冶芳

詞匯是語(yǔ)言的基本單位和三大要素（語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法）之一，語(yǔ)言學(xué)習(xí)都是從詞匯開(kāi)始的，離開(kāi)詞匯，就無(wú)法表達(dá)思想，語(yǔ)言就失去了實(shí)際意義。學(xué)生在開(kāi)始階段掌握的詞匯越多，在今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面發(fā)展就更容易、更快。搞好英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)閱讀和聽(tīng)說(shuō)能力的提高都有舉足輕重的意義，同時(shí)詞匯學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)成績(jī)提高也大有好處。在中考和高考試卷中英語(yǔ)閱讀所占的比分最大，提高閱讀能力是提高英語(yǔ)成績(jī)的關(guān)鍵所在和重中之重，但是詞匯量與閱讀理解能力是相輔相成的兩個(gè)方面，沒(méi)有一定的詞匯量，閱讀理解能力根本無(wú)法提高，只有熟練掌握大量單詞，才能掃清閱讀的最大障礙，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)英語(yǔ)詞匯提出了更高的要求，即初中學(xué)生在畢業(yè)時(shí)必須掌握5000個(gè)左右的單詞，優(yōu)秀生要達(dá)到6000-7000個(gè)；累計(jì)閱讀量達(dá)到50萬(wàn)字以上，因此詞匯量的擴(kuò)大是初中生的當(dāng)務(wù)之急。只有掌握了這些詞匯量，才能順利完成所規(guī)定的閱讀量，才能大大提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。可是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生面對(duì)大量詞匯感到力不從心而束手無(wú)策，由于記不住、遺忘快，久而久之對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心，學(xué)習(xí)陷入停滯不前的狀態(tài)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，特別是農(nóng)村初中中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，只有重視并強(qiáng)化詞匯學(xué)習(xí)，才能解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的“費(fèi)時(shí)低效”的問(wèn)題。在詞匯學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者應(yīng)講究學(xué)習(xí)策略，詞匯學(xué)習(xí)不講究策略，往往會(huì)事倍功半。本文就如何提高農(nóng)村初中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的有效性展開(kāi)論述，以引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)有效的詞匯學(xué)習(xí)策略，形成良好的學(xué)習(xí)技能，提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、重視音標(biāo)的學(xué)習(xí)，學(xué)好音標(biāo)

在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，一定要加強(qiáng)音標(biāo)的學(xué)習(xí)，就像學(xué)漢語(yǔ)要學(xué)拼音一樣，學(xué)了音標(biāo)就可以自己準(zhǔn)確拼讀單詞，學(xué)生不但要會(huì)讀音標(biāo)，并且要掌握好拼讀規(guī)則。英語(yǔ)屬于表音文字，字母或字母組合在單詞中的讀音有一定的規(guī)律可循，英語(yǔ)48個(gè)音標(biāo)（元音和輔音）基本上都有對(duì)應(yīng)的拼寫規(guī)律。在詞匯學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生學(xué)會(huì)了這48個(gè)音標(biāo)的準(zhǔn)確發(fā)音，通過(guò)聽(tīng)英語(yǔ)單詞分辨出單詞的讀音之后，再進(jìn)行讀音規(guī)則的學(xué)習(xí)，熟知每個(gè)音標(biāo)的讀寫規(guī)律，學(xué)生就能夠根據(jù)字母在單詞中的讀音規(guī)律把單詞拼寫出來(lái)。這是有效擴(kuò)大和解決學(xué)生掌握詞匯的一個(gè)基本也是至關(guān)重要的方法之一。

二、聯(lián)想記憶，巧用“詞匯記憶樹(shù)”

聯(lián)想記憶通常包括三種：一種是音與形的聯(lián)想，即根據(jù)讀音規(guī)則記憶單詞。另一種是形與義的聯(lián)想，如在記憶單詞“eye”時(shí)把兩個(gè)“e”看成兩只眼睛；記憶“bird”時(shí)把“b”和“d”看成鳥(niǎo)兒的兩個(gè)翅膀。還有一種是記憶象聲詞時(shí)聯(lián)想實(shí)際的聲音，如：gong（鑼）；coo（咕咕聲）。

