段 然 （重慶郵電大學(xué) 400065）

隨著媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，媒體技術(shù)由傳統(tǒng)媒體向著新媒體發(fā)生著翻天覆地的變化，由新的技術(shù)支撐下形成的新的媒體形式，包含手機媒體、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等，形態(tài)豐富變化，相對于傳媒意義上的媒體，新媒體被形象地稱之為“第五媒體”，輻射范圍廣，涉及新聞信息、社交服務(wù)、娛樂休閑等方面，與之一并涌來的圖像信息侵襲著我們的雙眼，我們在歡呼“新媒體時代”到來的同時，是否有意識到對于正在形成和完善審美觀的理工類大學(xué)生而言，有著怎樣的問題與挑戰(zhàn)？

一、理工類大學(xué)生審美素養(yǎng)培養(yǎng)面臨的問題與挑戰(zhàn)

1.新媒體時代，理工類大學(xué)生正受到良莠不齊的新媒體語言的包圍

在新媒體不斷更新變化的時代中，大量圖像、視頻來回穿梭于不同的媒介之中，全球資源整合化，信息順暢化，為大學(xué)生帶來了知識更新的便捷化。但同時，商家為了爭奪市場，用各種低俗、庸俗、媚俗的圖像和視頻來吸引民眾眼球，對于人格尚未塑造完全的理工類大學(xué)生而言，新媒體“不良語言”無疑是對他們的視覺化暴力。如何引導(dǎo)學(xué)生自覺樹立抵御不良媒體語言，正確運用新媒體提高審美素養(yǎng)成為理工類大學(xué)美育教育迫在眉睫的一項任務(wù)。

2.理工類大學(xué)生自身對審美素養(yǎng)培養(yǎng)的不重視

在一向多只重技術(shù)，輕藝術(shù)的理工類學(xué)生中，由于對審美培養(yǎng)的認(rèn)識不足、不當(dāng)，導(dǎo)致對審美素養(yǎng)培養(yǎng)的不重視，審美能力低下，不能形成正確的審美觀，不知道如何欣賞美，也談不上表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，審美品位不高導(dǎo)致美的事物沒有得到弘揚，相反低俗、庸俗化的內(nèi)容還大行其道，風(fēng)華正茂的大學(xué)生卻不能給人一種意氣風(fēng)發(fā)、詩意盎然的精神風(fēng)貌。對理工類大學(xué)生問卷調(diào)查中標(biāo)明，理工類大學(xué)生對審美素養(yǎng)教育知曉得少之又少，超過一半的學(xué)生對美素養(yǎng)教育還處于一知半解的程度，認(rèn)為在大學(xué)階段沒必要進行美素養(yǎng)教育。這種對審美素養(yǎng)教育的不重視會導(dǎo)致他們分辨不清美與丑，甚至以丑為美，誤入歧途，給理工類大學(xué)生人格的塑造產(chǎn)生極大的阻礙。在新媒體語境下，媒體融合產(chǎn)生的各種信息將有可能導(dǎo)致理工類大學(xué)生審美觀朝著不健康態(tài)勢發(fā)展。

3.高校審美教學(xué)設(shè)施與方法的不健全

在全國提倡高校進行審美教育的大潮中，各高校對于大學(xué)生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)有了一定的重視，但對學(xué)生審美素養(yǎng)培養(yǎng)課程的開設(shè)出現(xiàn)了許多問題：（1）開設(shè)課程不全面，往往為了教學(xué)方便，設(shè)置一些便于教學(xué)的審美教育課程，學(xué)生提高審美面較窄。（2）審美培養(yǎng)課程內(nèi)容陳舊，跟不上新媒體時代的發(fā)展，學(xué)生根本提不起學(xué)習(xí)興趣。（3）教學(xué)手段不靈活，導(dǎo)致學(xué)生即便上課也沒心思學(xué)習(xí)，更談不上審美素養(yǎng)的提高。（4）硬件設(shè)施條件不足，導(dǎo)致審美教育大打折扣。（5）特別是在一些理工類高校，開設(shè)的審美素養(yǎng)課程往往只是選修課，學(xué)生可選可不選，導(dǎo)致審美培養(yǎng)實施起來困難。

