高 葉 葉 華（西安醫(yī)學高等?？茖W校710000）

趙益霞（天津市東麗區(qū)東麗醫(yī)院藥劑科300000）

對青年教師講授藥理學課程的思考

高 葉 葉 華（西安醫(yī)學高等?？茖W校710000）

趙益霞（天津市東麗區(qū)東麗醫(yī)院藥劑科300000）

根據高職高專培養(yǎng)技術技能型人才的目標，結合我校五年制大專護理學生學習的特點和藥理學課程特點，對高職高專院校青年教師講授藥理學課程的教學內容、教學方法、教學手段進行了思考，并對課程教學提出了建議和意見，以提高高職高專院校青年教師藥理學的授課水平，激發(fā)學生對藥理學課程的濃厚學習興趣積極主動的學習，故可達到提高教學質量的目的。

青年教師藥理學五年制護理專業(yè)

藥理學是研究藥物與機體之間相互作用及其規(guī)律的一門學科；以生理學、生物化學和病理學等學科為基礎，并與內科學、外科學等臨床科學密切相關。藥理學是一門重要的醫(yī)學類基礎學科，為臨床合理用藥提供科學依據，且是聯系基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學的重要橋梁[1]。五年制護理學生基礎知識薄弱，理解能力差，注意力集中時間短，而藥理學內容繁多、枯燥、難以記憶，導致學生學習被動，對知識理解、運用能力不足，致學習藥理學的興趣地下。傳統(tǒng)教學模式是以課堂為中心，教師填鴨式的講、學生聽灌輸教學模式，難以提高學生學習的積極主動性。近年來，國內外各醫(yī)學高等院校對藥理學教學方法的改革探索一直沒有停止過。結合五年制護生和藥理學課程的特點，筆者對高職高專青年教師如何教授藥理學課程進行了思考，并提出幾點建議，希望能為青年教師順利開展該課程教學并取得良好教學效果提供一定的參考，最終達到提高青年教師對藥理學課程教學質量的目的。

一、改革課程內容的重點

藥理學課程特點是理論性強，概念繁雜，知識點繁多，與生理、生化課程知識關聯點多，且當前課時減少；雖然當前使用的教材為全國高等職業(yè)技術教育衛(wèi)生部規(guī)劃藥理學教材，同時供臨床、護理、醫(yī)學影像、藥學、檢驗等專業(yè)通用，但是對于護理專業(yè)學生要求授課教師對授課能讓上應有側重點，應多講授與她們進入臨床緊密相關的知識，例如藥物的使用、不良反應，及不良反應的應對措施，及藥物之間的相互作用等；對于以后護理臨床不常用到的內容，可以簡單的講一下，例如作用機制等。學生學習心理也是，對于以后臨床上能用到的知識內容表現出濃厚熱情，而對于今后看似不太用的知識興趣不大。理論服務于實踐，藥理學應根據護理專業(yè)今后臨床特點授課要有側重點。

二、改變教學方法，提高教學效率

興趣是學習的導火線，引起學生的求知欲就應先激起對藥理學的學習興趣，這就要求教師改變傳統(tǒng)的被動填鴨式教學，應以學生為中心，激起學生的學習興趣讓其積極主動的學習。故教師要精心設計教學過程，依據教學內容、學生特點決定教學方法。比如講鎮(zhèn)痛藥嗎啡的作用機制，可采用Flash詮釋，加入多媒體、動畫動態(tài)演示過程，效果比文字描述顯著；在講解抗心絞痛藥物是，可以通過案例分析法激發(fā)學生學習興趣，提出問題，和同學們一起思考、分析、討論，并使用多媒體完成學習內容，在講解發(fā)病的病理學原因和藥物機制，利用多媒體圖片展示比文字描述簡單明了。臨床有四類藥物可以減少胃酸分泌而治療潰瘍，每類藥物阻斷不同受體，作用強度亦有區(qū)別，將胃比喻成水池，H2受體、M受體及胃泌素受體相當于三個水龍頭控制著胃酸分泌，前兩個是大號水龍頭，后一個是小號水龍頭，還有一個總閥質子泵，關閉水龍頭或總閥時能減少或完全抑制胃酸的分泌，而達到抗?jié)冏饔?，但關閉的不同，效果也就不一樣[2]，這個形象的比喻讓看不見摸不著的抽象知識，讓學生能形象直觀的理解掌握。

三、提高教師教學能力

教師教學能力和素質是教學質量的保障。這要求教師要注重自己教學能力和素質的提升，尤其是青年教師，在教學內容把握、教學技巧、及對學生學情深入分析等方面充分做好功課。建議以下幾個方面入手：第一，精心備課。教師對教材掌握透徹，掌握各個部分重點和難點，在授課時才能做到層次清晰傳授知識，且積極參加基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學課程的聽課。也要與時俱進經常登錄專業(yè)網站了解、收集醫(yī)藥學最新資料；同時利用假期到醫(yī)院進修，向各科醫(yī)生學習臨床用藥。第二，教師應該經常聽課，特別是青年教師，教學經驗往往不足，再加上藥理學該門課程本身復雜枯燥的特點，更應經常去聽教學經驗豐富的教授講課，不僅可以加深知識的理解，還可以學到很多教學經驗。第三，要最大限度地進行資源利用，隨著國家的課程改革和網絡技術的發(fā)展，國家級精品課程網站羅列了大量優(yōu)秀的精品課程視頻和課件等，可以領略到不同大學名師的講課風采，有助于自己的提高。第四，收集現實生活中藥理學相關的實際例子，用現實生活中的例子能夠解釋藥理學現象更容易使學生產生興趣。第五，每堂課后應及時進行歸納總計，教師要提高自己的教學能力，除了向教學經驗豐富的教師學習之外，在自己講課過程中還要及時歸納總結，每節(jié)課上完之后都應該總結上課過程中自己優(yōu)點和不足之處，對于講的好的地方加以保持，而不足之處應加以改進，爭取講好每一節(jié)課。

四、改變考核模式

考核的目的是檢查學習學習效果，其更重要的目的在于調動學生學習的主動性和積極性，較好地掌握學科知識。傳統(tǒng)的考核方式只是單純的卷面成績決定學習效果，不能激發(fā)學生的興趣。根據藥理學特點，我校對該課程考核進行改革嘗試。考核成績又卷面成績、平時成績和實驗成績3部分組成。試卷考查學生整體知識掌握情況；平時成績主要由課堂提問，考勤，平時作業(yè)完成情況，這樣調動學生平時學習的主動性和積極性；實驗成績由平時實驗操作完成和最終實驗考核兩部分決定，激發(fā)學生的學習興趣及增強學生的動手能力，從而可以綜合評價一個學生的學習效果。

[1]譚安熊.藥理學[M].人民衛(wèi)生出版社，2011.

[2]劉娟.多種教學策略在藥理學課程教學中的應用[J].亞太傳統(tǒng)醫(yī)藥，2011（9）：187-188.

高葉，西安醫(yī)學高等學科學校藥學系教師，主要從事藥理學教學研究。

（責編 趙建榮）