雷金鳳

愛(ài)永遠(yuǎn)是教育真正的內(nèi)涵。惟有愛(ài)，才能開(kāi)啟一顆封閉的心靈;惟有愛(ài)，才能打動(dòng)一顆冰冷的心;惟有愛(ài)，才能點(diǎn)亮心靈的燈盞，驅(qū)除蒙昧，收獲希望。要做好學(xué)困生的思想轉(zhuǎn)化工作，就要給他們一份特別的愛(ài)，那就是信任、鼓勵(lì)和寬容。

一、 給孩子一份信任，就搭起一座溝通的橋梁

學(xué)困生與一般孩子的差異不僅在行為上，更在于心理。因?yàn)閷W(xué)困生在日常生活中經(jīng)常受到家長(zhǎng)、老師和同學(xué)們的批評(píng)甚至責(zé)罵，所以會(huì)滋生出一種抵觸情緒。同時(shí)，由于學(xué)困生在改正缺點(diǎn)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，因而容易使家長(zhǎng)和老師對(duì)他們?nèi)狈π湃?。學(xué)困生與家長(zhǎng)、老師、同學(xué)之間缺乏應(yīng)有的信任，往往又會(huì)造成師生關(guān)系、同伴關(guān)系、家長(zhǎng)與子女關(guān)系的緊張，而這種緊張關(guān)系不利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。因此，老師要充分信任學(xué)困生，幫助學(xué)困生找到值得信賴(lài)的角色感覺(jué)。

曾經(jīng)我教過(guò)的一名學(xué)生因迷戀電子游戲，而經(jīng)常曠課，成績(jī)一落千丈。我接手這個(gè)班的工作后，找他談過(guò)一次，講述了沉迷于電子游戲的種種危害，但他只是冷漠地說(shuō)了一聲：“我知道?！边^(guò)后我意識(shí)到他恐怕并不缺少這方面的教育和訓(xùn)斥，為什么總讓他誤以為大家都只是記得他的錯(cuò)誤并總是指責(zé)他呢？于是，我決定換一種方式來(lái)改變這種緊張的師生關(guān)系。一天，我很誠(chéng)懇地告訴他，我剛接手這個(gè)班，許多工作需要幫助，所以請(qǐng)他負(fù)責(zé)收小組同學(xué)的作業(yè)，并且記載作業(yè)完成狀況及質(zhì)量。他雖然感到意外，但也沒(méi)說(shuō)什么。周末，他交給我一份他設(shè)計(jì)的登記表格。班會(huì)課上，我向班委推薦了他設(shè)計(jì)的表格，并表?yè)P(yáng)了他富有創(chuàng)意的工作方法。但至少讓他感受到了我對(duì)他的信任。

一次期中考試后，要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了，他很緊張地求我?guī)退粋€(gè)忙，不要把他打游戲的事告訴他媽媽。我考慮了一下，同意了，隨后，他又多次叮囑我，生怕我忘了承諾。事后，我了解到， 他家里經(jīng)濟(jì)困難，母親患有眼疾。很明顯，他是怕他的媽媽擔(dān)心。我遵守承諾，沒(méi)有向家長(zhǎng)告狀。家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，他給了我一張紙條：老師，謝謝您！我覺(jué)得你是個(gè)可以信任的人。由于他對(duì)我產(chǎn)生的信任，拉近了我們之間的心理距離，成了他轉(zhuǎn)化的一個(gè)重要的感情基礎(chǔ)。

二、給孩子一些鼓勵(lì)，就為迷途中的孩子點(diǎn)亮了一盞明燈

學(xué)困生對(duì)他人缺乏信任，對(duì)自己也缺乏信心。許多時(shí)候，他們會(huì)覺(jué)得我就那樣，改不了了。所以，要多給予學(xué)困生一些鼓勵(lì)和期待，鼓勵(lì)他所取得的每一個(gè)細(xì)小的成功，期待他會(huì)做得更好。在教育過(guò)程中，學(xué)困生哪怕有一點(diǎn)進(jìn)步，都要給予誠(chéng)懇的鼓勵(lì)，并對(duì)他寄予期望。

