殷攻暉 (懷化學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系 418008)
李 韌 (邵陽學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系 422000)
高等院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革探析
殷攻暉 (懷化學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系 418008)
李 韌 (邵陽學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系 422000)
信息時代的發(fā)展給社會工業(yè)設(shè)計帶來了新的契機,同時也在逐漸轉(zhuǎn)變工業(yè)設(shè)計教學(xué)模式和方法,創(chuàng)建一個新的工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)體系。這是一種新型的擴散式教學(xué)方法,要求學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性,擁有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,且能夠在學(xué)習(xí)中掌握獨立分析問題、解決問題的能力,積極引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地、宏觀地去認識工業(yè)設(shè)計并加以創(chuàng)新。
高等藝術(shù)院校;工業(yè)設(shè)計;專業(yè)教學(xué)改革
本文為2012年懷化學(xué)院教改課題重點項目:《藝術(shù)院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新體系的構(gòu)建與實踐》編號:201209,及2014年懷化學(xué)院考試改革試點課程《產(chǎn)品設(shè)計一》成果論文。
在我國,工業(yè)設(shè)計專業(yè)是一個應(yīng)用型、綜合型、新興的專業(yè),對于加強我國經(jīng)濟全球化競爭具有重要的意義。自從我國加入WTO以后,工業(yè)設(shè)計中所體現(xiàn)出的人文思想以及現(xiàn)代設(shè)計理念,對21世紀(jì)的我國創(chuàng)造自己的設(shè)計品牌、設(shè)計企業(yè),以及樹立我國產(chǎn)品的形象和地位具有十分重大的意義。相比于我國,工業(yè)設(shè)計在國外的發(fā)展已經(jīng)擁有很長的歷史。早在20世紀(jì)之處,歐美一些發(fā)達國家就相繼建立了專門的工業(yè)設(shè)計教育機構(gòu)。較為知名的當(dāng)數(shù)為1919年創(chuàng)建的德國包豪斯設(shè)計學(xué)校。中國的工業(yè)設(shè)計教育開始于上世紀(jì)80年代,而在這之前的工業(yè)設(shè)計專業(yè)教育主要是以工藝美術(shù)為主。在歷經(jīng)二十多年的工業(yè)設(shè)計發(fā)展之后,我國的工業(yè)設(shè)計教育無論是在質(zhì)量上還是數(shù)量上都有了質(zhì)的飛躍,取得了令人驕傲的成就。工業(yè)設(shè)計專業(yè)教育所培養(yǎng)出的優(yōu)秀人才服務(wù)于國民經(jīng)濟發(fā)展中的各行各業(yè),在一些國內(nèi)外工業(yè)設(shè)計專業(yè)大賽中,獲獎?wù)咭差l繁出現(xiàn)中國人的身影。
我們知道,市場與日俱增的競爭力是工業(yè)設(shè)計發(fā)展和進步的前提與必要條件??v觀我國工業(yè)設(shè)計的發(fā)展歷程,雖已取得一些令人驕傲的成就,但是從整個國際角度出現(xiàn),其發(fā)展的步伐仍然較為緩慢。在我國,由于各高等院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)的不斷擴招,而現(xiàn)有的工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)條件有限,不能很好地培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造思維能力、動手實踐能力。此外,師資隊伍力量薄弱,教學(xué)設(shè)施不完善,教學(xué)方法和體系落后,致使高等院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量不能整體提高。目前,國內(nèi)高等院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)還處于產(chǎn)品設(shè)計色彩、造型等方面的設(shè)計。實際上,這種現(xiàn)有的工業(yè)設(shè)計教學(xué)方法和傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計有著很大的聯(lián)系。傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計教學(xué)可謂是知識積累型的,所采用的是點到點的線性積累方式,形態(tài)的塑造、設(shè)計方法的表達以及模型制作占據(jù)了大部分教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生基本上處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此,傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)可以說是一種經(jīng)驗式的教學(xué)模式。正因為這種經(jīng)驗式、被動式的僵硬教學(xué)模式,制約著我國工業(yè)設(shè)計的發(fā)展、進步與創(chuàng)新。為了更進一步的提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力、動都實踐能力以及整體的工業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量,我們需要更新現(xiàn)有的工業(yè)設(shè)計教學(xué)方法和模式,在現(xiàn)有傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計教學(xué)基礎(chǔ)上注入新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)模式,為提高我國工業(yè)設(shè)計的發(fā)展做出努力。
