代勇才 (樂(lè)山師范學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 614004)
芻議地方新建本科院校語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室存在的問(wèn)題及對(duì)策
——以樂(lè)山師范學(xué)院為例
代勇才 (樂(lè)山師范學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 614004)
本文以樂(lè)山師范學(xué)院為例,從專(zhuān)職從事語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室管理、維護(hù)人員的角度針對(duì)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、管理、應(yīng)用、維護(hù)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行分析,并提出解決方案,以使地方新建本科院校在今后的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理、應(yīng)用、維護(hù)中更加科學(xué)、合理、高效,充分發(fā)揮語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室肩負(fù)的應(yīng)有功能,切實(shí)為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用和綜合實(shí)踐能力起到不可替代的輔助作用。
地方;新建本科院校;語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室;問(wèn)題;對(duì)策
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、普及, 隨著高校外語(yǔ)教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn),在國(guó)家、學(xué)校對(duì)高校外語(yǔ)輔助教學(xué)設(shè)備設(shè)施建設(shè)的大力支持下,以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的各種語(yǔ)言訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室在各新建本科院校的外語(yǔ)教學(xué)中得到更加廣泛的應(yīng)用。我校也不例外,自2002年以來(lái),淘汰了原有的模擬語(yǔ)音室,更換為數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室,近幾年又陸續(xù)新建了同聲傳譯實(shí)驗(yàn)室、筆譯實(shí)驗(yàn)室、多功能語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室,語(yǔ)言訓(xùn)練的硬件條件得到了極大改善。至目前為止,我校語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模和檔次在同類(lèi)新建本科院校中可以說(shuō)位居前茅。然而,據(jù)筆者十多年專(zhuān)職從事語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的管理維護(hù)與觀(guān)察,我校語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、管理、應(yīng)用情況及效果和預(yù)想有一定的差距,這其中涉及的因素破多,在此,筆者就其中一些進(jìn)行分析、探討。
隨著國(guó)際同聲傳譯會(huì)議越來(lái)越多,同傳譯員人才更是供不應(yīng)求。為了彌補(bǔ)這一人才缺口,一些地方新建本科院校紛紛效仿985、211高校而建起同聲傳譯實(shí)驗(yàn)室,旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行同傳訓(xùn)練,提高學(xué)生的同傳水平,以提高外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的對(duì)口就業(yè)率。這一出發(fā)點(diǎn)是非常好的,但要把同傳實(shí)驗(yàn)室真正利用起來(lái)并非容易。我們這類(lèi)地方新建二本高校,多數(shù)是從專(zhuān)科層次升格為本科,同傳課的師資力量自然非常薄弱,加之學(xué)生的口語(yǔ)基礎(chǔ)普遍不容樂(lè)觀(guān),同傳室主打同傳功能得不到應(yīng)用,使得同傳實(shí)驗(yàn)室被迫降為普通語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室使用,甚至降為多媒體教室使用。于是,裝修漂亮、造價(jià)高的同傳實(shí)驗(yàn)室無(wú)形中成了學(xué)校的形象工程,造成資源浪費(fèi)。因而學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)同傳師資的培養(yǎng)或引進(jìn),不過(guò)對(duì)于我們這類(lèi)偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)城市的新建本科院校來(lái)說(shuō)不管是培養(yǎng)還是引進(jìn)都不是那么容易的事。另外,建設(shè)前作好充分的使用論證也是很有必要的。
