魏娟媚（湖南省常德市鼎城區(qū)第九中學(xué)415101）

對(duì)校園暴力的反思

魏娟媚（湖南省常德市鼎城區(qū)第九中學(xué)415101）

校園暴力頻發(fā)，那么，引發(fā)校園暴力事件的常見導(dǎo)火線有哪些？什么因素導(dǎo)致校園暴力越來越頻繁？學(xué)校、社區(qū)和社會(huì)應(yīng)采取哪些應(yīng)對(duì)措施？

校園暴力德育教育法制教育反思

近年來，校園暴力頻發(fā)，已引起了社會(huì)廣泛的關(guān)注。而對(duì)于什么是校園暴力，并沒有一個(gè)十分明確的定義。它通常是指在校園內(nèi)外發(fā)生的，目標(biāo)直接或間接指向青少年學(xué)生，以辱罵、打斗、搶奪等多種暴力方式攻擊，并造成學(xué)生在身體、心理、財(cái)產(chǎn)等方面損失的一切行為[1]。本文所指的校園暴力主要是指在校園內(nèi)外發(fā)生的，同學(xué)與同學(xué)之間發(fā)生的打斗、搶奪等暴力攻擊方式，造成學(xué)生身心損失的行為。

一、校園暴力發(fā)生的直接原因

校園暴力施暴者和受害者主要是13-19歲的青少年，他們往往因?yàn)槭裁词虑槎鴮?duì)其他人施暴呢？具體來說，主要有以下原因。

1.戀愛中爭風(fēng)吃醋，同時(shí)加上虛榮心作怪。現(xiàn)在青少年普遍早熟，而思想?yún)s還不成熟，他們談戀愛卻不能理智地看待戀愛中發(fā)生的糾紛和變故，從而會(huì)產(chǎn)生惡果。

2.脅迫同學(xué)做其不愿做的事。如有的學(xué)生要求同學(xué)給他買吃的，或者干一些跑腿之類的事情，而同學(xué)不愿意，從而出現(xiàn)過激行為。

3.敲詐。如效仿黑社會(huì)收保護(hù)費(fèi)等。

4.嫉妒他人的外表、才能、好的家境等。

5.玩笑取樂。有的學(xué)生開玩笑過度，或拿別人的弱點(diǎn)、綽號(hào)等取樂。

6.生活瑣事。如相撞，買東西插隊(duì)等。

二、校園暴力發(fā)生的客觀原因

這些暴力事件原本是可以遏制的，但由于教育（包括學(xué)校教育，家庭教育和社會(huì)教育）的缺失，導(dǎo)致暴力事件頻發(fā)。

（一）學(xué)校因素

長期以來，在高考指揮棒的指揮下，重分?jǐn)?shù)輕德育的教育模式已在人們心中根深蒂固。很多學(xué)校打時(shí)間戰(zhàn)，讓學(xué)生一天在教室坐較長時(shí)間，甚至多達(dá)十幾個(gè)小時(shí)，嚴(yán)重影響了學(xué)生身心的發(fā)展。不少學(xué)校德育工作流于形式，心理健康教育、安全教育缺乏。甚至很多學(xué)校根本就沒有心理輔導(dǎo)教師，安全教育也基本上是學(xué)校出了什么事故才對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)該事故方面的安全教育。亡羊補(bǔ)牢一直是很多學(xué)校的做法。

此外，學(xué)校法制教育缺失，使得學(xué)生法制觀念淡薄。中國傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”受到外來文化的挑戰(zhàn)，教師失去了應(yīng)該獲得的尊重和感恩[2]。而法律規(guī)定只有保護(hù)學(xué)生而沒有保護(hù)教師的權(quán)利。這樣使得學(xué)生成了上帝。在學(xué)校，學(xué)生可以評(píng)教師，而教師除了班主任，其他任課教師沒有評(píng)價(jià)學(xué)生思想品德和行為表現(xiàn)的能力。這種權(quán)利的顛倒，也使部分教師失去了對(duì)學(xué)生的監(jiān)督能力，對(duì)學(xué)生的暴力行為不聞不問。

（二）家庭因素

“父母是孩子的第一任老師?！笨梢姡彝ソ逃龑?duì)孩子的影響重大。在很多家庭中，家長盡自己所能滿足孩子的一切要求，包括不正當(dāng)?shù)囊?。過分的溺愛導(dǎo)致孩子到學(xué)校也只要求別人服從自己。一旦別人不服從自己，暴力就會(huì)發(fā)生。

家庭教育不當(dāng)也會(huì)導(dǎo)致孩子的暴力傾向。言傳身教起著不可替代的作用。如果家長不與孩子交流、溝通，不能發(fā)現(xiàn)孩子的問題從而批評(píng)、修正，尤其是當(dāng)家教找不到正確的方法，沾染上拳頭和武斷，在社會(huì)里也缺少了溫良恭儉讓情懷，孩子的接收自然也存在短板和缺陷。此外，我時(shí)常聽一些家長教育孩子“老實(shí)人會(huì)被別人欺負(fù)”等等。這些不當(dāng)?shù)慕逃绞綄?dǎo)致孩子過于強(qiáng)勢(shì)，導(dǎo)致孩子在和他人交往中容易發(fā)生矛盾。不和諧的家庭環(huán)境也給孩子錯(cuò)誤的向?qū)?。如父母由于各種原因經(jīng)常打罵孩子，或者父母經(jīng)常吵架、打架，甚至離婚，就會(huì)使孩子的心中有較大的陰影。而且，父母的行為也會(huì)耳濡目染地影響孩子的行為。

