方圓

隨著新課程的推進(jìn)，許多教師的課堂都采用“學(xué)生自學(xué)內(nèi)容并搜集素材— 教師審閱材料—教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂研究成果展示—教師提出相關(guān)探究問題—全體學(xué)生合作探究—師生共同提煉總結(jié)—師生進(jìn)行課堂內(nèi)容小結(jié)”這樣的模式來進(jìn)行課堂教學(xué)。但相同的模式，并非適合所有的課堂。筆者近期聽了一節(jié)市級公開課，授課教師的教學(xué)就是按以上流程來展開的，但收效甚微。基于此，筆者就此課題進(jìn)行了同課異構(gòu)的公開課嘗試，取得了不錯的效果。下面就結(jié)合這兩節(jié)課的實(shí)例，談一下在思想政治課教學(xué)中如何讓學(xué)生積極參與從而提高課堂實(shí)效。

一、一節(jié)公開課的教學(xué)實(shí)例

教學(xué)《國際關(guān)系的決定性因素：國家利益》一課時，教師精心設(shè)計(jì)了開場的四個話題：“中美家底揭秘”“中美關(guān)系縮影”“中美聚焦‘臺灣”和“中美博弈‘亞太”，由四位學(xué)生以研究性學(xué)習(xí)成果的方式進(jìn)行現(xiàn)場展示。針對學(xué)生的展示內(nèi)容，教師設(shè)計(jì)了幾個探究活動：一是讓學(xué)生以時事評論員身份，就“中美家底揭秘”和“中美關(guān)系縮影”思考以下問題：有哪些因素在影響中美關(guān)系？中美之間合作與沖突的根本原因是什么？就中美交往中的某一事件談?wù)剣依媸侨绾斡绊憙烧哧P(guān)系的？二是讓學(xué)生就“臺灣軍售問題”，以外交部發(fā)言人身份，站在本國國家利益的角度闡明立場，從而讓學(xué)生理解國家在面對本國利益時的立場和態(tài)度。三是引導(dǎo)學(xué)生作為實(shí)現(xiàn)“中國夢”的一員，就如何維護(hù)國家利益提出自己的想法，從而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和公民意識。最后，這節(jié)課在學(xué)生的大合唱《我和我的祖國》中結(jié)束。

二、對該節(jié)公開課的簡要分析

對于該節(jié)課，雖然教師的教學(xué)設(shè)計(jì)非常巧妙，但整節(jié)課下來，預(yù)設(shè)的痕跡比較明顯，學(xué)生的參與度不高，大部分學(xué)生“被自愿”地參與了幾個似是而非的探究活動，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。仔細(xì)分析一下，這主要有以下幾方面原因。

1.學(xué)情所限。

高一學(xué)生要同時學(xué)習(xí)多門學(xué)科，很多對思想政治不感興趣的學(xué)生認(rèn)為高一思想政治課的學(xué)習(xí)就僅限于課堂上的45分鐘。

2.內(nèi)容所制。

雖然本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不是很復(fù)雜，也不難理解，但離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，因此，他們很難對中美關(guān)系有較準(zhǔn)確和深入的理解。

3.情境創(chuàng)設(shè)的適切性問題。

由于很多學(xué)生對中美關(guān)系的實(shí)質(zhì)不了解，教師也沒有能夠通過提供典型的、能激發(fā)學(xué)生濃厚興趣的背景材料來創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)致學(xué)生在理解上存在偏差。

三、反思與探索

在對該課進(jìn)行了反思后，為解決以上的問題，在相近的學(xué)情下，我開展了同課異構(gòu)活動，把課題確定為《就中美關(guān)系談國家利益》，取得了不錯的效果。

我課前搜集了中美建交以來的大量資料，并進(jìn)行了深入研讀，最終選擇當(dāng)時最具實(shí)效性的材料——“第13屆香格里拉對話會的中美交鋒”和“中美兩國元首的演說”作為背景來設(shè)計(jì)問題，引發(fā)學(xué)生思考和爭論，然后讓學(xué)生在探討和爭辯中悟出道理。整節(jié)課的教學(xué)流程如下：

