康 玉 （甘肅省定西市安定區(qū)大城小學(xué) 743000）

馬維剛 （甘肅省定西市安定區(qū)寒水學(xué)校 743016）

據(jù)權(quán)威部門(mén)統(tǒng)計(jì)，2013年中國(guó)網(wǎng)民達(dá)6.4億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為45%，超過(guò)世界平均水平?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)覆蓋到中國(guó)所有縣級(jí)以上城市和超過(guò)99%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，86.7%的行政村開(kāi)通了寬帶。根據(jù)我的調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，我班100%的學(xué)生家里有手機(jī)，96%的學(xué)生家里有電腦，90%以上的學(xué)生家里的電腦上網(wǎng)。這樣就為利用信息技術(shù)管理班級(jí)提供了良好的基礎(chǔ)。

一、利用移動(dòng)通訊，家?；?dòng)

移動(dòng)電話(huà)在我國(guó)的普及率很高，尤其是各大電信商推出的服務(wù)與學(xué)校和家庭的“校訊通”，班主任充分利用“校訊通”，家?；?dòng)教育管理學(xué)生，效果很好。“校訊通”是連接家庭、學(xué)校、教育部門(mén)、社會(huì)的教育信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

班主任利用“校訊通”，可以發(fā)布家庭作業(yè)的信息，可以傳達(dá)學(xué)校有關(guān)的緊急通知，還可以宣傳有關(guān)的安全常識(shí)，建立家校溝通好平臺(tái)。這樣便大大地拓展了班主任對(duì)學(xué)生管理的廣度和深度。

面對(duì)學(xué)生年齡較小，容易忘事的情況，在學(xué)校進(jìn)行重大的集體活動(dòng)時(shí)，我都會(huì)通過(guò)短信平臺(tái)把學(xué)校的各種要求及時(shí)通知給家長(zhǎng)。在家長(zhǎng)的配合和幫助下，我班的學(xué)生每次活動(dòng)都表現(xiàn)很好。每一年學(xué)校慶?！傲弧蔽乃囇莩鰰r(shí)，我班學(xué)生表現(xiàn)總是很積極?？荚嚽?，我提示家長(zhǎng)注意孩子的飲食和休息，以免生病耽誤考試。有時(shí)，我還發(fā)布一些預(yù)防傳染病和有關(guān)安全方面的知識(shí)。在今年假暑假期間，學(xué)校下發(fā)有關(guān)學(xué)生防溺水的通知后，我及時(shí)利用“校訊通”向家長(zhǎng)和學(xué)生提出要求，盡量防止學(xué)生溺水事故的發(fā)生。雖然沒(méi)有面對(duì)面通知家長(zhǎng)和學(xué)生，但是所起到的作用很大。

班上有一部分學(xué)生屬于留守兒童，父母長(zhǎng)期在外打工，家里主要由爺爺奶奶管理教育?！傲羰貎和苯逃龁?wèn)題已成為當(dāng)今我國(guó)一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，而要解決這個(gè)問(wèn)題，需要家庭、學(xué)校、政府和社會(huì)等多方面協(xié)調(diào)合作，共同構(gòu)筑起面向“留守兒童”的一整套完備的社會(huì)化信息體系。通過(guò)構(gòu)建學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)和“校訊通”工程，建立起學(xué)校與家長(zhǎng)的橋梁，使學(xué)校與家長(zhǎng)對(duì)子女進(jìn)行協(xié)同教育，是解決留守兒童問(wèn)題的一個(gè)重要渠道。我時(shí)常利用“校訊通”向家長(zhǎng)傳輸一些管理和教育孩子的新理念，對(duì)于班里留守兒童的管理和教育很有幫助?！靶Ｓ嵧ā钡氖褂每朔藭r(shí)空的限制，大大提高了班主任的工作效率，減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，家校互通