在高等院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中,不管我們需要處理的對象是軟件或是硬件,是界面或是形態(tài)的,是系統(tǒng)或是個體的,是物質(zhì)或是非物質(zhì)的,最為關(guān)鍵的是要教會學(xué)生如何在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。這是到目前為止,工業(yè)設(shè)計中仍然堅持的教學(xué)本質(zhì)。掌握了這個本質(zhì)就不會因為教學(xué)的對象變化而不知所措。在工業(yè)設(shè)計教學(xué)中也應(yīng)以此為標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。作為一名成功的優(yōu)秀工業(yè)設(shè)計師,其個人的才干和能力是在長期不斷的實踐生活中獲取的。因此,在高校目前的工業(yè)設(shè)計教學(xué)中應(yīng)提高學(xué)生的實踐課程,根據(jù)處理不同類型的設(shè)計問題設(shè)置相應(yīng)的課程,建立一種全新的開放性、模塊化的教學(xué)體系,以及加強與國際合作的教學(xué)課程。
抽象化的工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)手段重視物象本體結(jié)構(gòu)規(guī)律。在產(chǎn)品的設(shè)計過程中,工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生需要充分考慮到產(chǎn)品的創(chuàng)造性、功能性和市場性以及產(chǎn)品的材料、造型、色彩等因素,在此基礎(chǔ)上需要學(xué)生運用軟件將產(chǎn)品的三維形態(tài)表現(xiàn)出來。這就要求在工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)突出物象的本體結(jié)構(gòu)和重點,拋開一些非本質(zhì)的繪畫因素。這是工科學(xué)生自身的一些思維優(yōu)勢,有必要加強與機械制圖、幾何畫法等課程內(nèi)容的聯(lián)系。這些課程中所涉及到的知識內(nèi)容都可以使學(xué)生更好地研究各種物質(zhì)形態(tài)的組合,從而進一步掌握較為復(fù)雜物質(zhì)形態(tài)的產(chǎn)品設(shè)計。工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維能力,更重要的是要學(xué)生將千姿百態(tài)的具象由表及里的歸納、概括,抽象成為簡單的物象結(jié)構(gòu)組合。在整個教學(xué)訓(xùn)練過程中,由具象轉(zhuǎn)變成抽象,再由抽象轉(zhuǎn)變成具象,給學(xué)生提供一個設(shè)計思維、設(shè)計創(chuàng)意的良好教學(xué)氛圍和環(huán)境。
視覺是思維的一種最基本工具,視覺形式又是創(chuàng)造思維的主要媒介。在長期的實踐教學(xué)過程中,我們也可以發(fā)現(xiàn)視覺思維能夠幫助我們更好地通過圖示展開思維想象,進行思維創(chuàng)造。
所謂的圖示思維,就是語言化圖形、圖形語言化的交換過程。整個過程的重點就是形象化的思維和分析,設(shè)計者們將腦海中的抽象思維活動通過圖示的方法延伸到可看到的媒介上,并進一步具體化。從而能夠使人們能夠直觀地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,而發(fā)現(xiàn)問題和解決問題是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的根本出發(fā)點。圖示思維是抽象思維活動的一種輔助手段,因而能夠?qū)⒃O(shè)計者腦海中的抽象思維活動展現(xiàn)出來。圖示的自由性、隨意性以及不確定性也非常符合設(shè)計初級構(gòu)思階段的思維活動,在創(chuàng)造過程中不可能像電腦軟件一樣,擁有準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)概念,不能夠用明確和肯定得點、線、面進行圖示,而是要有思維活動的空間和余地,讓模糊的概念通過不確定的圖示彼此產(chǎn)生碰撞,來激發(fā)內(nèi)心的設(shè)計靈感,創(chuàng)造出意想不到的概念產(chǎn)品。
綜上所述,信息時代的到來給工業(yè)設(shè)計提供了新的應(yīng)用領(lǐng)域,高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該努力跟上社會進步發(fā)展的步伐。對于高等院?,F(xiàn)有的工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)而言,如何跟得上社會發(fā)展的步伐,轉(zhuǎn)變工業(yè)設(shè)計的教學(xué)模式和體系,探索適應(yīng)社會發(fā)展需要且又有民族文化特點的工業(yè)設(shè)計是當(dāng)前的重點所在。此外,由于工業(yè)設(shè)計教學(xué)是一個連續(xù)性的過程,最終是要和國際接軌,融入全球化的競爭中,這就需要我們在工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)探索上還要堅持不懈地做出努力奮斗。
[1]張強,劉洋.《基于產(chǎn)學(xué)研平臺的工業(yè)設(shè)計特色創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)體系的探索與實踐》.沈陽航空工業(yè)學(xué)院學(xué)報,2009(4).
[2]余敏.《工科院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)辦學(xué)特色探討》.昆明理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2007(3).
殷攻暉,現(xiàn)任懷化學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系講師。研究方向:產(chǎn)品設(shè)計,旅游工藝品設(shè)計。
李韌,現(xiàn)任邵陽學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系助教。研究方向:產(chǎn)品設(shè)計,旅游工藝品設(shè)計。