可等閑視之。

農(nóng)村學(xué)生懼怕作文心理矯正

在農(nóng)村語文教學(xué)中，一提起上作文課，許多學(xué)生都怨聲載道，只要教師布置寫作題目，學(xué)生就會(huì)心理緊張，無話可說，不知道如何下筆。這種懼怕心理嚴(yán)重阻礙了學(xué)生作文水平的提高，同時(shí)也是新課改中語文教學(xué)緊迫解決的問題，因此切不可等閑視之。

造成學(xué)生懼怕作文的心理原因有哪些？根據(jù)筆者所在地區(qū)的學(xué)校實(shí)際，有以下幾種因素：一是閱讀教學(xué)與作文教學(xué)相脫節(jié)，學(xué)生不能從范文中體會(huì)寫作的要領(lǐng)；二是課外閱讀少，除了語文課外，再無時(shí)間擴(kuò)大閱讀量，學(xué)校即使開有閱讀課，辟有閱覽室，也是有名無實(shí)。三是生活體驗(yàn)領(lǐng)域狹窄，大部分農(nóng)村初中學(xué)生都在學(xué)校寄宿，除了學(xué)?！叭c(diǎn)一線”再無其他生活范圍可活動(dòng)，每周回一次家，也是要參加生產(chǎn)勞動(dòng)（多數(shù)學(xué)生的父母在外打工，他們或寄養(yǎng)在親戚家，或由年邁的老人照顧，所以要參加一些力所能及的勞動(dòng)）。四是不能融入現(xiàn)代生活。城里的學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)、看電視、看電影，這些農(nóng)村的學(xué)生都無從接觸與享受。五是在作文指導(dǎo)方面，教師指導(dǎo)方法單一，形式呆板，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作文失去興趣，甚至產(chǎn)生懼怕心理。

學(xué)生對(duì)作文的畏懼心理是逐年上漲的，且隨著學(xué)段的增長(zhǎng)不斷升高。據(jù)抽樣調(diào)查，小學(xué)、初中、高中怕寫作文的學(xué)生比例分別是35%、65%、85%。隨著學(xué)習(xí)壓力的增大，學(xué)生對(duì)作文越來越不感興趣，學(xué)習(xí)緊張，對(duì)學(xué)習(xí)生活感到枯燥乏味。

如何消除、矯正學(xué)生作文懼怕心理呢？筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，感到要消除學(xué)生“懼怕作文”心理障礙，應(yīng)從以下幾方面入手。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

心理學(xué)告訴我們，興趣可以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而成功則可以使人愉悅、興奮，以達(dá)到信心倍增，興趣更濃。想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生充沛的寫作熱情和濃厚的興趣，使之不吐不快，這是矯正學(xué)生懼怕作文心理的重要因素之一。

比如教完《福樓拜家的星期天》，學(xué)生了解了課文通過對(duì)人物外貌描寫，刻畫人物性格的精彩文段后，我設(shè)計(jì)了課堂練習(xí)“外貌描寫”的啟發(fā)談話，以激活學(xué)生的寫作興趣。

“同學(xué)們有許多親人、老師和同學(xué)們，在眾多的人物中一定有一個(gè)是你最崇敬的，最熱愛的，請(qǐng)你用外貌描寫的方法表現(xiàn)他們的性格，表達(dá)對(duì)他的熱愛與崇敬?！?/p>

“在寫作過程中，同學(xué)們可借鑒課文的寫法，做到有主有次，有虛有實(shí)，在描繪中自然流露對(duì)他們的熱愛之情，并給人以深刻印象?！?/p>

由于啟發(fā)的談話激發(fā)了學(xué)生濃厚的寫作興趣，加之要求具體，他們覺得有寫頭，有話說，都能積極投入到寫作練習(xí)中，并且寫出了符合要求、質(zhì)量較高的習(xí)作。

二、讓作文成為學(xué)生生活中的樂事

當(dāng)激發(fā)了學(xué)生興趣后，還要讓學(xué)生覺得作文是生活中的一件樂事。

（一）鼓勵(lì)學(xué)生說真話，說心里話

我們?cè)谄綍r(shí)的生活中，遇到一些事件時(shí)，總會(huì)產(chǎn)生自己的想法。學(xué)生也是如此。他們的心里或許積蓄著一些不吐不快的話，所以教師可以創(chuàng)造情景，給學(xué)生提供一個(gè)傾訴的機(jī)會(huì)，就某個(gè)事件談?wù)勛约旱南敕?。有了生活做基礎(chǔ)，學(xué)生就能一吐為快，寫出情真意切的文字。這樣，一篇篇優(yōu)秀作文就自然呈現(xiàn)出來。