（一）運(yùn)用“QQ”，減少師生之間的距離感

通過(guò)QQ留言、群共享對(duì)需要與班主任教師交流探討并進(jìn)行有效溝通。如學(xué)校要舉行家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)誼活動(dòng)，以前很多家長(zhǎng)會(huì)專(zhuān)門(mén)到學(xué)?；虼螂娫?huà)向教師詢(xún)問(wèn)，現(xiàn)在只要一條信息家長(zhǎng)就知道了，非常方便。記得有一次，我班一姓李的學(xué)生放學(xué)很久還沒(méi)有回家，家長(zhǎng)很著急。給我三番五次打電話(huà)，我也跟著家長(zhǎng)著急，該怎么辦呢？我很快地想到了利用QQ群發(fā)布相關(guān)信息，讓大家?guī)椭乙徽?。沒(méi)有多長(zhǎng)時(shí)間，這位學(xué)生就有了消息，原來(lái)他跟著一位姓王的學(xué)生在家里一塊去做作業(yè)了。于是，我又把這個(gè)信息迅速地告訴了李姓家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也把心放下了。QQ群消除了家長(zhǎng)和教師的距離感，班主任和家長(zhǎng)雙向互動(dòng)，讓家教指導(dǎo)更具有針對(duì)性、實(shí)效性。

（二）運(yùn)用電子郵箱，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育

班主任在網(wǎng)上申請(qǐng)電子信箱，將之公開(kāi)給家長(zhǎng)、學(xué)生，可以使聯(lián)系的方法更快捷、方便、及時(shí)。通過(guò)電子信箱來(lái)解決學(xué)生、家長(zhǎng)的疑難問(wèn)題，可以收到家長(zhǎng)對(duì)德育工作提供的有利建議及意見(jiàn)，還解決了傳統(tǒng)寫(xiě)信方式慢，打電話(huà)方式費(fèi)錢(qián)且容易找不到班主任的難題。有了這個(gè)電子信箱后，一些學(xué)生在一些難以啟齒的事情上采取寫(xiě)信方式向班主任表述了自己的觀(guān)點(diǎn)與看法。在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)辟德育陣地，不但拓寬了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生的電腦網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，還提高了學(xué)生愛(ài)用電腦興趣，有效引導(dǎo)學(xué)生使用電腦的正確方向，避免了學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的盲目性。

（三）利用“微博”，盡量彰顯學(xué)生才華

“班級(jí)微博”作為班級(jí)數(shù)字化管理的新平臺(tái)，可以由師生合作共同管理，記錄班級(jí)發(fā)展過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，定格班級(jí)成長(zhǎng)的精彩瞬間，在師生間架起一座心靈溝通的橋梁。在這里記錄著班級(jí)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)的足跡；這里有學(xué)生們精彩的作品展示；這里有學(xué)生們成長(zhǎng)的喜怒哀樂(lè)；這里記錄了班級(jí)中一件件平凡的事，凡是與班級(jí)有關(guān)的大事小情在“班級(jí)微博”上都可以讀到。緣于班級(jí)微博，師生的交流突破了時(shí)間和空間的限制，使得溝通無(wú)時(shí)不在，促使班主任德育管理工作更加順暢。拓寬展示空間，班級(jí)微博成為學(xué)生的展示自我的大舞臺(tái)。

例如，在班級(jí)微博中，我們可以看到學(xué)生們的最新學(xué)習(xí)生活動(dòng)態(tài)。這里可以讀到學(xué)生寫(xiě)下的精彩文章，可以讀到學(xué)生競(jìng)選班干部的精彩演說(shuō)詞，可以讀到班級(jí)學(xué)習(xí)小標(biāo)兵的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹，可以看到學(xué)生美術(shù)課上快樂(lè)創(chuàng)作的照片，可以看到他們?cè)趯W(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中的獲獎(jiǎng)信息。凡是班級(jí)的各種信息，都能在第一時(shí)間通過(guò)班級(jí)微博進(jìn)行發(fā)布。學(xué)生會(huì)不斷將自己的精彩作品展示出來(lái)，將自己的優(yōu)秀作品上傳到班級(jí)微博中。這里有色彩斑斕的圖畫(huà)作品，有遒勁有力的書(shū)法作品，更有自己創(chuàng)作的文學(xué)佳作。

學(xué)校的班級(jí)微博可以由學(xué)生輪流做管理員。為了在班級(jí)微博中留下自己成長(zhǎng)過(guò)程中或深或淺的腳印，他們總是在內(nèi)容方面精心編寫(xiě)，精益求精。每一次要上傳的作品都經(jīng)過(guò)認(rèn)真反復(fù)的修改，確認(rèn)無(wú)誤后才上傳到班級(jí)微博。

