靳學(xué)義山西省壺關(guān)縣職業(yè)中學(xué)教師

對(duì)職業(yè)中學(xué)思想品德教育的探究

靳學(xué)義
山西省壺關(guān)縣職業(yè)中學(xué)教師

摘要：近年來(lái),職業(yè)教育受到中央到地方各級(jí)各類政府重視,出臺(tái)了許多政策支持扶持職教事業(yè)的發(fā)展,中職教育借此東風(fēng)得到了很快地發(fā)展。但是我們的中職畢業(yè)生綜合素質(zhì)不高,不能很好地適應(yīng)社會(huì)的需要,適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需要卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。出現(xiàn)這種情況的因素很多，其中，中職生的思想素質(zhì)不高是其重要原因之一。當(dāng)前認(rèn)識(shí)和掌握中職德育教育規(guī)律,提高中職生的綜合素質(zhì)非常必要。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué)；思想品德；教育探究

伴隨著國(guó)家的現(xiàn)代化和信息化的快速發(fā)展，對(duì)人格的塑造也要和國(guó)家高速發(fā)展步調(diào)相協(xié)調(diào)，因此要塑造現(xiàn)代人格對(duì)我國(guó)青少年健康的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用的。青少年是我國(guó)未來(lái)發(fā)展的希望，青少年的人格深刻影響著我國(guó)的現(xiàn)代化的程度，因此塑造青少年正確的人格也是有著特殊的意義的。我國(guó)職業(yè)中學(xué)的青少年自身的文化素質(zhì)有一定的限制，大部分是因?yàn)槁殬I(yè)中學(xué)的青少年大部分是因?yàn)槲幕瘜W(xué)習(xí)比較差，因此提升中學(xué)職業(yè)學(xué)生的思想品德教育是勢(shì)在必行的。將塑造現(xiàn)代化的人格融合到職業(yè)中學(xué)學(xué)生的思想品德教育過(guò)程中，從而提升中學(xué)生的素質(zhì)。

一、教師是德育教育的堅(jiān)強(qiáng)保證

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最直接的傳遞者，教師對(duì)學(xué)生不僅僅是在知識(shí)學(xué)習(xí)上會(huì)影響學(xué)生，教師的言行舉止以及透露出來(lái)的個(gè)人素質(zhì)也會(huì)嚴(yán)重的影響著學(xué)生自身素質(zhì)的塑造。因此教師的自我素質(zhì)的提升也是非常有必要的，提升教師的自身素質(zhì)能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)行自我行為的糾正和塑造。教師良好的自我素質(zhì)是德育教育開(kāi)展的保證。

一是要不斷的加強(qiáng)班主任的培訓(xùn)總結(jié)工作。班主任要針對(duì)每個(gè)學(xué)期開(kāi)展的課程培訓(xùn)以及一些比賽進(jìn)行總結(jié)歸納。班主任可以針對(duì)其中一些典型的案例和一些成功的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)歸納，從而利于和大家進(jìn)行分享和學(xué)習(xí)。這樣更加有利于后期的課程培訓(xùn)和比賽的開(kāi)展，也是一個(gè)準(zhǔn)備和鋪墊。

二是提升教師處理個(gè)別學(xué)生的能力。對(duì)于個(gè)別的學(xué)生教師要有自己的正確的處理方法，并且能夠針對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行一些跟蹤處理，對(duì)自身的處理方法進(jìn)行一個(gè)跟蹤評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確觀念，將自身的思想品德教育融合到對(duì)學(xué)生的各方面教學(xué)中。

三是增強(qiáng)班主任助理的培訓(xùn)工作。適當(dāng)調(diào)整各班班主任助理,明確與細(xì)化班主任助理參與班級(jí)管理的內(nèi)容和時(shí)間,及時(shí)協(xié)調(diào)與溝通班主任與班主任助理的工作,使之在班級(jí)管理中能形成最大合力。由專人落實(shí)班主任助理的培訓(xùn)與考核,注重培訓(xùn)與實(shí)踐的結(jié)合、個(gè)體自學(xué)與集中交流的結(jié)合。

二、學(xué)生是職業(yè)中學(xué)思想品德教育的主體

1、提升學(xué)生的自我創(chuàng)新能力

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生是以就業(yè)為目的開(kāi)展學(xué)習(xí)的，因此職業(yè)中學(xué)的學(xué)生更重要的是提升自身的實(shí)踐能力來(lái)面對(duì)就業(yè)的壓力。因此在進(jìn)行學(xué)生德育教育的同時(shí)也要不斷的提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。學(xué)生要以學(xué)生的德育教育為一個(gè)支撐點(diǎn)，正確的進(jìn)行自我解剖和認(rèn)知，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提升自身的各方面的能力，從而更好地適應(yīng)社會(huì)的需要。

