郭 佳（貴陽學(xué)院550005）

大學(xué)英語翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀及對策探究

郭 佳（貴陽學(xué)院550005）

隨著全球一體化的深入發(fā)展，社會對翻譯人才的需求日益增加，大學(xué)英語翻譯教學(xué)作為培養(yǎng)翻譯人才的最主要途徑，將迎來新的挑戰(zhàn)。近年來，翻譯教學(xué)的重視程度得以提高，翻譯教學(xué)質(zhì)量也取得了不少成績，但仍然存在一些問題，本文通過分析當(dāng)前我國大學(xué)英語翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀，探究如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而提高大學(xué)英語翻譯教學(xué)質(zhì)量的對策和新途徑。

大學(xué)英語翻譯教學(xué)現(xiàn)狀對策

一、大學(xué)英語翻譯教學(xué)現(xiàn)狀

隨著全球化的深入以及我國國際地位的不斷提高，我國與世界各國的交流日益增強(qiáng)，涉及的領(lǐng)域也在逐步擴(kuò)大，翻譯工作就顯得尤為重要，對翻譯人才的要求無論是數(shù)量上還是質(zhì)量上都與日俱增，因此，加強(qiáng)大學(xué)英語翻譯教學(xué)，培養(yǎng)滿足市場需求的高素質(zhì)英語翻譯人才，是高校英語翻譯教學(xué)的重要而迫切任務(wù)。然而，傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)存在一定的局限性，理論和實(shí)踐不能完美結(jié)合，不能及時(shí)跟市場接軌，不利于優(yōu)秀翻譯人才的培養(yǎng)。

（一）對翻譯教學(xué)的認(rèn)識存在偏差

目前大部分高校在進(jìn)行翻譯教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)語言基礎(chǔ)教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、聽寫能力、寫作能力，大量時(shí)間都用于糾正學(xué)生的語法等方面的毛病，這使得翻譯教學(xué)和一般的英語課沒什么區(qū)別，雖然是要求學(xué)生鍛煉英譯漢和漢譯英的能力，但在練習(xí)中卻變成了學(xué)習(xí)生詞和復(fù)習(xí)語法，沒有突出翻譯教學(xué)的特殊性，這是目前大學(xué)英語翻譯教學(xué)存在的一個(gè)認(rèn)識偏差。翻譯教學(xué)離不開語言學(xué)習(xí)，可以說基礎(chǔ)英語是英語翻譯教學(xué)的奠基石，只有在掌握了英語聽、說、讀、寫這些基本技能的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行翻譯能力的培養(yǎng)，這也是翻譯課程一般放在較高年級的原因。讓學(xué)生在低年級的基礎(chǔ)英語課程中掌握一定的英語能力，從而能在翻譯教學(xué)中盡量注重翻譯本身的理論學(xué)習(xí)，從宏觀上了解英漢雙語的語言特點(diǎn)、語言環(huán)境、文章結(jié)構(gòu)，熟練掌握翻譯技巧，從而培養(yǎng)英漢互譯的口頭和筆頭翻譯能力。

（二）翻譯教學(xué)條件有限

近年來高校在不斷擴(kuò)招，使得大部分高校師資力量有限，有些英語翻譯教學(xué)課堂仍然是采用大班制，有的甚至是上百人的課堂，教師只能采取統(tǒng)一的授課方式進(jìn)行“滿堂灌”。為了控制課程秩序，教師講得多，學(xué)生回應(yīng)少，缺少師生間積極的互動交流，這樣的方式直接影響了教學(xué)效果。

此外，目前使用的翻譯教材為統(tǒng)一教材，內(nèi)容繁多，閱讀比例大，教師如果嚴(yán)格按照教材開展教學(xué)，不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，缺乏學(xué)習(xí)的積極主動性。

（三）缺乏對語言文化背景知識的學(xué)習(xí)

眾所周知，每一種語言都有其自身的文化背景作為積淀，不能理解原文的語境語義，就很難正確把握文章的精髓，在翻譯過程中就不可避免地會出現(xiàn)錯誤，甚至鬧出笑話。在翻譯教學(xué)中，我們常常是注重傳授語言知識，而忽視了與之相關(guān)的文化背景知識的學(xué)習(xí)，例如英美等國家的社會習(xí)俗、生活常識、英語習(xí)語、典故等方面的學(xué)習(xí)。學(xué)生長期受到本國文化的影響，缺少這方面的知識積累，在翻譯中容易出現(xiàn)一些對譯文來說不合時(shí)宜、不倫不類的話語，達(dá)不到正確翻譯的效果。

二、對大學(xué)英語翻譯教學(xué)的幾點(diǎn)意見

針對我國大學(xué)英語翻譯教學(xué)中所存在的問題，我根據(jù)自身的教學(xué)體驗(yàn)和分析研究，提出以下幾點(diǎn)意見。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以學(xué)生為中心