（二）適當(dāng)表揚(yáng)，鞏固學(xué)生的興趣

肯定的話語能激起人們內(nèi)心深處渴望被認(rèn)可的心理，適度的表揚(yáng)，能鞏固學(xué)生的作文興趣，使他們更為積極地投入到寫作中去。學(xué)生作文，難免良莠并存。對(duì)于不好的作文，教師也要試著發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)，進(jìn)行適度表揚(yáng)。這樣能激發(fā)學(xué)生寫好作文的信心，提高教學(xué)效率。

三、提供寫作材料，領(lǐng)引寫作方法

學(xué)生作文時(shí)，深感苦惱的是掌握的材料不足，這時(shí)，就可給他們提供一些材料，并且運(yùn)用這些材料寫作，慢慢克服“懼怕作文”的心理。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生以“錢”為話題的作文時(shí)，可向?qū)W生提供相關(guān)的名言警句，典型事例進(jìn)一步喚起學(xué)生對(duì)有關(guān)材料的理性分析，引出愿意表達(dá)的話題。如可給學(xué)生出示下列信息。

名言警句：

要向錢看，但不能一切向錢看，金錢是幸福的象征，但絕不是萬能的。

把“德性”教給我們的孩子，使人幸福的是“德性”而非金錢。

——貝多芬

典型事例：

作家柳青把創(chuàng)作《創(chuàng)業(yè)史》的1600元稿費(fèi)全部捐給集體。

柳宗元曾寫了一個(gè)故事：一個(gè)商人因船翻而落水，他不愿丟掉腰上的幾千塊銅錢，結(jié)果被水淹死。

雷鋒把自己的錢送給那些需要錢的人。

當(dāng)然，教師要給學(xué)生講明，這些事例只是眾多材料中的一點(diǎn)，自己也可以寫掌握的其他有關(guān)這一話題的材料，這樣一來，學(xué)生就會(huì)有話可寫。

四、教給學(xué)生“采蜜”的方法

“巧婦難為無米之炊?！狈e累是很重要的。在提供材料的同時(shí)，還要教給學(xué)生采集語言、材料、思想等“花蜜”的方法，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)積累。

（一）采集語言“蜜”，建立“語匯庫”

一是指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)捕捉大眾口味中鮮活生動(dòng)的語言；二是在閱讀中做好讀書筆記，把一些優(yōu)美的詞語、句子、語段摘錄在本子上。

（二）采集材料“蜜”，建立“素材庫”

指導(dǎo)學(xué)生深入觀察生活，積極參與生活，并以“寫日記”“觀察筆記”等形式，及時(shí)記錄家庭生活，校園生活，社會(huì)生活中的見聞。

（三）采集觀點(diǎn)“蜜”，建立“思想庫”

一是指導(dǎo)勤思、善思，二是指導(dǎo)學(xué)生輯錄名人名言、格言警句。

五、采取形式多樣的批改方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

傳統(tǒng)的作文教學(xué)，以“學(xué)生寫，老師批”為主，首先，教師的工作量極大，造成每次作文之后，可能只是抽查幾篇，不能全面地看待學(xué)生的作文水平。其次，教師的喜好“決定”了作文的“好壞”，這帶有極大的主觀性。與教師的思維或觀點(diǎn)相符的就是優(yōu)秀作文，反之，則可能成為差等作文。因此，要從教師批改過渡到指導(dǎo)學(xué)生批改，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。批改前師生共同商定標(biāo)準(zhǔn)，一方面讓學(xué)生批改有據(jù)可依，另一方面也要教育學(xué)生轉(zhuǎn)變“我寫你改”的舊觀念，要使他們懂得“一篇成功”的好文章是靠改出來的，一個(gè)不懂改文章的人，將永遠(yuǎn)是一個(gè)作文的門外漢。

總之，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，通過多種方法，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)淖魑闹笇?dǎo)，只有這樣，學(xué)生才會(huì)消除“懼怕作文”的心理障礙，寫出符合寫作要求的作文。

（責(zé)編 張亞欣）