王世成

青海省海南州貴南縣中學(xué)

新課程背景的初中作文教學(xué)探討與實(shí)踐

王世成

青海省海南州貴南縣中學(xué)

生活中，人們離不開語言的交流溝通，而當(dāng)今對(duì)于學(xué)生這種能力的培養(yǎng)，最重要的方式就是接受良好的教育，及時(shí)得到有效的幫助指導(dǎo)，初中作文教學(xué)正是對(duì)于思維能力與語言表達(dá)的培訓(xùn)教學(xué)。初中階段，學(xué)生處于認(rèn)知的初級(jí)水平，所以感知、說話、思維、寫作方面的培訓(xùn)指導(dǎo)具有很重要的意義。本文就從初中學(xué)生作文教育的重要意義和提高初中學(xué)生作文寫作能力的具體教學(xué)措施兩個(gè)方面淺析初中作文教學(xué)和相關(guān)問題。

初中作文教育；表達(dá)能力；思維訓(xùn)練

中華民族是一個(gè)擁有悠久歷史的文明古國，文明的傳承發(fā)展體現(xiàn)在很多方面，在教育中的效果尤其更加明顯。然而在我國目前的教育體系里，初中階段的學(xué)生正處于青春期，人生觀與價(jià)值觀處于建立的重要階段，所以這個(gè)階段的作文培養(yǎng)是很有必要的。在當(dāng)今注重實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才時(shí)代，溝通與交流更是一種能力，本文就結(jié)合時(shí)代環(huán)境淺析關(guān)于初中作文教學(xué)的有效措施。

一、初中學(xué)生作文教育的重要意義

（一）初中作文教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在新課改條件下，我國教育領(lǐng)域融入了諸多創(chuàng)新元素，在素質(zhì)教育新模式下，課程改革不僅僅是課本教材的改編，更多的是教師在授課過程中思維模式的改變與課堂模式的改變，在初中教學(xué)內(nèi)容里，語文是重要的部分，無論哪個(gè)階段的語文教學(xué)，作文都是最重要的部分，要想提高學(xué)生的語文能力，就必須把重心放在作文教學(xué)上。在作文教學(xué)中，不一樣的題材訓(xùn)練會(huì)對(duì)學(xué)生的思維有不同程度的提高。因?yàn)?，作文?chuàng)作是需要思考的，無論是結(jié)構(gòu)還是形式，都是有助于開發(fā)學(xué)生大腦，所以，初中作文教學(xué)非常重要，也非常必要。

（二）初中作文教育有助與學(xué)生鍛煉語言表達(dá)能力

眾所周知，作文就是發(fā)揮思維去寫文章的過程。作文在語文以及整個(gè)學(xué)習(xí)階段都特別重要的原因不僅僅是其對(duì)學(xué)生思維的開發(fā)，更多的是對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的提高與鍛煉。一篇完整的作文，首先應(yīng)該是學(xué)生通過思考形成作文體系，接下來就是落實(shí)“作”的過程。在作文教學(xué)里，為了寫出優(yōu)秀的文章，學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)整合句子，在字里行間尋求情感的最佳表達(dá)方式，讓文章更加有文采。這樣的思考過程對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的提高十分有效，再加之緊密的訓(xùn)練與教師在寫作方法上的指導(dǎo)，學(xué)生表情達(dá)意的能力會(huì)有很大的提高。

二、提高初中學(xué)生作文寫作能力的具體教學(xué)措施

（一）加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力

古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。高爾基也說過書籍是人類進(jìn)步的階梯，對(duì)于初中作文的教學(xué)內(nèi)容，閱讀也同樣扮演著非常重要的角色。在新課改條件背景下，為了提高初中學(xué)生作文寫作能力，落實(shí)全面培養(yǎng)人才策略，學(xué)校和教師應(yīng)該共同努力，推行全新的教學(xué)模式。在課堂上，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。我們都知道，作文寫作的過程中需要事實(shí)論證和各種事例，而文字的感染力也與閱讀量成正比，所以，只有引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)課外讀物和名著的閱讀量，積累更多方面的知識(shí)，并對(duì)閱讀內(nèi)容認(rèn)真的思考與總結(jié)，才能培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。為了落實(shí)這項(xiàng)長久措施，教師可以在晨讀或者晚讀中開設(shè)閱讀時(shí)間，帶領(lǐng)同學(xué)一起走進(jìn)閱讀的殿堂，感受閱讀中存在的真理與傳遞出來的正能量。為了在閱讀中培養(yǎng)寫作與思維能力，如果條件允許可以盡量讓學(xué)生寫讀后感，這樣不僅可以在學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，還能促進(jìn)學(xué)生閱讀思維的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。

