張杰

教師，就像一場音樂會的指揮家。如何把課堂創(chuàng)設(shè)得更具魅力，更加引人入勝，是廣大英語教學(xué)工作者孜孜以求的，也是廣大一線英語教師不斷奮斗的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，廣大一線教師不斷提高自身素質(zhì)，不停地與學(xué)生互動溝通，不斷地反思總結(jié)，從而改進(jìn)教法與技巧。面對更具特點(diǎn)與個(gè)性的90后學(xué)生，教師要更精準(zhǔn)地把握他們的脈搏，不斷地調(diào)整、更新，不斷地改進(jìn)與進(jìn)步，把教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得淋漓盡致。

課堂，是教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的互動舞臺。那么，教師扮演的角色至關(guān)重要。教師的角色不僅是導(dǎo)演、編劇、監(jiān)制，有的時(shí)候更是群眾演員，可謂身兼數(shù)職。所以，教師的素質(zhì)與水平，直接決定了這場劇目的演出效果，也就決定了課堂的魅力指數(shù)?！皩W(xué)高為師”是對教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，更是教師“演好”一堂課的臺本。只有自身專業(yè)水平高，才會有精良的臺本，才能在舞臺上揮灑自如。只有專業(yè)素質(zhì)過硬，才會應(yīng)對各種狀況的90后們，才能掌控大局，游刃有余地解決課堂的各種問題，讓每一位演員都能夠發(fā)揮出色，才能使課堂這一劇目精彩紛呈。有的教師并不滿足本科學(xué)歷的起點(diǎn)，抓住課余時(shí)間學(xué)習(xí)進(jìn)修；有的教師在獲得碩士學(xué)位后，積極參加各種骨干班學(xué)習(xí)，不斷接受更新、更科學(xué)的教育理念。種種做法，都更新了教學(xué)理念，增強(qiáng)自身素質(zhì)與水平，有助于高效課堂的創(chuàng)設(shè)成功。

如果說教師過硬的專業(yè)素質(zhì)是優(yōu)良的臺本，那么豐富的課堂內(nèi)容、多樣的教學(xué)手段就是一場劇目的服裝、道具、燈光、背景和配樂。以一堂常規(guī)的英語課為例，課本的知識是有限的，如果僅僅以有限的課本知識為輸入材料，不能夠滿足學(xué)生們的求知欲望，也沒有辦法進(jìn)一步提升學(xué)生的知識底蘊(yùn)。這就需要英語教師在課前做足功夫，以課本為表面基點(diǎn)，深入挖掘，把相關(guān)的知識有效地串聯(lián)、整合。在有限的課堂“演出”時(shí)間內(nèi)，盡量在時(shí)間外延不變的前提下，充實(shí)內(nèi)涵。還要運(yùn)用“化妝技巧”，即運(yùn)用多樣的媒體手段，使豐富的教學(xué)內(nèi)容被涵蓋在多彩的教學(xué)手段之下，不僅臺本引人入勝，情節(jié)起伏跌宕，而且內(nèi)容讓學(xué)生流連忘返。

教學(xué)反思意義重大，通過各種信息的反饋，不斷發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)方法。也正如一場音樂會的觀眾反響，一部電影的票房情況。永遠(yuǎn)記住課堂的主體是我們的90后學(xué)生，時(shí)代賦予他們這個(gè)群體不同的性格特征。就像導(dǎo)演與演員的溝通傳達(dá)思想，迸發(fā)火花，教師與學(xué)生的溝通傳情達(dá)意，激發(fā)智慧的光芒。課堂上，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，甚至教學(xué)順序與內(nèi)容。根據(jù)作業(yè)反饋的情況，重點(diǎn)解決。甚至要與學(xué)生面對面交談，從而得到第一時(shí)間的反饋，第一手的資料。

對教育的熱愛，使我們不斷地追求卓越的教學(xué)成果；對教學(xué)的熱愛，讓我們不斷地探索高效的課堂。生命不息，奮斗不止。

（河北省唐山市豐南區(qū)第一中學(xué)）