陳建華 （浙江旅游職業(yè)學(xué)院 311231）

高職院校表演專業(yè)培養(yǎng)的人才目的需要具備表演理論知識還需要具備舞臺表演經(jīng)驗(yàn)，可以從事舞臺表演及相應(yīng)地藝術(shù)表演等類型工作的應(yīng)用型人才。鑒于此，表演專業(yè)核心技能是舞臺經(jīng)驗(yàn)，因此，課堂教學(xué)中舞臺表演顯得尤為重要，但針對傳統(tǒng)的表演專業(yè)而言，過分重視理論教學(xué)，忽視舞臺表演訓(xùn)練，導(dǎo)致課堂教學(xué)與舞臺表演脫節(jié)，嚴(yán)重的影響了表演專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)。

一、“課堂+舞臺”教學(xué)模式概述

高職院校中“課堂+舞臺”的教學(xué)模式并不是將課堂與教學(xué)簡單相加，而是一個(gè)相互融合及促進(jìn)的過程。“課堂+舞臺”的培養(yǎng)模式，具體的核心圍繞基礎(chǔ)專業(yè)課對學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)及技能進(jìn)行磨礪和培養(yǎng)。大學(xué)生獲得知識的場所是課堂，它能夠?qū)W(xué)生引入一個(gè)藝術(shù)的殿堂，讓學(xué)生在一個(gè)藝術(shù)的氛圍內(nèi)自有自在的暢游。并且，“課堂+舞臺”能夠較為細(xì)膩地領(lǐng)略細(xì)膩的情感及人性的純真，可以說，成功的舞臺演出，涉及到表演領(lǐng)域內(nèi)的心理學(xué)、美學(xué)、文藝?yán)碚摰鹊龋瑥拈L遠(yuǎn)利益而言，它對提高學(xué)生審美能力及人文素質(zhì)而言具有較大的裨益。

二、“課堂+舞臺”教學(xué)改革模式的內(nèi)容及特點(diǎn)

（一）“課堂+舞臺”教學(xué)改革模式的內(nèi)容

1.課堂中打基礎(chǔ)

高職院校中的課堂教學(xué)主要以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，表演教學(xué)大綱是主要內(nèi)容，教師按照學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃完成表演教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)由淺入深、由難到易、由簡單到復(fù)雜地分解、講解、糾錯(cuò)和示范。課堂教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生為主體，積極組織開展各種課堂表演活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生想象力，多開展即興表演，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.舞臺中提能力

舞臺是一個(gè)即廣泛又抽象的概念，是一個(gè)表演現(xiàn)場，是學(xué)生檢驗(yàn)表演能力的一個(gè)舞臺，同樣，舞臺可以被定義為一個(gè)空間，能夠?yàn)橛^眾展示一場視覺盛宴的一種有效形式。當(dāng)前，高職表演專業(yè)以舞臺的形式展示教學(xué)成果需要學(xué)生將課堂中學(xué)到的知識熟練于心，這就要求學(xué)生在課堂教學(xué)外，花精力、花時(shí)間提高自己的表演技能，如：舞臺劇《詩畫山水》為學(xué)生提供了舞臺表演機(jī)會，可以說，學(xué)生不單單是舞臺的參與者，更是舞臺的管理者、組織者甚至還有可能是領(lǐng)導(dǎo)者。

（二）“課堂+舞臺”教學(xué)改革模式的特點(diǎn)

1.深化課堂教學(xué)

舞蹈表演教學(xué)中，主要講舞蹈表演動(dòng)作分解，表情，語言表達(dá)等等教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)可將教學(xué)內(nèi)容整合，形成獨(dú)立的訓(xùn)練內(nèi)容。并且在教師引導(dǎo)下，積極參與，扮演各種角色。此外，表演練習(xí)時(shí)，將能力不同的學(xué)生依據(jù)水平進(jìn)行劃分，便于講解、訓(xùn)練和提高。

2.以舞臺為載體體驗(yàn)教學(xué)效果

舞臺表演是教學(xué)實(shí)踐的體系，是對教學(xué)過程的補(bǔ)充，舞臺表演體現(xiàn)了“課堂+舞臺”的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生獲得舞臺演出經(jīng)驗(yàn)。此外，舞臺表演激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，對今后的舞臺表演積累經(jīng)驗(yàn)。比如原創(chuàng)旅游教育舞臺劇《詩畫山水》就是以舞臺為載體的教學(xué)效果的呈現(xiàn)，通過校內(nèi)外舞臺演出學(xué)生得到實(shí)踐的學(xué)習(xí)總結(jié)，得以理論與實(shí)踐的轉(zhuǎn)換。