1.音樂暖場——課前熱身。

師生共同欣賞MTV《我和你》。通過回顧歌詞和北京2008年奧運(yùn)會開幕式的盛況，使學(xué)生深刻地理解世界和平與發(fā)展的意義。

2.通古知今——激趣導(dǎo)入。

結(jié)合學(xué)生已有知識，讓學(xué)生來回顧中美建交以來的大事件，啟發(fā)學(xué)生思考 “國際關(guān)系（中美關(guān)系）的內(nèi)容、基本形式”，同時讓學(xué)生感受中美歷來的親熱冷疏關(guān)系。

3.情境創(chuàng)設(shè)——引人入勝。

通過“2013中美貿(mào)易數(shù)據(jù)對比看中美關(guān)系”“習(xí)近平與奧巴馬總統(tǒng)就中美新型大國關(guān)系達(dá)成重要共識”以及“第13屆香格里拉對話會上美國國防部長哈格爾對中國的無端公開指責(zé)”三則材料，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。（1）我是小小評論家：請你就中美關(guān)系復(fù)雜多變背后的原因談?wù)勀愕目捶?。?）我是小小外交官：如果你是中方與會代表團(tuán)成員，你將如何對哈格爾的無理言論進(jìn)行反駁？通過這兩個活動，使學(xué)生明白國家利益是國際關(guān)系的決定性因素，為此，我們要堅(jiān)決維護(hù)我國的國家利益，任何試圖以維護(hù)本國國家利益為由，干涉別國內(nèi)政的行為都是非正義的、錯誤的，是應(yīng)當(dāng)受到譴責(zé)和堅(jiān)決反對的。

4.峰回路轉(zhuǎn)——思維碰撞。

沒有爭議的課堂是不完美的課堂，思維只有在碰撞中才會擦出火花，真理只有在辯論中才會越辯越明。于是，我精選了兩國領(lǐng)導(dǎo)人的兩次演講內(nèi)容：2014年3月28日，習(xí)近平在法國演講時說：拿破侖說過，中國是一頭沉睡的獅子，當(dāng)這頭睡獅醒來時，世界都會為之發(fā)抖。中國這頭獅子已經(jīng)醒了，但這是一只和平的、可親的、文明的獅子。2014年5月28日，奧巴馬面對西點(diǎn)軍校畢業(yè)生演講時說：我的底線是：美國必須一如既往在世界舞臺上發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。我們?nèi)绻活I(lǐng)導(dǎo)世界，誰來領(lǐng)導(dǎo)？為了讓美國領(lǐng)導(dǎo)世界，你們（指學(xué)生）要竭盡所能。讓學(xué)生盡情地感受這兩段演講內(nèi)容，從而讓學(xué)生暢所欲言，碰撞出智慧的火花。

5.出謀劃策——共同圓夢。

讓學(xué)生對兩國領(lǐng)導(dǎo)人演講內(nèi)容進(jìn)行爭辯和分析，在學(xué)生達(dá)成共識之后，讓他們思考：我國政府和公民如何堅(jiān)定地維護(hù)我國的國家利益，實(shí)現(xiàn)中華民族的“中國夢”和“個人夢”？

6.堅(jiān)定立場——明確方向。

在學(xué)生對中美關(guān)系有了較理性和清晰的認(rèn)識后，設(shè)計(jì)“我是小小預(yù)言家：你能預(yù)測中美未來走向嗎”這一活動，讓學(xué)生更加深入地去思考中美關(guān)系的走向以及如何處理中美關(guān)系。

7.自建結(jié)構(gòu)——課堂小結(jié)。

由學(xué)生自行對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)，并展示幾位學(xué)生的成果。然后進(jìn)行生生互評，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

8.歌曲回味——情感升華。

最后，再次播放MTV《我和你》，該節(jié)課結(jié)束。

教無定法，貴在得法，因此教師不必拘泥于課堂的形式或刻意模仿某種形式。濃妝淡抹兩相宜，在新課程理念下，課堂教學(xué)更應(yīng)百花齊放、百家爭鳴，只有真正適合學(xué)生、真正符合學(xué)情的課堂才是高效的課堂。