二、理工類大學(xué)生審美素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)對方法與措施

1.深化理工科大學(xué)生審美素養(yǎng)培養(yǎng)認(rèn)識

“缺乏美的教育是不完全的教育”。在新媒體語境下，現(xiàn)代社會的人才絕不是一個單單只會實行技術(shù)操作的技術(shù)員，而是一名具有審美能力的全能人才。審美素養(yǎng)對大學(xué)生的整體素質(zhì)和個人修養(yǎng)的形成有著不可替代的凝聚、強化作用。對大學(xué)生進行審美培養(yǎng)已成為當(dāng)下素質(zhì)教育中不可或缺的重要內(nèi)容。但從根本上提高理工科大學(xué)生的審美素養(yǎng)必須從學(xué)生自身抓起，（1）在各個學(xué)科的教育中潛移默化地進行審美培養(yǎng)，發(fā)揮其主動性，運用新媒體的積極推動了，讓學(xué)生接觸美、了解美、欣賞美、創(chuàng)造美，從心中樹立對美的感知度。（2）讓學(xué)生閱讀審美培養(yǎng)書籍。有利于理工類大學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，積極主動的去學(xué)習(xí)美，不僅學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，還能受到美的語言和美的文字的熏陶。（3）讓學(xué)生自覺抵御新媒體環(huán)境下 “不良語言”的圍攻。

2.建立起技術(shù)、人文、藝術(shù)的融合性教育培養(yǎng)模式

理工科大學(xué)生以常年以數(shù)理、通訊、工程技術(shù)作為研究對象，以抽象思維作為主要研究對象，針對理工類大學(xué)生的這種情況，高校應(yīng)在新媒體語境下，運用新媒體更新培養(yǎng)模式，將專業(yè)技術(shù)、人文素養(yǎng)、藝術(shù)審美相融合，滲透到方方面面的學(xué)習(xí)中去，并有機結(jié)合，提高理工科大學(xué)生辨別美丑的能力，讓理工類大學(xué)生具備科學(xué)的、理性的審美思維。

3.融入本土化和國際化雙重培養(yǎng)視域，完善學(xué)校教學(xué)培養(yǎng)措施和方法

目前新媒體時代的快速發(fā)展，全球信息、科技、文化的不斷擴展融合，對學(xué)生的培養(yǎng)也應(yīng)與時俱進，改革教學(xué)手段，合理利用新媒體提高教學(xué)靈活性和趣味性。同時，合理融入國際化視域，將國際化審美與我國本土化審美融合，讓新媒體文化成為理工科學(xué)生全面認(rèn)識世界的窗口，透過這扇“窗口”讓學(xué)生呼吸到更加全面的審美之風(fēng)，讓更加全面健康的審美素養(yǎng)不斷促進理工科學(xué)生的心靈塑造和人格培養(yǎng)。

新媒體的發(fā)展就像一把雙刃劍一方面極大的開拓了大學(xué)生的文化視野，但另一方面也會給審美素養(yǎng)不高的理工類學(xué)生帶來危險和侵蝕。這有賴于正確而有效地提高理工科大學(xué)生的審美素養(yǎng)，有賴于學(xué)校審美素養(yǎng)培養(yǎng)設(shè)施和方法的與時俱進，有賴于開拓國際化的培養(yǎng)視野，來適應(yīng)新時代新媒體語境下對理工科大學(xué)生培養(yǎng)所帶來的挑戰(zhàn)。

[1]李向偉.藝術(shù)設(shè)計教育與人文精神[J].裝飾，2006（1）：9-12

[2]班忠玉.人文素養(yǎng)對藝術(shù)類大學(xué)生發(fā)展的意義[J].山東省經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報，2006（6）：117-118.

[3]王偉.當(dāng)代美國藝術(shù)教育研究[M].鄭州：河南人民出版社，2004.76

[4]騰守堯.中國藝術(shù)教育[M].西安：陜西師范大學(xué)出版社，2001.87