陳利

【摘要】去年以來，學校投入大量資金，在教室安裝了多媒體教學設備，多媒體能夠把書本中的圖片和文字動起來，給學生提供一個聽覺與視覺相結合的環(huán)境。而且多媒體信息的非線性組織和立體信息空間，有利于實現(xiàn)個性化、多層次、創(chuàng)造性的學習目標。

【關鍵詞】多媒體課件 外語教學應用

英語教學中，使用多媒體軟件，能夠把文字、解說、圖像、動畫結合起來，給學生提供一個聽覺與視覺相結合的環(huán)境。解說，朗讀，配樂和逼真音響給學生提供聽覺刺激，文字、圖形、動畫給學生提供視覺刺激，優(yōu)美的背景、醒目秀麗的文字、純真的發(fā)音及旁白，給學生提供形象的語言環(huán)境，學生可以用手操動鼠標、鍵盤，跟讀、模仿語言語調，通過這種強大交互，實現(xiàn)了視、聽、說一體化的教學。

一、多媒體教學大大提高學習效率

1.聲音方面：英語教學中最重要的是通過聽覺達到認知。聲音是為教學的內容服務的，主要分為教學內容的解說和適合教學內容及背景的配樂。解說在英語教學軟件中起到至關重要的作用，由英語語言者的配音，語言純真，根據(jù)不同的內容由不同的形式來表現(xiàn)，并用不同的語調來表達畫面內容，給人啟發(fā)和誘導。解說詞緊扣主題，語調高低，強弱，快慢有變化，并且配上具體環(huán)境的真實音響，增加了語言環(huán)境的層次和立體感。適度的配樂不分散學生對教學內容的注意，而且能夠深化教學主題，烘托氣氛。

2.圖像方面；圖像是英語教學軟件中最重要的媒介形式，也是學生最易感知和接受的表達方式，一幅畫面就可以把一具體的語言環(huán)境形象，生動，直觀地表現(xiàn)出來，使學生獲得與課文相關的信息，激發(fā)學生強烈的求知欲望和興趣。

3.利用多媒體軟件進行跟讀培養(yǎng)語感，訓練閱讀能力，這種視、聽結合的材料比單一化書本材料更形象，生動，純正地道的語言語調更易為學生喜歡和模仿。

4.動畫方面；動畫可以體現(xiàn)抽象的、無法親身感知、難以實地、實景體驗的環(huán)境。這一點正給語言學習虛擬了一個交際的環(huán)境將書本上平面描述的教學內容設置一個真實，立體的語境，以形象直觀的動畫形式呈現(xiàn)給學生，引起學生的注意，提高學習興趣。

5.操作界面；英語教學軟件操作簡單易學，人-機交互靈活多樣，通過鼠標雙擊任何一處即可呈現(xiàn)該詞的詞性、釋義、用法及例句。如有興趣還可以繼續(xù)點擊“Further study”，便可出現(xiàn)該部分的其他用法，提高課堂的效果，人機交互的形式多種式樣，如選擇型，提問型，靈活、新穎、明快的使用，使操作者在輕松愉快的環(huán)境下，完成語言的學習。

二、多媒體信息有利于實現(xiàn)個體化，多層次，創(chuàng)造性的學習目標

1.MEAI 軟件多采用超文本結構來組織教學信息，超文本是一種信息管理技術，它將信息許多節(jié)點之間用鏈進行網(wǎng)狀連接，它可以在每個節(jié)點處提供多個不同選擇，鼓勵以學生為中心，將系統(tǒng)流程控制權交給學生，學生可以根據(jù)自己興趣愛好，知識經(jīng)驗，來自由選擇和使用信息，選擇自己的認知環(huán)境。多媒體課件為個別化學習提供了豐富的學習資源，學生可以根據(jù)自己的知識水平選擇學習內容，另外，多媒體課件可重復播放，學生可自行控制學習的頻率，尤其是對于基礎差的學生，可以多次上機進行學習和訓練。

2.多媒體的多維空間可以引導學生把注意力放到知識點間的關聯(lián)上，而不是片面的，孤立的事實上，它引導學生把所學的知識應用到更廣泛的情景中，并自己找出事實間的內在聯(lián)系。多媒體是一個交互信息呈現(xiàn)系統(tǒng)，在每一個節(jié)點面前，學生有要經(jīng)過判斷，選擇才能進入下一步，在這樣的決策過程中，提高了學習技巧。

3.多媒體是創(chuàng)設虛擬情景的有效工具，可利用多媒體創(chuàng)設教學內容所需的特定語言情景，通過人機交流，學生間的交互協(xié)助，師生之間的溝通，進行主題學習或專題討論，會話或自主學習等。這些情景有助于培養(yǎng)學生對問題的探索精神，培養(yǎng)學生對目的語言感悟和反應能力，為學生交際活動提供幫助，切實提高學生的語言交際能力。

4.多媒體計算機信息傳輸速度快，容量大，增加了課堂的信息量，使學生在有限的時間內接觸到多形式的英語，并可創(chuàng)設圖，文，聲。影并茂的真實語言環(huán)境，改善教學效果，同時多媒體輔助教學的軟件具有及時反饋的功能，學生在做完練習后，即可馬上得知自己所做的是否正確，并及時加以改正，不必等待老師的批改，從而達到鞏固所學知識提高學習效率的目的。

三、多媒體輔助英語教學存在的問題

1.觀點的轉變，一方面有些老師對多媒體教學及其優(yōu)勢了解認識不足，致使多媒體教學的發(fā)展受到一些限制。另一方面，有些學校對多媒體設備利用不足，不能充分發(fā)揮其作用。

2.教師缺乏相應的知識，開展多媒體教學需要教師具備良好的計算機操作能力，并能熟練地制作一些教學課件，但事實上，許多教師缺乏相關的知識，限制了多媒體教學的開展。

3.多媒體輔助教學的理論和實踐還需不斷的研究和探討，從而完善多媒體輔助教學。

實證證明，MCAI輔助英語教學是事半功倍的，它有著廣闊的應用前景，另外，MCAI應用也給英語教師提出了一個課題，努力提高自身計算機水平，這樣才能更好地把該技術運用到英語教學中去。

參考文獻：

[1]陳學峰.與中學生談學習方法[M].東北朝鮮民族教育出版社.1993.

[2]章兼中.外語教學心理學[M].安徽教育出版社.1988.

*本論文參加了遼寧省高等教育學會“十二五”高校外語教學改革專項課題《新升本科院校英語教師專業(yè)發(fā)展的行動研究與實踐》，課題編號：WYZDA14015。