語言是一門實(shí)踐的課程，只有通過不斷的練習(xí)，反復(fù)實(shí)踐才能掌握熟練的技能。首先，要將傳統(tǒng)的“以教師為中心”的被動式課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”的主動式課堂教學(xué)，把教師從演講者變?yōu)轳雎犝?，把學(xué)生從抄筆記中解放出來。其次，可以在統(tǒng)一教材的基礎(chǔ)上多增加一些適時(shí)、實(shí)用的知識，比如當(dāng)下的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的內(nèi)容作為課堂教材，豐富教材內(nèi)容。再次，加強(qiáng)課堂互動，翻譯教學(xué)的形式有口譯、筆譯、編譯、節(jié)譯等，費(fèi)時(shí)的筆譯、編譯等可以放到課后練習(xí)，在課堂上，則可以多做口譯練習(xí)，通過提問、小組合作、相互評議等方式進(jìn)行師生間、學(xué)生間的互動，調(diào)動課堂活躍度，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)并發(fā)現(xiàn)自身問題所在，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到學(xué)以致用、活學(xué)活用的教學(xué)效果。

（二）注重理論與實(shí)踐相結(jié)合

理論的學(xué)習(xí)是為了更好地指導(dǎo)實(shí)踐，語言作為一種交流的工具更是如此，因此翻譯教學(xué)最終應(yīng)落實(shí)到實(shí)踐操練中去?？梢酝ㄟ^開展有針對性的訓(xùn)練和實(shí)踐活動，比如通過觀看最新的一場美國職業(yè)籃球聯(lián)賽的賽后新聞發(fā)布會，讓學(xué)生翻譯發(fā)布會的講話；鼓勵學(xué)生假期到外企實(shí)習(xí)或兼職等，翻譯產(chǎn)品報(bào)告會、說明書等。通過這些行之有效的實(shí)踐活動，切實(shí)提高學(xué)生的翻譯水平。

此外，專業(yè)知識的學(xué)習(xí)對于翻譯工作也是相當(dāng)重要的。某一領(lǐng)域的優(yōu)秀翻譯人才，不說是這個(gè)領(lǐng)域的專家，也至少不可能是門外漢，因此在翻譯教學(xué)中應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的知識，在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)學(xué)習(xí)文學(xué)、經(jīng)濟(jì)、金融、軍事、法律、體育、娛樂等各個(gè)方面的知識，通過這些專業(yè)的素材練習(xí)，使學(xué)生能夠在自己感興趣的領(lǐng)域培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)，最終成為市場所需要的高素質(zhì)翻譯人才。

（三）加強(qiáng)對外國文化知識的學(xué)習(xí)及提高漢語底蘊(yùn)

一方面，語言作為文化的載體，處處體現(xiàn)著一國的文化氣息。由于文化背景的差異，英漢兩種語言各有特色，因此，在翻譯教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間多學(xué)習(xí)英語國家的文化知識，理解其文化背景，掌握英漢兩種語言文化的主要差異，比如在宗教信仰、生活習(xí)俗、思維方式等方面的不同。具體的學(xué)習(xí)方式有多種，比如可以通過觀看英美影視作品或閱讀文學(xué)作品，了解其文化和歷史背景、社會習(xí)俗；收聽BBC等廣播電臺或閱讀英語報(bào)紙雜志，了解其當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形態(tài)、社會現(xiàn)狀等。

另一方面，如何將理解透徹的英語用最恰當(dāng)?shù)臐h語表達(dá)出來也是一門重要的學(xué)問，這也是為什么作家翻譯成的英文作品更具閱讀性和文學(xué)性的重要原因。因此，提高學(xué)生的漢語表達(dá)能力，增強(qiáng)漢語底蘊(yùn)是翻譯教學(xué)中不可或缺的重要課程，要使得學(xué)生的翻譯作品不僅是正確地理解了原文，還要使得譯文通順流暢、恰如其分。

三、結(jié)語

隨著社會經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，市場對翻譯人才有了更高要求。大學(xué)英語翻譯教學(xué)作為輸送翻譯人才的重要途徑，其地位應(yīng)得到更多重視，通過不斷改善現(xiàn)有的教學(xué)方式方法，把握正確的教學(xué)方向，為學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)出一批批適應(yīng)市場需求的高素質(zhì)翻譯人才。

[1]馬會峰.大學(xué)英語翻譯教學(xué)改革[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)：人文社會科學(xué)版，2014（6）.

[2]劉劍.譯在人為——大學(xué)英語翻譯教學(xué)探究[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（24）.

（責(zé)編 張亞欣）