2、以社團(tuán)活動(dòng)為支撐點(diǎn)充分宣傳優(yōu)良的品德

豐富的校園活動(dòng)是為學(xué)生提供鍛煉自身能力的天生的場(chǎng)所，尤其是學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)，更加能夠提升學(xué)生的各方面的綜合能力。同時(shí)學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的思想品德有著潛移默化的作用的。學(xué)校要充分利用一些宣傳的場(chǎng)所和宣傳工具向?qū)W生傳遞正確的人生觀價(jià)值觀。比如可以利用一些海報(bào)、板報(bào)進(jìn)行相應(yīng)的宣傳，將一些優(yōu)良品德的相關(guān)的故事宣傳展現(xiàn)在同學(xué)的面前，這樣能夠讓學(xué)生在潛移默化中收到一些熏陶和改變。

3、優(yōu)化學(xué)生會(huì)的工作職能,培養(yǎng)學(xué)生干部的組織與協(xié)調(diào)能力

進(jìn)一步理順團(tuán)委、學(xué)生會(huì)組織機(jī)構(gòu),明確兩者的工作內(nèi)容與分工,讓學(xué)生干部參與到學(xué)校的管理工作中,使這兩個(gè)學(xué)生團(tuán)體運(yùn)作模式從教師組織開(kāi)展,逐步過(guò)渡到教師指導(dǎo),學(xué)生干部自主管理的模式,形成學(xué)生管理學(xué)生的校園化發(fā)展模式。進(jìn)一步建立與完善學(xué)生干部培養(yǎng)體系,通過(guò)定期地組織學(xué)生干部學(xué)習(xí)管理方法,開(kāi)展熱點(diǎn)問(wèn)題的討論,到本市內(nèi)的相關(guān)學(xué)校對(duì)口交流,邀請(qǐng)來(lái)訪等形式,拓寬學(xué)生干部的交流面,使他們?cè)诮涣髦袑W(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),在成長(zhǎng)中形成和諧的協(xié)調(diào)能力。進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生團(tuán)體的優(yōu)勢(shì),組織開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、參與性強(qiáng)的活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)鍛煉他們的組織協(xié)調(diào)能力,培養(yǎng)他們的籌劃和宣傳的能力。

三、塑造學(xué)生的積極心理素質(zhì)

通過(guò)評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)改革，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極心理因素。評(píng)語(yǔ)不僅指班主任在學(xué)籍卡、通知書(shū)上對(duì)學(xué)生作出的評(píng)價(jià)和鑒定，還應(yīng)包括對(duì)學(xué)生在校期間的思想、心理傾向、語(yǔ)言、行為的評(píng)價(jià)用語(yǔ)及處理。中學(xué)生特別注重教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)。而我們一些教師長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)學(xué)生中表現(xiàn)出來(lái)的良好的思想、心理傾向、言行，都認(rèn)為是學(xué)生本就應(yīng)該這樣。尤其部分教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的良好的思想和心理傾向進(jìn)行簡(jiǎn)單、粗暴地扼殺。如：學(xué)生對(duì)家庭糾紛的憂慮、對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)心等，這本是學(xué)生責(zé)任感的表現(xiàn)，應(yīng)該加以正確引導(dǎo)。可由于一些教師以第三者的身份，不從情感角度出發(fā)，簡(jiǎn)單認(rèn)為學(xué)生是自尋煩惱，應(yīng)該把心思放在學(xué)習(xí)上。這樣給學(xué)生帶來(lái)的不僅是"教師沒(méi)有社會(huì)責(zé)任感，不懂感情"，更為嚴(yán)重的是"教師不可信"，甚至"可惡"。在對(duì)待學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的不良心理傾向及言行時(shí)，教師則認(rèn)為是粗暴的方法進(jìn)行體罰，甚至部分教師不惜使用暴力。這些方法往往造成學(xué)生口服心不服，甚至還會(huì)逼出事來(lái)。因此，教師在對(duì)待學(xué)生的不良心理和言行時(shí)應(yīng)采取民主的談心式、寄語(yǔ)式、討論式、激勵(lì)式的評(píng)價(jià)方式，徹底解決學(xué)生個(gè)人思想、心理上存在的問(wèn)題，消除師生之間的心理溝壑，使學(xué)生相信教師，并在其指導(dǎo)下充分發(fā)展個(gè)性。

結(jié)束語(yǔ)

中職學(xué)生普遍存在著理論教育比較欠缺的問(wèn)題，因此學(xué)生自身的著思想道德品質(zhì)水平相對(duì)也是比較低的，這樣整體的影響著整個(gè)學(xué)生的道德水平，從而影響著我國(guó)的一些青年的發(fā)展，整體的降低了我國(guó)青年的道德水平。因此對(duì)中職學(xué)生的德育培養(yǎng)是至關(guān)重要的，本文的一些方法僅供大家參考，我國(guó)中職德育教育還需要進(jìn)一步的提升。

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