第二個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)了，前邊提到的那個(gè)學(xué)生沒(méi)有上學(xué)，通過(guò)他的家人才知道他偷了錢(qián)去玩游戲機(jī)，怕老師和同學(xué)們知道這件事，怎么也不肯來(lái)上課。我想，他肯定是為這件事感到羞恥，所以才怕別人知道。我找到他，說(shuō)：“這一陣子，你表現(xiàn)不錯(cuò)，老師知道玩電子游戲的習(xí)慣一時(shí)半會(huì)兒很難改過(guò)來(lái)，但你已經(jīng)有了好的開(kāi)始，希望你能珍惜自己之前的努力，繼續(xù)堅(jiān)持，這比學(xué)習(xí)成績(jī)的提高更有意義，因?yàn)闆](méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志和向善的追求精神，是辦不到的?！彼氐綄W(xué)校后，我把新課本給了他，并對(duì)他說(shuō)，希望在新的一年里，有一個(gè)全新的開(kāi)始，只要肯努力，一定能趕上其他同學(xué)。在之后的這學(xué)期里，他每天按時(shí)上學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高，為此我感到十分欣慰。

三、給孩子一些寬容，就會(huì)收獲耐心等待后的一份驚喜

學(xué)困生在糾正錯(cuò)誤的過(guò)程中，不會(huì)一次兩次就能夠達(dá)到預(yù)期的目的。俗話(huà)說(shuō)：“心急吃不成熱豆腐，”一些有了壞習(xí)慣的學(xué)困生在改正錯(cuò)誤的過(guò)程中常常會(huì)反復(fù)，所以要學(xué)會(huì)寬容，給孩子足夠的時(shí)間。著名的歷史學(xué)家歐文說(shuō)過(guò)，寬容精神是一切事物中最偉大的，我認(rèn)為在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，寬容是一種感化引導(dǎo)的力量。

我曾教過(guò)一名學(xué)生，他性格孤僻，有著較強(qiáng)的抵觸情緒，與他交流十分困難。有一次，他因的德育成績(jī)不及格，被學(xué)校通知參加學(xué)困生會(huì)議?；氐桨嗉?jí)后，他先是埋怨老師對(duì)他有成見(jiàn)，接著罵起了班干部，最后竟與班長(zhǎng)發(fā)生了沖突。知情況后，我先查清了問(wèn)題的癥結(jié)所在，接著把他叫到辦公室，我先肯定了他在班級(jí)中好的表現(xiàn)，并告訴他，發(fā)生這次座談會(huì)的事主要因?yàn)槲覜](méi)有及時(shí)把你的進(jìn)步表現(xiàn)上報(bào)給學(xué)校，所以這件事的責(zé)任在我。后來(lái)，盡管事情已經(jīng)過(guò)去了很久，但他對(duì)老師和班干部的態(tài)度并沒(méi)有改變?？紤]到他對(duì)我的成見(jiàn)較深，要做他的思想工作時(shí)，我就請(qǐng)他的好友或與他關(guān)系較好的老師幫忙轉(zhuǎn)達(dá)。一直到他畢業(yè)離校，我們的關(guān)系也沒(méi)有融洽，為此，我一直深感遺憾。沒(méi)想到，幾年后，我突然接到他打來(lái)的電話(huà)，他說(shuō)，他現(xiàn)在是一所師范院校里的學(xué)生了，因?yàn)樗臄?shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，還被老師選為班干部。在工作中，他曾遇到過(guò)一些困難，當(dāng)時(shí)很想放棄，但一想到自己原來(lái)是那樣的不懂事，老師都沒(méi)有放棄對(duì)他的教育，就覺(jué)得應(yīng)該堅(jiān)持下去。非常感謝您，以后我也要做向您那個(gè)的老師。那一刻，我深深地理解了，什么叫做“春風(fēng)化雨”。

四、給孩子一些自尊，讓孩子與你的心理距離接近

我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候，要注意講究方式和方法，從而讓學(xué)生感覺(jué)到老師是誠(chéng)懇地與自己在交流溝通，是真心的為自己好。作為教育一線(xiàn)的工作者，我們要因人而宜，因地而宜，因時(shí)而異，因環(huán)境而異……掌握好在不同的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、人物，采用切合實(shí)際，切合事宜的方法。這樣才會(huì)更好地提高我們教育工作的效率，才能更好地接近與學(xué)生之間的心理距離，才能更有效地實(shí)施我們的教育目標(biāo)。

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，不免會(huì)走一些彎路，我們不妨給孩子一份信任，搭起了一座溝通的橋梁;給孩子一份鼓勵(lì)，為他們每一次進(jìn)步喝彩，期待他下次可以做得更好;給犯了錯(cuò)誤的孩子一些寬容，有了你的寬容，孩子才能在一次跌倒后又一次站起。同時(shí)，你還要給孩子足夠的時(shí)間，耐心的等待他帶給你驚喜?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，說(shuō)得正是這個(gè)道理??！

（責(zé)任編輯 陳始雨）