王秀秀

內蒙古烏蘭察布市商都縣宗申小學

小學美術課堂教學中激趣策略淺析

王秀秀

內蒙古烏蘭察布市商都縣宗申小學

高昂的興趣能激發(fā)小學生學習的主動性和積極性。本文論述了在小學美術課堂教學中怎樣才能激發(fā)小學生的學習興趣。文章有一定的思想深度和理論價值,可供同道參考、借鑒。

小學美術；課堂教學；激趣；策略

興趣是促使學生主動學習的最強大、高效的動力源泉。要想讓小學生主動、積極地去學習美術,必須想方設法去調動小學生的學習興趣。那么,小學美術課堂教學中,如何去調動小學生的學習興趣呢?筆者在多年的教學實踐中積累了一些成功的經驗和體會,在此全部奉上,但愿能起到拋磚引玉之效。

一、教學方法要靈活善變

大家都知道,教學過程只有成為小學生快樂的情趣體驗和愉悅的情感體驗,才能使小學生積極、主動地學好所學的課程。因此,小學美術課堂教學中,任課教師一定要從小學生的實際情況出發(fā),充分關注小學生的情感變化,并有針對性地采取靈活多變的教學方法，使小學生的情感盡量處于積極、熱情、興奮的狀態(tài)中。這樣,小學生學習美術的興趣才能不斷增強。

二、訓練方式要形式多樣

低年級小學生思維的深度和廣度嚴重不足,因此,要著重訓練他們的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)其思維方式的擴散性,進而提高其創(chuàng)造能力。這一學段的小學生要突出“聯(lián)想”訓練法。

方式A：圖形聯(lián)想訓練。小學美術課堂教學中,教師提前預備好宣紙,在其上面畫上各種顏色不一、形狀各異的圖形,展示在小學生面前,讓小學生充分張開想象的翅膀，大膽說出紙上所畫的東西的名稱,在此基礎上讓小學生自由想象、盡情聯(lián)想,這樣，小學生可以愉快地品嘗圖形變化帶來的快樂。

方式B：添畫聯(lián)想訓練。課前,教師備好一些不規(guī)則、不完整的圖形，上課時拿出來讓小學生們通過充分、大膽、自由的聯(lián)想添畫,還畫面以完整、完美，比試誰的添畫更生動、更有創(chuàng)意、更優(yōu)秀,以此來提高小學生們的創(chuàng)造能力。

三、教學資源要豐富多彩

小學生的天性是愛玩,因此,作為小學美術教師,一定要從小學生的實際出發(fā),積極為小學生創(chuàng)造玩的條件，讓小學生邊玩邊學,邊學邊玩,玩中有學,學中有玩。要想實現這一目標,就必須做到教學資源豐富多彩。筆者認為,可以把智力搶答丶講故事、變魔術等引入小學美術課堂教學中,將枯燥的知識變成有趣的游戲,讓豐富多彩的教學資源激發(fā)起小學生們的好奇心，增強小學生們的學習興趣，提高小學生們的想象能力，使小學生們在快樂無憂的環(huán)境中習得美術知識。

四、材料利用要開拓創(chuàng)新

小學生興趣的持續(xù)時間較短,若美術教學中選用的工具和材料陳舊單一，長此以往，小學生會感到厭煩,學習美術的主動性和熱情大大降低。所以,在小學美術課堂教學中，從教者必須經常更換工具和材料,以新鮮性和獨特性吸引小學生的注意力,增強小學生學習美術的興趣。同時,從教者應積極引導小學生將生活中的廢棄材料合理利用起來，“變廢為新”,使創(chuàng)新意識得以強化。

五、教學手段要推陳出新

在小學美術課堂教學中,從教者必須從小學生的年齡特點出發(fā)，采取新穎而有效的教學手段,引導小學生吃透教材、理解教材,突破重點和難點。小學生們大都對動態(tài)的畫面和有趣的情節(jié)興致昂然,恰好多媒體教學手段直觀、具體、形象、靈活，表現力和感染力俱強，能夠被小學生所接受。教學中,我們要結合小學生的認知結構和生活經驗，積極發(fā)揮多媒體教學手段的優(yōu)勢,充分釋放小學生的潛力,讓小學生的主觀能動性和想象力得以盡情發(fā)揮，既使他們能夠輕松地掌握知識技能,又使他們能夠增強自主探究的能力。

六、課堂示范要切中時機

教師在課堂教學中的示范作用至關重要,不可小視。小學美術課堂教學中,從教者一定要在關鍵時候做出優(yōu)秀的示范,內容要得體,形式要新穎。所謂的關鍵時候,也就是說教師的示范要切中時機、恰到好處,不能帶有隨意性。如果教師的示范時機不當,縱然內容與形式再好,也收不到良好的教學效果。教師的示范要像“打火器”一樣,能點燃小學生情感與創(chuàng)新的火苗。

七、結束語

興趣是促動學生自覺、主動學習最強大的動力源泉。要想讓小學生積極地去學好美術,就一定要想辦法調動小學生學習美術的興趣。筆者在教學實踐中體會到,只要從教者能做到教學方法靈活善變,訓練方式形式多樣,教學資源豐富多彩,材料利用開拓創(chuàng)新,教學手段推陳出新,課堂示范切中時機,就肯定能夠提高小學生學習美術的興趣,使小學美術課堂教學取得事半功倍之效。

[1]李可火.小學美術教學中如何激發(fā)小學生學習興趣.軟件-教育現代化.2014,12.

[2]王兵.小學美術教學研究.神州.2014,12.

[3]張建華.淺析小學美術教學中的激趣方法.祖國.2013,8.

[4]王權.小學美術教學之我見.新疆教育.2014,9.

[5]李有才.美術課中激趣有法.教育科學.2015,2.