語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室一般都由電腦、專(zhuān)用語(yǔ)言系統(tǒng)及輔助設(shè)備組成,必須配合相應(yīng)的操作步驟、技巧方能使各種功能得到應(yīng)用。但據(jù)了解、觀(guān)察,多數(shù)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的操作應(yīng)用不熟悉,未充分利用設(shè)備的功能,特別是口語(yǔ)訓(xùn)練方面的功能,使得多數(shù)教師在實(shí)驗(yàn)室上課與在普通多媒體教室上課沒(méi)什么區(qū)別,只用到了實(shí)驗(yàn)室最基本的功能。以數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室為例,它除了全班控制性上課、自主學(xué)習(xí)功能外,其實(shí)還有口語(yǔ)訓(xùn)練、測(cè)試等實(shí)用的功能??蓱?yīng)用過(guò)這些功能的老師屈指可數(shù)。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象,一是對(duì)教師的操作應(yīng)用培訓(xùn)力度不夠。以前我校新實(shí)驗(yàn)室建成后的教師培訓(xùn)往往是在驗(yàn)收設(shè)備時(shí)進(jìn)行,這樣的培訓(xùn)一般很匆忙、簡(jiǎn)短,對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的各個(gè)功能缺少詳細(xì)、示范性的講解操作。二是教師教學(xué)、科研任務(wù)繁重,工作量大,沒(méi)有時(shí)間和精力對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行深刻認(rèn)識(shí)、研究、探討,對(duì)新功能缺乏了解和探索精神。這一問(wèn)題我校尤為突出,對(duì)此,我提出如下應(yīng)對(duì)措施:
1.加強(qiáng)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備操作應(yīng)用的培訓(xùn),使其能在課堂上靈活應(yīng)用設(shè)備各功能進(jìn)行有效輔助教學(xué)。要求實(shí)驗(yàn)設(shè)備供貨商對(duì)教師的培訓(xùn)內(nèi)容要全面、詳細(xì),不走過(guò)程,真正達(dá)到培訓(xùn)的目的,同時(shí)提供詳細(xì)、全面的操作應(yīng)用視頻或文字材料,以便需要時(shí)查閱。但要想讓設(shè)備供貨商按客戶(hù)要求培訓(xùn)到位,必須把這項(xiàng)工作的具體要求詳細(xì)寫(xiě)進(jìn)招標(biāo)合同。
2.千方百計(jì)讓在實(shí)驗(yàn)室上課的教師思想上發(fā)生轉(zhuǎn)變。在語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室軟硬件功能不斷完善的有利形勢(shì)下,怎樣借助這些現(xiàn)代化的輔助教學(xué)設(shè)備提高外語(yǔ)教學(xué)水平,院系可針對(duì)性的制定一些措施鼓勵(lì)教師,提高教師利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的積極性。同時(shí),教師也應(yīng)自覺(jué)充分發(fā)揚(yáng)探索精神,努力專(zhuān)研,不斷總結(jié)反思,在系統(tǒng)掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)備各項(xiàng)功能和操作的基礎(chǔ)上力爭(zhēng)有創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)。
3.實(shí)驗(yàn)技術(shù)管理員帶頭掌握各設(shè)備的功能、操作步驟、操作技巧等,做好隨時(shí)為實(shí)驗(yàn)課教師提供技術(shù)支持的準(zhǔn)備。其次,管理員也可把教師經(jīng)常應(yīng)用、操作難度偏大的實(shí)驗(yàn)設(shè)備功能的簡(jiǎn)要操作步驟、注意事項(xiàng)等張貼在講桌便于教師查看的地方,以減少教師繁瑣記憶。
為了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的有效管理、應(yīng)用、維護(hù),實(shí)驗(yàn)室都會(huì)針對(duì)性的制定一些規(guī)章制度,但個(gè)別制度落實(shí)不到位,形同虛設(shè)。如我校《實(shí)驗(yàn)室學(xué)生守則》中明文規(guī)定“嚴(yán)禁在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)吃東西、亂扔果皮紙屑和隨地吐痰等”,可筆者觀(guān)察到的是,部分學(xué)生經(jīng)常把實(shí)驗(yàn)室當(dāng)成餐廳,多數(shù)學(xué)生沒(méi)有自覺(jué)保持清潔的意識(shí)和習(xí)慣,實(shí)驗(yàn)室只要一次課后立即變成“垃圾堆”,嚴(yán)重影響下一堂實(shí)驗(yàn)課師生的教學(xué)心情和身體健康。另外,容易引來(lái)老鼠,給實(shí)驗(yàn)設(shè)備的正常使用帶來(lái)不確定的安全隱患。究其原因,一是領(lǐng)導(dǎo)不夠重視,制定的教師評(píng)價(jià)體系、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不全面,沒(méi)有動(dòng)力驅(qū)使教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行持久性的監(jiān)督。甚至有些領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生是管理員的事,教師只負(fù)責(zé)上好課就夠了。二是既定制度對(duì)學(xué)生的約束力不夠甚至沒(méi)有約束力。這需要相關(guān)部門(mén)密切配合,在實(shí)行中不斷修改完善并嚴(yán)格執(zhí)行。三是絕大多數(shù)是獨(dú)生子女的大學(xué)生品德素養(yǎng)不高,早已養(yǎng)成了很多壞的衛(wèi)生習(xí)慣。這與我們當(dāng)今社會(huì)大環(huán)境密切有關(guān),要想得到根本性的改變,需要家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)共同努力,營(yíng)造一個(gè)人人自覺(jué)愛(ài)護(hù)身邊環(huán)境衛(wèi)生的氛圍。