（三）社會(huì)因素

社會(huì)中有很多暴力文化會(huì)對(duì)孩子造成影響。如電影、小說，特別是網(wǎng)絡(luò)游戲中，經(jīng)常會(huì)有暴力場面。特別是那些沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的青少年，他們常常在網(wǎng)絡(luò)游戲中打打殺殺，對(duì)游戲中的“死亡”“暴力”等現(xiàn)象熟視無睹，久而久之，降低了他們的正常移情反應(yīng)。這樣不僅會(huì)影響他們對(duì)死亡這一生命現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，把人的生死與網(wǎng)絡(luò)游戲中的“角色人物”相比，混淆了虛擬的游戲人物與現(xiàn)實(shí)生命之間的區(qū)別，對(duì)人的生死的理解可能產(chǎn)生不利影響，而且還會(huì)提高其在現(xiàn)實(shí)生活中的攻擊性[3]。

此外，社會(huì)暴力也會(huì)直接影響孩子。如果社會(huì)對(duì)暴力行為不制止或不干預(yù)，就等于默許，就會(huì)產(chǎn)生不良影響。因?yàn)?，暴力的勝利一方常被一些青少年?dāng)成英雄來崇拜和模仿。

三、校園暴力的應(yīng)對(duì)措施

（一）學(xué)校

學(xué)校不僅要對(duì)校園周邊地區(qū)進(jìn)行宏觀管理，更要加強(qiáng)品德教育、安全教育、心理教育和法制教育。學(xué)?？梢耘鋫浣?jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的保安人員擔(dān)負(fù)學(xué)校的安保工作，轄區(qū)警察也要定期到學(xué)校巡查，就能加強(qiáng)對(duì)暴力行為的威懾。此外，學(xué)校要拓寬德育途徑。如校園宣傳陣地、班級(jí)文化建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、心理健康教育等，都是不錯(cuò)的方法。但無論哪種途徑，學(xué)校都要確保德育工作覆蓋到全體學(xué)生。確保德育工作需要全體教師（教職員工）的參與，需要強(qiáng)化全員育人的意識(shí)。全員育人的突破口在于教師師德的提升，在于教師對(duì)待學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變，在于教師育人能力的提高。所以，課堂目標(biāo)除了知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)等外，還可以加入德育目標(biāo)。過去只有學(xué)生評(píng)教師，現(xiàn)在也可以試著教師評(píng)學(xué)生，用所有參評(píng)教師的平均分作為學(xué)生的行為評(píng)分。

同時(shí)，學(xué)校教育要從小學(xué)開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全、心理和法制教育。安全教育不能只流于形式，心理教育也要積極落實(shí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，學(xué)?？梢酝ㄟ^實(shí)際案例進(jìn)行教育，或者請(qǐng)公安警察做專題講座。學(xué)校還要經(jīng)常通過宣傳欄、廣播、班會(huì)課講解青少年攻擊性行為的危害。此外，法院可公開對(duì)罪犯審判的結(jié)果，并將宣判書在各類學(xué)校顯眼的場所公布，使我們的青少年能做到知法、守法。

（二）社區(qū)居委會(huì)

社區(qū)居委會(huì)要加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育和兒童父母的教育。社區(qū)居委會(huì)要開辦一些文化、娛樂、講座等活動(dòng)，對(duì)父母進(jìn)行教育子女方法的引導(dǎo)。特別是對(duì)一些留守兒童，社區(qū)居委會(huì)要定期了解他們的情況，對(duì)個(gè)別心理不健康的留守兒童建立檔案，進(jìn)行疏導(dǎo)，并與學(xué)校聯(lián)系，通過學(xué)校和教師一起共同教育。

（三）社會(huì)教育

社會(huì)教育要具有時(shí)代氣息，傳遞社會(huì)正能量，與和社會(huì)發(fā)展不和諧的行為作斗爭。例如，現(xiàn)在不少電影、書籍、網(wǎng)絡(luò)游戲傳遞了大量的暴力文化，嚴(yán)重影響了青少年的成長。對(duì)此，我們更應(yīng)該鼓勵(lì)人們制作大量的有利于青少年身心健康發(fā)展的文化和游戲作品。而且，要想杜絕校園暴力，除了學(xué)校、社區(qū)加強(qiáng)對(duì)青少年的教育，更應(yīng)該營造一個(gè)良好的社會(huì)氛圍。

[1]傅淘.校園暴力的成因分析及預(yù)防策略探究[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（3）.

[2]徐政龍.對(duì)校園暴力問題的初步認(rèn)識(shí)[EB/ OL].http∶//www.360doc.com/content/14/0612 /14/1486965_385980997.shtml.

[3]張國華.暴力網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌甑乃劳稣J(rèn)知及攻擊性的影響[EB/OL].首都師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，http∶//www.doc88.com/p-996520757019.html.

（責(zé)編 張翼翔）

魏娟媚（1982—），女，湖南衡陽人，現(xiàn)為常德市鼎城區(qū)第九中學(xué)教師。