在詞匯學(xué)習(xí)中要利用英語(yǔ)詞匯本身的關(guān)系，利用各種媒介，通過(guò)串聯(lián)歸類，學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力，展開(kāi)聯(lián)想，在大腦中構(gòu)建“詞匯記憶樹(shù)”，以增強(qiáng)記憶，抗擊遺忘。聯(lián)想能促進(jìn)人的思維、記憶和想象等心理活動(dòng)，通過(guò)聯(lián)想使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、記憶詞匯的目的。如教授Which sport do you prefer，skating or skiing？句型時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，如bicycling、swimming、volleyball、tennis、mountain climbing等與體育有關(guān)的一系列單詞。例如在學(xué)到family一詞時(shí)，學(xué)生可以聯(lián)想起許多相關(guān)的事物及詞匯，把這些詞匯歸納在樹(shù)型結(jié)構(gòu)圖中如下圖所示：

我們把這種結(jié)構(gòu)圖稱之為“詞匯記憶樹(shù)”，其優(yōu)點(diǎn)是能明確表示詞匯間的聯(lián)系，使學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)記住大量相關(guān)詞匯，并將同類詞匯系統(tǒng)化，使記憶長(zhǎng)久。

三、根據(jù)構(gòu)詞法，擴(kuò)大詞匯量

英語(yǔ)單詞具有一種內(nèi)在的規(guī)律性，很多英語(yǔ)單詞是由幾部分組成的，即由詞根與前綴、后綴組成，只要我們記住了一些詞根和前、后綴，就可以獲得大量英語(yǔ)單詞。如：

luck（n.）——lucky（adj.）——luckily（adv.）——unluckily（adv.）

please（v.）——pleased（adj.）——pleasant（adv.）——pleasure（n.）

學(xué)生還可利用派生詞、兼類詞、合成詞、同類詞、縮略詞等，歸納、總結(jié)詞匯。構(gòu)詞法分為合成、派生、轉(zhuǎn)化。英語(yǔ)單詞中，有許多是由兩個(gè)都有意義的單詞合在一起生成的新詞，這叫合成法。如 handbag、housework，學(xué)生以前早就學(xué)習(xí)hand，bag，house和work，在教授這類單詞時(shí)，應(yīng)該指導(dǎo)他們找出這些單詞是由那兩個(gè)較簡(jiǎn)單的詞合成的，而不要當(dāng)作一個(gè)生詞來(lái)教。再如care、careful、carefully、careless這些單詞的共同點(diǎn)是都有care（詞干），通過(guò)加ful（后綴）構(gòu)成形容詞，再加ly可構(gòu)成副詞，加less構(gòu)成反義詞，這種構(gòu)詞法叫派生。在教這些單詞時(shí)，應(yīng)該把它們聯(lián)系在一起教。這樣，省時(shí)省力多了，學(xué)生也覺(jué)得更有成就感了。在學(xué)習(xí)中學(xué)生注意培養(yǎng)自己的思維能力，自己去發(fā)現(xiàn)、去歸納。提高自己的自學(xué)能力，訓(xùn)練自己的科學(xué)記憶和聯(lián)想能力。

四、課內(nèi)課外相結(jié)合，拓展詞匯學(xué)習(xí)途徑

在詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中，一方面有些學(xué)生很被動(dòng)或者是由于條件的限制、缺乏學(xué)習(xí)策略等，他們常常孤立地、機(jī)械地去學(xué)習(xí)、記憶單詞。另一方面有些學(xué)生對(duì)教師和教材的依賴性很強(qiáng)，很少主動(dòng)地通過(guò)閱讀課外書(shū)、聽(tīng)廣播等方式增加詞匯提高詞匯的運(yùn)用能力，因此他們都感到花了大量時(shí)間記單詞，效果卻不理想。因此學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)把課內(nèi)課外相結(jié)合，應(yīng)用多種渠道去擴(kuò)展自己的詞匯量。