（二）注重思維訓(xùn)練，提升學(xué)生綜合能力

在作文教學(xué)的過程中，思維是主導(dǎo)作用。為了讓作文教育更加有效，在實(shí)踐中提高學(xué)生的能力，就應(yīng)該選擇合適的授課方式去引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，從而提高學(xué)生的綜合能力。而培養(yǎng)思維能力最有效的題目就是話題作文，所以，教師可以通過話題作文深入授課內(nèi)容。例如，在作文課上，教師可以給定一個(gè)話題:泰戈?duì)栒f過的“因?yàn)榻?jīng)歷，所以懂得”，讓學(xué)生根據(jù)這句話去選擇自己想表達(dá)的想法再進(jìn)行寫作。每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的理解，而在思考過程中，思維會(huì)得到最大限度的擴(kuò)展，為了讓思路更加開闊，再給學(xué)生一些時(shí)間思考后，讓學(xué)生在課堂上挖掘?qū)︻}目理解的多種角度，教師在這個(gè)過程中加以引導(dǎo)、補(bǔ)充，然后從作文構(gòu)思、選材、立意、謀篇布局方面做進(jìn)一步延伸指導(dǎo)，拓寬學(xué)生思維，提高寫作實(shí)踐能力?；蛘?，教師可以給定學(xué)生一個(gè)故事的開頭，讓學(xué)生自行補(bǔ)充故事的過程與結(jié)局，充分發(fā)揮想象、聯(lián)想，與故事文本碰撞出思維火花，提升思考水平。只有通過這種方式，才能在思維訓(xùn)練中，提高學(xué)生的綜合實(shí)力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，書寫真實(shí)情感

有人說，小說源于生活卻高于生活。盡管初中學(xué)生的經(jīng)歷與閱歷都有限，但是作文與小說還是可以類比的，教師的正確引導(dǎo)與教學(xué)方法仍然是非常重要的。為了讓學(xué)生在作文中體現(xiàn)生活的真諦，捕捉生活的美好，流露真摯的情感，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的授課方式，不能僅僅通過“講”去教學(xué)生寫作，而是學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，用心走進(jìn)身邊的人和事，抒寫真實(shí)情感。

例如在“有一種感情叫溫暖”的這種訓(xùn)練題目里，很顯然溫暖是一種感情，作文需要真實(shí)事例與真切的情感。為了讓學(xué)生在寫作中融入自己對(duì)生活中溫暖的真實(shí)感受，教師可以開展課外活動(dòng)課，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的溫暖，或者讓學(xué)生在幾天之內(nèi)去完成作文，留意身邊的溫暖，并適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生注意體會(huì)、感受，例如陌生人的微笑，父母的愛與呵護(hù)等立意的作文寫作，在教師引導(dǎo)下讓學(xué)生在作文創(chuàng)作中自然的流露出真情色彩，在走進(jìn)生活的同時(shí)發(fā)現(xiàn)生活的美，書寫真實(shí)情感的同時(shí)得到真正的成長。

結(jié)語

在新課程背景下，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用創(chuàng)新思維去幫助學(xué)生走進(jìn)更加豐富的語言天地。隨著社會(huì)多元化信息的發(fā)展，世界各個(gè)方面都在融合，我國的教育底蘊(yùn)固然深厚，但是在教育方法與教學(xué)模式上仍然要改進(jìn)。初中作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力與表達(dá)能力的重要過程，只有牢牢把握課堂有效時(shí)間，才能達(dá)到完美的效果。上文在對(duì)初中作文的重要性進(jìn)行分析后，結(jié)合了時(shí)代背景與新課程環(huán)境的現(xiàn)實(shí)，提出了對(duì)初中作文教學(xué)更加有效的教學(xué)措施，相信在國家政策的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教育工作者的共同努力下，初中學(xué)生的作文水平與思維能力會(huì)得到更大的提高。

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[2]趙德偉.新課改下學(xué)生作文教學(xué)相關(guān)問題討論[J].教育與文化.2014(08)

[3]張?zhí)鞓?淺析初中作文寫作的教育過程中應(yīng)該思考的難點(diǎn)[J].文化與教育.2014(17)