（四）利用“微信”，延伸班級(jí)管理空間

“微信”可以說(shuō)早已成為現(xiàn)在人們很普遍的溝通工具，和以往不同的一個(gè)地方就是可以語(yǔ)音傳遞信息，可以用視頻記錄言語(yǔ)行為。“微信”除了在平時(shí)朋友親人之間交流溝通用之外，還可以用在班級(jí)管理中和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。梁老師班的兩個(gè)學(xué)生因?yàn)榇蚣芊噶隋e(cuò)誤，要叫家長(zhǎng)來(lái)，在和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，由于家長(zhǎng)無(wú)法同時(shí)來(lái)到學(xué)校，先來(lái)的家長(zhǎng)就用微信將一段言語(yǔ)錄下來(lái)發(fā)給了梁老師，梁老師就在后來(lái)的家長(zhǎng)來(lái)的時(shí)候?qū)⒅澳莻€(gè)家長(zhǎng)的錄音視頻放給這個(gè)家長(zhǎng)聽(tīng)，很好地進(jìn)行了遠(yuǎn)距離的溝通。而且，還可以用這種方式留下一些證據(jù)。

（五）建立班級(jí)“BBS”，家?；ネㄐ缕脚_(tái)

班級(jí)論壇也是一個(gè)很好的“陣地”。班主任可以隨時(shí)設(shè)定討論的若干話(huà)題；師生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行一對(duì)一、一對(duì)多和多對(duì)多的交流和互動(dòng)；學(xué)生可在“網(wǎng)上論壇”發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，與大家一起討論。班級(jí)論壇使班主任工作與學(xué)生的個(gè)性意識(shí)互動(dòng)，創(chuàng)造性地營(yíng)造班級(jí)文化，塑造班級(jí)形象，以此來(lái)促進(jìn)班級(jí)建設(shè)和學(xué)生的成長(zhǎng)。構(gòu)建網(wǎng)上論壇有利于引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交往中正確認(rèn)識(shí)自己、他人和班級(jí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和認(rèn)同感。建立一個(gè)易于交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在上面公布學(xué)校、班級(jí)的相關(guān)公共事宜。以BBS等方式創(chuàng)立一個(gè)便于家長(zhǎng)、學(xué)校與學(xué)生之間互通的互動(dòng)平臺(tái)。信息技術(shù)為班級(jí)管理帶來(lái)了新的跨越式的發(fā)展模式，它開(kāi)放了學(xué)生參與的渠道，張揚(yáng)了他們的個(gè)性，打開(kāi)了他們心靈的窗戶(hù)，而且還縮小了家校之間的距離。

不論多么先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)都如同一把鋒利的“雙刃劍”，其不利因素也表現(xiàn)得日趨明顯：比如學(xué)生與教師的交流不再是眼神的流露、親切的話(huà)語(yǔ)、燦爛的笑容，信息技術(shù)在班級(jí)管理中少了面對(duì)面的溝通；信息技術(shù)在班級(jí)管理中要受到地區(qū)、經(jīng)濟(jì)條件的限制；家長(zhǎng)擔(dān)心學(xué)生上網(wǎng)會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)以及自身工作的忙碌都會(huì)成為網(wǎng)絡(luò)化班級(jí)管理的制約因素。更重要的是面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的形形色色，需要我們對(duì)學(xué)生正確的引導(dǎo)，形成正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)的觀(guān)念，不沉迷網(wǎng)絡(luò)。充分利用學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的激情和網(wǎng)絡(luò)跨越時(shí)空的特點(diǎn)，將班主任的管理理念、管理要求置于網(wǎng)絡(luò)上，投其所好，利用學(xué)校網(wǎng)站提供的班級(jí)論壇、班級(jí)主頁(yè)等，在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作為教育的載體作用，班級(jí)的管理會(huì)更加有聲有色。

一份短信一份情，一份留言一份信任。在班級(jí)管理中，只要把看似僵硬信息技術(shù)融入到真實(shí)可感的愛(ài)心、誠(chéng)心和耐心之中，班主任就會(huì)有很多收獲。

[1]教育策劃與管理.2012（1）.

[2]林艷.淺談“留守兒童”教育.華東師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究所，2006.

[3]林志海，朱剛.班主任工作中要處理好五種辯證關(guān)系.班主任，2008.

[4]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的班級(jí)管理研究.網(wǎng)友世界.2012（1）.