1.查詞典學(xué)習(xí)新詞策略。詞典好比打開(kāi)語(yǔ)言之鎖的鑰匙，可以提供多方面的信息，其中包括發(fā)音、詞類、詞義、詞的搭配、貶褒義、同反義等，尤其是課前預(yù)習(xí)及課后閱讀起著不可估量的作用。如果學(xué)生能充分利用詞典的信息，就能夠比較全面地掌握一個(gè)詞的用法。在閱讀文章遇到生詞時(shí)，雖然可以運(yùn)用構(gòu)詞法、上下文等技巧猜測(cè)詞義，以訓(xùn)練閱讀速度和理解力。但是，在理解了文章之后，針對(duì)一些重點(diǎn)單詞，適當(dāng)查查詞典，一方面可以驗(yàn)證猜測(cè)是否正確，不斷自我調(diào)節(jié)猜詞技巧，同時(shí)還可以更加準(zhǔn)確地理解生詞的意思，掌握生詞的句法特征。學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮詞典在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用，拓寬學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的途徑，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

2.通過(guò)多看多聽(tīng)。在我們的日常生活中，很多時(shí)候都能接觸到一些英文，這也是我們擴(kuò)大詞匯量的一個(gè)重要途徑。比如說(shuō)大街上隨處可見(jiàn)的一些標(biāo)有英文的廣告牌，你是否留意過(guò)它們，又是否思考過(guò)它們的意義呢？再比如說(shuō)，各大銀行的招牌下面都有英文的注釋，你又是否留意過(guò)呢？還有電視上的廣告，雜志報(bào)紙上的宣傳，如果你能足夠細(xì)心的去搜集這些東西，去查閱這里面出現(xiàn)的生詞的一些用法，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的詞匯量無(wú)形之中又大大的得到了提高。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的普及也給我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了便捷的方式和可以利用的平臺(tái)。我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上也可以找到一些相關(guān)網(wǎng)站進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，在這里我們也可收獲最前沿的英文知識(shí)，領(lǐng)略最新的英文詞匯。網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源很充足也很新穎，我們要學(xué)會(huì)加以利用。我們也可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行在線收聽(tīng)，聽(tīng)到了我們不會(huì)的單詞就記下來(lái)，在字典上查閱它的用法，然后加以記憶。這樣的記憶很深，往往不會(huì)輕易遺忘。

4.玩中獲益。單純的記憶單詞可能會(huì)讓你覺(jué)得乏味，時(shí)間長(zhǎng)了可能達(dá)不到我們想要的效果。那么我們可以在忙碌的學(xué)習(xí)記憶中換個(gè)角度來(lái)試一下。比如說(shuō)聽(tīng)些英文歌曲或者看些英文版電影。英文歌曲里也有很多單詞值得我們用心學(xué)習(xí)，英文電影里更有一些經(jīng)典對(duì)白可以讓我們更加豐富自己的詞匯量，我們可以玩中受益，輕松掌握英文。

5.有計(jì)劃地反復(fù)重現(xiàn)。教育心理學(xué)把記憶分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。顧名思義，瞬時(shí)記憶儲(chǔ)存時(shí)間很短，我們需要將它轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶才能達(dá)到掌握的目的?？茖W(xué)研究證明，遺忘的規(guī)律是先快后慢，新記憶在最初幾個(gè)小時(shí)內(nèi)遺忘得最快，如果4至7天內(nèi)不重復(fù)出現(xiàn)，記憶將會(huì)受到抑制，甚至完全消失。而有計(jì)劃地反復(fù)重現(xiàn)已學(xué)詞匯則有增強(qiáng)記憶的效果?？梢灾谱饕粋€(gè)小單詞本，隨時(shí)隨地翻一下。也可以選擇一本詞典，勤翻翻，多看看，多模仿，多思考，多回顧。

總之，英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過(guò)程，難以速成，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)使用有效的詞匯學(xué)習(xí)策略，如通過(guò)語(yǔ)境猜測(cè)詞義，利用構(gòu)詞法知識(shí)學(xué)習(xí)詞匯，對(duì)學(xué)過(guò)的單詞進(jìn)行歸類，從而建立自己的詞匯系統(tǒng)等。另一方面學(xué)生應(yīng)通過(guò)各種渠道，如查閱字典、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、電子詞典，英文電影或歌曲等方法，以培養(yǎng)自學(xué)的能力。詞匯學(xué)習(xí)決非死記硬背，而是有規(guī)律可循的；同時(shí)又非一日之功，需日積月累。勤奮刻苦輔以良好的學(xué)習(xí)策略方可成功。