三、高職院?！罢n堂+舞臺”教學(xué)模式對表演專業(yè)的作用

高職院校“課堂+舞臺”的教學(xué)改革能夠逐步促進(jìn)表演教學(xué)進(jìn)步，為學(xué)生提供更多表演機(jī)會和技能，進(jìn)而促使表演專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

（一）課堂為主導(dǎo)，表演練習(xí)參與多元化

教師引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握知識點(diǎn)，掌握基本的表演技能，表演練習(xí)參與的多元化是當(dāng)今高職教學(xué)改革中一種較為流行的教學(xué)模式，這一教學(xué)模式能夠使得每個(gè)學(xué)生參與其中，但是對于傳統(tǒng)的表演專業(yè)教學(xué)中，教師在課堂上完成既定的教學(xué)任務(wù)即可，但對于每一個(gè)學(xué)生而言，他們都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，而且對知識的認(rèn)知能力高低不同，不能較為有效地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行消化。而如果將學(xué)生分為若干個(gè)小組進(jìn)行表演，讓學(xué)生自己充當(dāng)觀眾、評委，使得學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)，寓教于樂，進(jìn)而高效率地接受教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，學(xué)生扮演評委、觀眾、歌星等等諸多角色能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，還能夠提高學(xué)生興趣，進(jìn)而達(dá)到較為全面的發(fā)展。

（二）以舞臺為載體，參與目標(biāo)化

舞臺表演是學(xué)生將學(xué)到的課堂教學(xué)成果通過舞臺的形式展現(xiàn)給觀眾和評委。課程教學(xué)改革以舞臺表演為載體能夠?qū)⒔虒W(xué)延伸，將改革深化。

以舞臺劇表演為例，表演過程中，學(xué)生需要掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，舞臺中的每個(gè)動(dòng)作、表情、眼神都需要表現(xiàn)到位。教師應(yīng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與的目標(biāo)化，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與表演，建立合作意識，參與舞臺劇的編排，甚至包括舞臺現(xiàn)場的燈光、音樂、服裝等選定的工作。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，結(jié)合編排過程中的體驗(yàn)、討論對有見解性行為進(jìn)行選擇、組合，使得能夠更好地領(lǐng)悟較為深層次的發(fā)展，并不斷豐富體驗(yàn)，增強(qiáng)相應(yīng)地實(shí)踐能力。舞臺教學(xué)的目標(biāo)是為了檢驗(yàn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，檢驗(yàn)教學(xué)效果，幫助學(xué)生積累舞臺表演經(jīng)驗(yàn)，并且使得教師能夠在舞臺表演的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化課堂教學(xué)。

（三）形成特色教學(xué)模式

“課堂+舞臺”教學(xué)模式是高職院校教學(xué)中一個(gè)新的教學(xué)模式，為表演專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練提供了一個(gè)嶄新的平臺。舞臺課堂為表演學(xué)生提供舞臺表演經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新精神，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生自身發(fā)展的個(gè)性差異和相應(yīng)地表演能力，促使學(xué)生能夠積極參與教學(xué)，體驗(yàn)角色的變化，培訓(xùn)學(xué)生的表演能力、表演素養(yǎng)及心理素質(zhì)。我們創(chuàng)作、策劃一臺屬于表演藝術(shù)專業(yè)“課堂+舞臺”的教學(xué)模式改革舞臺劇《詩畫山水》，正是體現(xiàn)教學(xué)模式改革的有力手段和有效措施。改革需要能動(dòng)力才能推動(dòng)表演藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展，實(shí)行真正意義上的教學(xué)改革，人才培養(yǎng)方案的修訂，形成特色的教學(xué)模式?！罢n堂+舞臺”教學(xué)模式改革能夠不斷激發(fā)學(xué)生參與表演學(xué)習(xí)的欲望，注重學(xué)生興趣及相應(yīng)地習(xí)慣養(yǎng)成，并且還有效促進(jìn)學(xué)生舞臺劇的演出經(jīng)驗(yàn)。

以學(xué)校教學(xué)、課堂教學(xué)為主，通過參與及目標(biāo)多樣化進(jìn)行舞臺表演，用舞臺為載體，能夠?yàn)閷W(xué)生提供真實(shí)情景，使得學(xué)生在情景中能夠充分展示自己的表演技能，使其具有良好的教學(xué)效果。

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