內(nèi)容摘要：本文以沈陽大學外國語學院的《美國自然人文地理》課程的教學實踐為例，從教學團隊橫向教學的教學方式和計算機輔助考試的考試方式兩個方面進行研究，試圖探討英語專業(yè)內(nèi)容依托課程的教學方式與考試方式的改革。

關鍵詞：內(nèi)容依托課程 教學方式 考試方式 《美國自然人文地理》

內(nèi)容依托課程最初起源于加拿大的沉浸式雙語教育，其英文是Content-based Instruction，簡稱 CBI，它是一種語言與內(nèi)容有機融合的外語教學模式。國內(nèi)現(xiàn)有的相關研究成果主要集中針對內(nèi)容依托教學開展的可行性進行實證研究、教材建設、課程設置以及相關的后續(xù)效果研究。本論文另辟蹊徑，從教學團隊橫向教學的教學方式和計算機輔助考試的考試方式兩個方面進行研究。

一.教學方式的改革

縱向教學方式是指在同一平行課內(nèi)部，每個教師根據(jù)自身特長在多個平行班中串講某一部分知識內(nèi)容。在教學方式上，實現(xiàn)了從傳統(tǒng)的單個教師負責一個教學班級到多個教師同時負責多個教學班級的縱向教學方式的轉(zhuǎn)變。

“美國自然人文地理”課程共15個單元，把美國劃分為東北部、東南部、中西部、西南部和西部五大地理區(qū)域。根據(jù)這一教材的結構以及地理知識學習上的非連貫特性，負責課程的三名教師采用了“2+4+4+4+2”的縱向教學模式：三個平行的教學班各有一名負責教師講授第1單元（用時兩周）和第14（用時一周）、15單元（用時一周），即“2+4+4+4+2”中的“2+2”。除了這三個單元之外，剩余的12個單元平均分配給每個教師四單元：東北部的第2-5單元（用時四周），東南部和中西部的第6-9單元（用時四周），西南部和西部的第10-13單元（用時四周），按照排課順序依次在每個班級穿插講授，即“2+4+4+4+2”中的“4+4+4”。

在教學實踐中，縱向團隊受到了師生的一致好評?？v向教學方式實現(xiàn)了同一教師在教學周內(nèi)給不同班級講授同一內(nèi)容，有利于教師精心專研自己所教授的課程內(nèi)容。同一班級每周的課程具體內(nèi)容分別由多個教師講授，有利于學生從不同教師學到更多的知識和長處。學生會對不同的授課老師做出評價，有利于教師間競爭意識的形成，教學取長補短，促進教師間的團隊合作與共同提升。

二.考試方式的改革

在考試方式上，不僅由傳統(tǒng)的期末考試“一考定終身”轉(zhuǎn)變?yōu)樾纬尚栽u價與終結性評價相結合，還將傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試改為了計算機與互聯(lián)網(wǎng)輔助的機考。

在實施形成性評價機制之前，終極性評價占比高達90%，導致部分學生的學習態(tài)度及方式存在偏差，他們忽視日常的學習積累，臨考前幾周突擊。實施形成性評價的主要目的即在于注重全體學生的持續(xù)成長。形成性評價與終結性評價分值配比為4：6。形成性評價總分為40分，其中出勤與課堂作業(yè)占10分，學期中的三次測試共30分。形成性評價加大平時課堂表現(xiàn)和自主學習后課堂測驗的比例，培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵學生按自己的興趣進行個性化學習。測驗不僅是了解學生是否掌握了學習內(nèi)容，而且還是作為一種教學情況反饋的矯正性系統(tǒng)，及時了解教學過程中的每一階段是否有效及檢測各個階段在達到預定教學目標方面的效果。

與傳統(tǒng)紙質(zhì)考試相比，期末考試以機考形式進行不僅能夠節(jié)省資源，還更加公平公正。首先，在傳統(tǒng)紙質(zhì)考試時，《美國自然人文地理》的期末試卷由三張A3試卷和兩張A3答題紙組成。以沈陽大學外國語學院學習這門課程的150名學生計算，每學期期末試卷用紙就高達750張A3紙。實施機考后，這門課程只需要使用學校早已購置的計算機和互聯(lián)網(wǎng)設備，能夠節(jié)省大量的油墨和紙資源。其次，機考也更為公正省時?？荚嚂r，每個學生通過學號登陸考試平臺，在監(jiān)考教師統(tǒng)一發(fā)布考試試題后進行答題。借助于考試平臺專門的試題排列功能，每個同學試卷上的題號和選項序號均不同，直接杜絕了相鄰同學之間抄襲的可能。當學生答題完成后，直接點擊交卷，考試系統(tǒng)可以瞬間根據(jù)早已錄入的答案進行判卷、給出分數(shù)，不僅節(jié)省了任課教師大量的判卷時間，同時避免了漏判、錯判的可能。

總之，從目前的實施情況來看，雖然教學團隊橫向教學的教學方式和計算機輔助考試的考試方式仍然存在一些問題，但它們較以往傳統(tǒng)的教考方式依舊有了重大的改進，有重要的探索意義和實用價值。

本論文為沈陽大學教育教學改革研究項目《英語專業(yè)內(nèi)容依托模塊課程教考改革研究——以<美國自然人文地理>為例》（20141092）的階段性成果。

（作者介紹：宋陽，博士，沈陽大學外國語學院講師）