王永強(qiáng)（河北省贊皇縣院頭學(xué)區(qū)051230）

教師要善于引導(dǎo)學(xué)生寫作文

王永強(qiáng)（河北省贊皇縣院頭學(xué)區(qū)051230）

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的起始階段，對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。作文是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，如何讓學(xué)生客觀反映生活真實(shí)，表達(dá)真實(shí)的情感，寫出時(shí)代的最強(qiáng)音，是語(yǔ)文教師一項(xiàng)復(fù)雜的工作。如何讓學(xué)生作文的能力得到整體提升，必須從基本訓(xùn)練做起。訓(xùn)練學(xué)生的方式多種多樣，有口頭作文，有書面作文。書面作文也從不同角度可以展開訓(xùn)練，比如命題作文、半命題作文、自我命題作文等等。只有進(jìn)行綜合訓(xùn)練，才能取得良好的效果。訓(xùn)練要想取得良好的效果，教師必須找到作文訓(xùn)練的好方法。在作文訓(xùn)練當(dāng)中，教師的引導(dǎo)作用不可忽視。它事關(guān)學(xué)生的審題的正確與否，思路是否開闊，內(nèi)容是否健康等等。作為語(yǔ)文教師，我們要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，了解學(xué)生的生活，把握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有計(jì)劃、有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)。恰當(dāng)?shù)姆椒軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的寫作欲望，開啟學(xué)生作文的思路，打開學(xué)生作文的心靈的窗戶。我在多年的作文教學(xué)實(shí)踐之中，不斷實(shí)踐，不斷積累，取得了一定的效果。在指導(dǎo)的具體過(guò)程中，我抓住了以下幾個(gè)方面。

一、引導(dǎo)學(xué)生正確審題

審題是引導(dǎo)學(xué)生作文的第一步。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)準(zhǔn)題目，抓住關(guān)鍵詞，明確含義，把握寫作的范圍和要求。這是作文的重要環(huán)節(jié)，是寫好作文的前提。審好題意是關(guān)鍵，此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生注意一些具體的問題。就小學(xué)生而言，教師必須讓他們明確文章是寫人的還是記事的，因?yàn)樵谶@方面小學(xué)生容易偏離題意。教師還要讓學(xué)生明確寫作的范圍，確定范圍是大還是小，是遠(yuǎn)還是近。教師還應(yīng)讓學(xué)生抓住題目的重點(diǎn)詞。題目中的重點(diǎn)詞已經(jīng)明確告知寫作的內(nèi)容和感情的傾向，如果抓不住重點(diǎn)詞，學(xué)生就會(huì)重點(diǎn)不突出。此外，學(xué)生還要明確寫作的重點(diǎn)。審題看似很簡(jiǎn)單，但事關(guān)整篇文章的遣詞造句，布局謀篇以及思想感情的表。審題時(shí)采取的方法可以是開放的，避免教師的一言堂，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中去。教師可以采用師生共同討論的方式，讓學(xué)生談自己的審題。教師只是作文引導(dǎo)者的身份，即對(duì)學(xué)生的理解進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)行必要的引導(dǎo)。然后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出具體的要求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)完成。如在指導(dǎo)《記一次野炊活動(dòng)》這篇習(xí)作的審題時(shí)，我將題目寫在黑板上，然后引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)鍵詞下面做上記號(hào)。很多學(xué)生能夠抓住“野炊”兩個(gè)字，并在這兩個(gè)字下面做上記號(hào)。這樣寫作的重點(diǎn)明確了。接著，我提出問題，讓學(xué)生明確這篇作文是寫人，還是寫事。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論明確了是寫一件事。我再進(jìn)一步引導(dǎo)這件事寫作的范圍是什么，學(xué)生又進(jìn)一步展開討論明確了范圍。然后，我進(jìn)一步引導(dǎo)：“回憶一下你所參加過(guò)的野炊活動(dòng)……”根據(jù)我的引導(dǎo)，學(xué)生便開始了積極的思維，開始回憶自己參加野炊活動(dòng)的情境。雖然我的引導(dǎo)寥寥數(shù)語(yǔ)，但能夠啟發(fā)學(xué)生的思考。教師抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)詞，循循善誘，使得學(xué)生很快領(lǐng)悟，思維馬上活躍了起來(lái)，展開了豐富的想象。有了教師審題的指導(dǎo)，有了學(xué)生思維和想象的過(guò)程，那么這篇文章就成功了一半。

二、引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心進(jìn)行寫作

每一篇文章都有一個(gè)中心，都是作者思想感情的流露。教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個(gè)中心去選取材料，組織內(nèi)容。作為一篇文章，無(wú)論從內(nèi)容還是形式，都要服從這個(gè)中心。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一篇作文，尤其是中心思想的確立至關(guān)重要，要做到內(nèi)容正確，思想健康，要反映時(shí)代，要歌頌時(shí)代的真善美，批評(píng)假惡丑，對(duì)于能夠表現(xiàn)時(shí)代的好思想要進(jìn)行弘揚(yáng)，對(duì)那些好人物要及時(shí)褒揚(yáng)，對(duì)于那些假丑的現(xiàn)象，對(duì)于那些不良的道德和行為要給予鞭撻。一篇文章的寫作關(guān)鍵在于寫作前能否抓住中心，進(jìn)行深思熟慮，是否抓住重點(diǎn)認(rèn)真思考，然后確定中心，圍繞中心進(jìn)行寫作。同樣寫一件事，學(xué)生的經(jīng)歷不同，認(rèn)識(shí)問題存在差異，感情的豐富程度也不同，自然確定的中心也會(huì)有所差異。對(duì)此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在材料的處理上下工夫，要教給學(xué)生搜集材料和組織材料的方法，并在這個(gè)環(huán)節(jié)開始就要緊扣中心。搜集材料是一個(gè)起始階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，找出能夠表達(dá)中心思想的好材料。選材是寫好文章的關(guān)鍵材料要典型，要真實(shí)，要新鮮，內(nèi)容要積極向上。在材料的使用方面，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用這些材料，按照什么樣的合理順序?qū)懴氯?，怎樣才能夠突出文章的中心?/p>

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感投入

衡量一篇文章的標(biāo)準(zhǔn)可以是多樣的，但都離不開感情，它是一篇好文章的重要因素。作者要表達(dá)什么樣的感情，都要流露于筆端，表現(xiàn)在文章之中。有了思想感情，所寫的人物才會(huì)有血有肉，描寫的景物才會(huì)活靈活現(xiàn)。但是，在應(yīng)試教育的今天，很多學(xué)生忙于應(yīng)付，抄襲他人的文章，懶于回憶自己美好的經(jīng)歷，對(duì)于教師布置的作業(yè)以抄襲應(yīng)付，根本談不上感情成分。常說(shuō)只有投入自己的感情去寫作，才會(huì)有真實(shí)感人的文章。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生投入情感時(shí)應(yīng)著重結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和知識(shí)體驗(yàn)，讓學(xué)生把豐富的生活內(nèi)容和真摯的思想感情借助準(zhǔn)確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，這樣的文章才會(huì)有血有肉。

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)，從內(nèi)容到形式，從選材到組織到運(yùn)用都要引導(dǎo)學(xué)生。只要引導(dǎo)到位，學(xué)生面對(duì)作文時(shí)就不會(huì)望而生畏，感到無(wú)從下筆了。

（責(zé)編 張翼翔）