部分實(shí)驗(yàn)室建設(shè)較早,使用年限已達(dá)10年之久,設(shè)備實(shí)施老化現(xiàn)象十分嚴(yán)重,硬件技術(shù)落后,軟件系統(tǒng)版本低,功能少,音質(zhì)效果差,故障率高,教師精心準(zhǔn)備的一堂課經(jīng)常不能完美呈現(xiàn),嚴(yán)重影響正常的實(shí)踐教學(xué)及效果??蓪W(xué)校一味的保設(shè)備總資產(chǎn)值以達(dá)到相應(yīng)的檢查、評(píng)估目標(biāo),總是不給報(bào)廢新建。但是,眾所周知,不能提高教學(xué)效果和質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)設(shè)備再多也毫無(wú)意義,只是一堆廢品而已。希望學(xué)校多做實(shí)地調(diào)研,權(quán)衡利弊,把有效提高
外語(yǔ)教學(xué)水平作為出發(fā)點(diǎn)和終極目標(biāo)來(lái)處理這類(lèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)備。
早期建設(shè)的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室,由于產(chǎn)品功能的原因,這類(lèi)實(shí)驗(yàn)室一般都單獨(dú)配置了一臺(tái)投影儀??晌覀儗W(xué)校處于相對(duì)偏遠(yuǎn)城市,沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的投影儀維修服務(wù)站,一旦出現(xiàn)大型故障,往往需要寄到省會(huì)城市進(jìn)行維修。加之國(guó)有資產(chǎn)報(bào)修的流程復(fù)雜,這一來(lái)一往的少則三五天,多則半個(gè)月都有可能。投影儀是實(shí)驗(yàn)室輔助設(shè)備,少了它,課堂的生動(dòng)性、趣味性、活躍性自然有所缺失,從而影響教學(xué)效果。為了避免這種情況發(fā)生,建議學(xué)校按一定數(shù)量的投影儀配備一臺(tái)備用投影儀,當(dāng)有投影儀出現(xiàn)故障時(shí),備用投影儀就排上用武之地,從而保證教學(xué)效果。
我校有一間語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室,其廠(chǎng)家在我省范圍內(nèi)沒(méi)有設(shè)售后服務(wù)點(diǎn)。有一次,一個(gè)專(zhuān)用電源損壞,學(xué)??紤]售后服務(wù)點(diǎn)遠(yuǎn),且過(guò)質(zhì)保,就決定在本地維修,可由于電源的集成技術(shù)含量高,幾個(gè)電器維修師傅都束手無(wú)策,又決定寄回設(shè)備原公司維修。約半個(gè)月左右,電源終于修好寄回。可連接測(cè)試發(fā)現(xiàn)仍然是壞的,后經(jīng)核實(shí)可能是寄送過(guò)程中損壞,只好讓公司寄來(lái)一臺(tái)新電源代替才恢復(fù)正常。由于電源屬主干設(shè)備,維修期間,整間實(shí)驗(yàn)室都無(wú)法使用,必然嚴(yán)重影響正常教學(xué)。為了避免類(lèi)似情況再次發(fā)生,新建實(shí)驗(yàn)室時(shí)務(wù)必考慮好售后服務(wù)的問(wèn)題,售后得不到保障或售后差的堅(jiān)決給予否定。
實(shí)驗(yàn)員因?qū)嶒?yàn)技能或其它原因造成無(wú)法明確分工,加之個(gè)別實(shí)驗(yàn)員缺乏責(zé)任感、主動(dòng)性和進(jìn)取心,使得有些實(shí)驗(yàn)員工作量偏大,有些實(shí)驗(yàn)員卻輕閑,但薪酬待遇是根據(jù)職稱(chēng)而不是根據(jù)工作量,同職稱(chēng)的實(shí)驗(yàn)員收入沒(méi)有差距,久而久之,這將制約、挫傷個(gè)別實(shí)驗(yàn)員的工作積極性,從而影響整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的管理、維護(hù)。鑒于此,希望學(xué)校在引進(jìn)實(shí)驗(yàn)員時(shí)重點(diǎn)考查其實(shí)驗(yàn)設(shè)備維護(hù)技能,實(shí)驗(yàn)室工作并不是會(huì)開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén)、會(huì)做清潔的就可以勝任。不適合做實(shí)驗(yàn)員的人進(jìn)來(lái),各實(shí)驗(yàn)員不能真正各施其職,定會(huì)影響實(shí)驗(yàn)室的整體工作。
我校早期新建實(shí)驗(yàn)室時(shí)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),對(duì)實(shí)驗(yàn)室的使用對(duì)象缺少全面的規(guī)劃、論證、考慮,結(jié)果早期建的實(shí)驗(yàn)室每間都是64個(gè)座位,這對(duì)于上合班大學(xué)外語(yǔ)課是恰到好處,但對(duì)于小班化的專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)課就基本上浪費(fèi)了三分之一甚至更多的設(shè)備,個(gè)人覺(jué)得有些可惜。在今后的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中,應(yīng)針對(duì)性的建設(shè),力爭(zhēng)讓新建實(shí)驗(yàn)設(shè)備達(dá)到最大限度的充分利用。
總之,從以上分析不難看出,地方新建本科院校語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的工作還有很多需要完善的空間,以便更好地發(fā)揮語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的效力,培養(yǎng)素質(zhì)過(guò)硬的語(yǔ)言應(yīng)用型人才。
[1]羅麗蘋(píng)淺談提高語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用效果——實(shí)驗(yàn)室管理維護(hù)人員的視角電腦知識(shí)與技術(shù),2011(8).
[2]王玫多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用中存在的問(wèn)題及對(duì)策科技信息(學(xué)術(shù)研究),2007(16).
代勇才,單位:樂(lè)山師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。