顧學(xué)玲

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）12-0073-01

在學(xué)校教研活動(dòng)中，聽(tīng)公開(kāi)課時(shí)，常會(huì)有老師推托說(shuō)：沒(méi)什么可聽(tīng)的，我講試卷。試卷講評(píng)真的沒(méi)什么可聽(tīng)嗎？一些教師認(rèn)為講評(píng)試卷就是和學(xué)生對(duì)對(duì)答案，簡(jiǎn)單極了，對(duì)試卷講評(píng)不夠重視，其實(shí)不然。

一、講評(píng)試卷前，應(yīng)備好試卷

試卷講評(píng)前應(yīng)進(jìn)行整體分析、統(tǒng)計(jì)。整份試卷涉及到哪些知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)上丟分，哪些知識(shí)點(diǎn)上丟分嚴(yán)重，從而確定哪些內(nèi)容要多講，哪些內(nèi)容可以少講，哪些內(nèi)容應(yīng)該重點(diǎn)講；認(rèn)真分析丟分的可能原因，從中了解和分析學(xué)生知識(shí)和能力的缺陷以及教師自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，以便及時(shí)采取措施，有的放矢地彌補(bǔ)這些缺陷并解決這些問(wèn)題。

二、評(píng)講試卷時(shí)，講評(píng)方式要多樣化

曾經(jīng)評(píng)講試卷時(shí)，常常是自己一個(gè)人的表演，教學(xué)形式單一，枯燥乏味，老師一題一題對(duì)答案，學(xué)生機(jī)械照搬，有的學(xué)生干脆在老師的催眠講解中深深熟睡，究其原因是學(xué)生沒(méi)有真正參與到對(duì)試卷的講評(píng)中，產(chǎn)生了厭倦情緒。故評(píng)講試卷時(shí)，形式切忌單一，形式要多樣，并且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極參與到試卷評(píng)講中。

首先：試卷發(fā)到學(xué)生手中后，給他們10-15分鐘時(shí)間，進(jìn)行自查、自改，學(xué)生通過(guò)自主交流，互相切磋、互相指正，一部分錯(cuò)題能迎刃而解，且交流氛圍濃厚，思維積極活躍，學(xué)習(xí)熱情高漲，老師也要巡視全班，及時(shí)解決一些個(gè)別問(wèn)題。同時(shí)，很多學(xué)生也會(huì)總結(jié)自己的錯(cuò)因。這時(shí)，余下的問(wèn)題就需要師生一起面對(duì)解決了。老師用余下的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生參與試卷講評(píng)課堂之中，針對(duì)不同的問(wèn)題采取不同的方式評(píng)講。

學(xué)生最常犯的錯(cuò)是審題不仔細(xì)，不按要求做，遇到這類錯(cuò)誤時(shí)，我常將題目交回給他們；讓他們自己讀題，并找出關(guān)鍵詞，有效信息，剖析字義。引導(dǎo)他們自己糾錯(cuò)，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力、審題能力。

一套覆蓋面再?gòu)V的試題，也不可能面面俱到，總會(huì)有知識(shí)點(diǎn)的疏密，在講評(píng)試卷時(shí)，就要有意識(shí)地把沒(méi)考到的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生形成一個(gè)相對(duì)完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教師在講題時(shí)，一定要進(jìn)行變化和延伸，使學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題有更深刻的認(rèn)識(shí)，也促使學(xué)生隨時(shí)處在積極思維狀態(tài)中；還要進(jìn)行歸納和總結(jié)，形成一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)生理解和記憶。

示錯(cuò)也不失為一種好的方法。我的示錯(cuò)法有兩種方式：對(duì)一些學(xué)生做錯(cuò)的試題，講解時(shí)分析清楚錯(cuò)因后補(bǔ)充類似問(wèn)題，故意講錯(cuò)寫錯(cuò)考驗(yàn)學(xué)生的辨析能力，也是對(duì)剛講解的知識(shí)的一個(gè)加深鞏固；另一種示錯(cuò)是將學(xué)生做一個(gè)題時(shí)出現(xiàn)的所有錯(cuò)誤一一展示出來(lái)，讓學(xué)生們討論辨析出錯(cuò)原因，最后總結(jié)出正確答案。通過(guò)學(xué)生自己的分析，理清了思維，加深印象。

還有一種講評(píng)，是講評(píng)正確題。一個(gè)題很多同學(xué)都做對(duì)了，但他們采取的方式不同，殊途同歸，也將各種方式一一展示，讓學(xué)生來(lái)辨析各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，互相欣賞，優(yōu)化思維。

試卷講評(píng)后，不能一了了之，應(yīng)要求學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題改正，最好將錯(cuò)因?qū)懮?；?duì)于錯(cuò)誤率較高的題目，要有針對(duì)性地編制一些類似的題目以供練習(xí)，直至掌握。

講評(píng)試卷還別忽略了學(xué)生這個(gè)主體。學(xué)生是這場(chǎng)考試的操盤手，這時(shí)候不能以分?jǐn)?shù)論英雄，否則很容易傷害到學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性，老師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的個(gè)性差異和基礎(chǔ)水平，幫助他們分析原因，樹(shù)立信心，鼓勵(lì)他們下次做得更好。絕對(duì)不能“看分論人”，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)階段性的學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)理性認(rèn)識(shí)，確保學(xué)生的身心受到保護(hù)。也不能“看人論分”，為一些失誤學(xué)生尋找借口或者無(wú)端猜疑學(xué)生。讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到老師的愛(ài)心。

講解一份化學(xué)試卷，并不簡(jiǎn)單，需要老師認(rèn)真分析，精心備課，認(rèn)真講解，歸納總結(jié)。這樣的評(píng)講課，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)。

（責(zé)任編輯 文 思）