婁秀雷浙江省瑞安市飛云第二小學

小學教學管理中存在的問題與優(yōu)化方法

婁秀雷
浙江省瑞安市飛云第二小學

摘要：在各個受教育群體中，小學生無疑是一種很特別的存在，需要引起我們的格外重視和關注。這是因為小學生年齡較小，各方面都還不夠健全，處于一種被塑造的階段。這個時期中其接受教育的好壞將對其今后的發(fā)展和人格的塑造產(chǎn)生重要的影響，因此小學教育顯得格外重要。本文先是簡要分析了目前我國小學教育管理中存在的問題，然后又分別針對這些問題給出了具體的解決方法和優(yōu)化措施。

關鍵詞：小學；教學管理；問題；優(yōu)化方法

隨著社會的發(fā)展和科學技術的進步，當今世界對高素質人才的需求也日益增多，國與國之間的競爭也不再是單純的經(jīng)濟或軍事實力的競爭，文化“軟實力”之間的較量也越來越受到國家的重視。然而這一切都離不開教育，教育在一定程度上決定著一個國家的未來。而小學教育又是整個教育歷程中的關鍵所在，小學教育質量的高低會對個人的成長成才產(chǎn)生重要的影響，從而有可能影響到國家和民族的未來。正確認識和解決小學教學管理中存在的問題，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中不容忽視的課題。

一、目前小學教育管理中存在的問題

1、教師的管理意識薄弱

在當代中國教育中，一個很明顯的問題就是教師對學生缺乏必要而正確的管理。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，不是教師們管理能力的問題，而是他們中的大多數(shù)都沒有意識到教師除了教育學生、教給他們知識之外，還負有一定的管理責任。當人們談起教學質量時，大部分人都會認為這是校長或是年級主任等領導階層的任務，卻沒有意識到教師其實就是一個直接管理者。教師不僅對學生進行直接的管理，也管理著相關的教學設施和教學資源等。另一方面，教師批改作業(yè)、修訂試卷的過程，實際上也是在管理學生的過程。遺憾的是，大部分教師僅僅知道自己肩負著教書育人的職責，卻沒有意識到自己身為學生直接管理者的責任。

2、“填鴨式”的教育手段

據(jù)相關調查資料顯示，中國小學生的作業(yè)量在全球的國家中可謂“名列前茅”，這也是中國教育中一直存在的問題。小學生的作業(yè)難度不大，主要是一遍遍的重復和記憶，但其數(shù)量之多足以讓我們這些成年人都大吃一驚。不可否認，“好記性不如爛筆頭”，小學教育中所教給學生們的知識都是基礎，是他們接受更高水平教育的墊腳石，需要反復不停地記憶以加深印象。

3、重教師輕學生

隨著教育水平的不斷提高，各個學校對教師的要求也越來越高，不少學校甚至出現(xiàn)了重視教師過于重視學生的情況。這主要表現(xiàn)在在有些學校的檔案室中，關于學生學習及德育方面的資料屈指可數(shù)，而關于教師的資料卻是一抓一大把。很多學校的課堂都是老師的“天下”，老師穩(wěn)穩(wěn)地占據(jù)講臺，而學生只是被動地坐在下面聽講，更有甚者，本來是學生思考的問題老師卻代替他們思考，本來是學生自己動手操作的，老師卻在講臺上替他們完成了，本來是學生發(fā)散思維的時候老師卻早早地把答案亮出來。這種過分突出教師主體地位而限制了學生主動性和積極性的做法值得我們反省。不僅如此，大部分學校都重視檢查教師的課，并相應地組織聽課，但很少有學校重視檢查學生的學習情況（測驗、考試除外）。

4、重應試少發(fā)展

中國的應試教育體系有利有弊，它能存在這么多年自有其存在的道理，這里我們不必多說。但是教學過程中若是一味地以應試為目的，凡事都以取得高分為宗旨，從而限制了學生興趣的發(fā)現(xiàn)和其他方面才能的挖掘，這就有點得不償失了。尤其是小學生正處于人生的初級階段，潛力無限，他們更需要不斷地探索和嘗試來發(fā)現(xiàn)人生的種種可能性。然而，應試教育下的他們只能被局限在課桌旁，他們腦袋里塞滿了知識卻缺乏一個少年本應該具有的想象力和創(chuàng)造力。這不僅是小學教育中存在的問題，更是中國教育的悲哀。

二、具體優(yōu)化方法

1、強化教學管理的認識

要想有效地解決小學教育管理中的問題，強化小學教學思想、提高小學教學管理的認識是解決問題的根本。不僅僅是“一校之長”要有明確的辦學理念、正確的辦學目標、有效的辦學方法和一套系統(tǒng)的治學管理體系，身為直接教學管理者的教師更要肩負起自己身上的重擔，提高教學管理的有效性，堅持以教學為中心，在遵守教育教學規(guī)律的基礎上，盡可能地提高教學質量和教學管理水平。

2、加強教學管理隊伍的建設

一方面要加強對教師隊伍的建設，另一方面也要切實加強對教學管理隊伍的培育。這就需要有針對性地對教學管理隊伍進行相關方面的培訓，為此，學校要將培訓所需費用列入學校的財政預算，同時對不同崗位的教育管理者進行分批培訓、分期培訓、反復培訓等，以使他們掌握最前沿的教育管理理念以及最有效的教育管理方法。要加強教育管理者們的創(chuàng)新意識，對那些不符合時代潮流、不利于學生發(fā)展的教學管理方法要堅決摒棄。

3、優(yōu)化教學方法

在教育教學的過程中，教師必須正確認識自己的身份，不可過分干涉學生的獨立思考與學習。同時要講究教學方法，不可一味的以作業(yè)的數(shù)量來實現(xiàn)對學生的檢查和測評。要具有靈活變通的能力，因材施教，針對不同的學生應適當采取不同的教學策略。與此同時，教師也應注意與時俱進，在課堂中適當引入一些新鮮的元素以使課堂充滿活力和吸引力。要適當拓展教學內(nèi)容，有意識的拓寬孩子們的視野，幫助學生們在受教育的過程中更好地認識和發(fā)現(xiàn)自我。

結語：

教育不僅會對一個人的一生產(chǎn)生重要的影響，更關系到一個國家和民族的未來，其中小學教育的重要性更是不言自喻。因此我們不可掉以輕心，教育中出現(xiàn)的任何小問題都是我們必須解決的大問題。正視并解決小學教學管理體制中的問題，我們的教育才有可能成功。

參考文獻：

[1]王麗華.小學教學管理中存在的問題及對策研究[D].河北師范大學,2011.

[2]安源紅.新課程改革背景下小學教學管理中存在的問題與對策研究[D].內(nèi)蒙古師范大學,2011.