馬小云（甘肅省金昌市二中737202）

淺談新課程改革下的信息技術(shù)教學(xué)

馬小云（甘肅省金昌市二中737202）

新課程改革已在健康、有序、全面地推進。高中信息技術(shù)新課程要求以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的新型學(xué)習(xí)方式，運用信息技術(shù)進行創(chuàng)新實踐與交流，共同構(gòu)建健康的信息文化。教師只有以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用科學(xué)合理的評價方法，注重對學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)，才能真正體現(xiàn)新課標(biāo)的思想。

新課程改革信息技術(shù)教學(xué)信息自主合作探究

自2001年全面推進新課程改革以來，經(jīng)過幾年的努力探索與實踐，新課改理念得到了廣泛的傳播和積極的實踐。高中信息技術(shù)新課程要求以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，強調(diào)通過合作探究解決實際問題，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)；而且要挖掘?qū)W生的潛能，充分考慮個體差異、促進學(xué)生個性化發(fā)展；還特別強調(diào)運用信息技術(shù)知識進行創(chuàng)新實踐和交流合作、共同建構(gòu)健康的信息文化。

在新課程改革的背景下，信息技術(shù)教學(xué)采用什么樣的課堂教學(xué)模式，如何進行科學(xué)合理的評價呢？以下，筆者結(jié)合自己在新課改中的教學(xué)實踐，談一下心得和體會。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲

濃厚的興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力，是學(xué)習(xí)獲得良好效果的重要條件，學(xué)生只有對知識內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性才能長久。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)法使學(xué)生對所學(xué)知識感到好奇，激發(fā)他們濃厚的興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲，體驗到學(xué)習(xí)的快樂，意識并感受到自己的智慧和力量。因此，教師在教學(xué)中不僅要考慮信息技術(shù)學(xué)科自身的特點，還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，為學(xué)生提供思維的素材、空間，激勵學(xué)生主動參與，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動手實踐能力。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)模式，實踐新型學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建高效課堂

新課程改革最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是優(yōu)化課堂教學(xué)模式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式——自主、合作、探究。所以，信息技術(shù)課堂教學(xué)必須立足于學(xué)生潛能的喚醒、挖掘與提升，促進學(xué)生自主發(fā)展；必須著眼于學(xué)生的全面成長，促進學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象，靈活運用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，最大限度地發(fā)揮課堂40分鐘的作用。

（一）以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生

信息技術(shù)是一門知識性與技能性將結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程。知識是技能的基礎(chǔ)，技能是知識的目的，其中的操作技能又是最重要的。所以，教師在課堂教學(xué)中必須把培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)操作技能作為首要任務(wù)，鼓勵學(xué)生敢動手，多動手，培養(yǎng)大膽實踐，勇于探索的好習(xí)慣?？紤]到這些，教師在課堂教學(xué)中要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，利用各種機會讓學(xué)生多接觸電腦，讓學(xué)生自己動手操作實踐，去比較各種軟件、各個菜單的功能，區(qū)別操作步驟，從中領(lǐng)會方法，掌握基礎(chǔ)知識和基本操作技能。

這樣，學(xué)生不但可以對課堂知識進行鞏固，對各種基本操作技能、軟件功能的運用變得越來越熟練，而且更可以去掌握自己感興趣的知識。這就充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”，學(xué)生真正成了課堂的主人，教師在課堂上關(guān)注的是每一位學(xué)生，關(guān)注的是學(xué)生的一切，教師只是課堂的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

（二）以“任務(wù)驅(qū)動”為主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的基本特征是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，關(guān)鍵是在設(shè)計任務(wù)時體現(xiàn)教學(xué)重點、難點，符合學(xué)生的認(rèn)知能力和興趣愛好等特點，充分體現(xiàn)學(xué)生個體差異和在任務(wù)中的分工合作。通過“任務(wù)驅(qū)動”，教師可以有效組織教學(xué)，達成教學(xué)目標(biāo)，并有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究的思維和合作意識。信息技術(shù)課堂教學(xué)盡可能在“任務(wù)”的驅(qū)動下展開教學(xué)活動，以探索問題來引導(dǎo)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難，循序漸進地完成一系列“任務(wù)”，在完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的能力。

（三）積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動手能力

高效課堂采用新理念，課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。教師要將大量的時間留給學(xué)生。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和促進者。教師要時刻注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生大膽提出疑問，給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間。

如果教師不給學(xué)生主動探究、自主學(xué)習(xí)的空間，不給他們自己動手的機會，學(xué)生的創(chuàng)新也就無從談起。因為學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，更多是通過自己的探究和體驗得來的。因而，我們在課堂教學(xué)中要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力和技能。讓學(xué)生自己提出問題，互相研究討論，通過自己動手實踐找到解決問題的方法。給學(xué)生多一些思考的機會，多一些活動的空間，多一些表現(xiàn)的機會，多一些創(chuàng)造的信心，多一些成功的機會。

三、科學(xué)合理評價，是實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的推動

評價是新課程課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)之一。信息技術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生完成的任務(wù)進行及時、科學(xué)、合理的評價，有助于學(xué)生對自己的技能掌握情況、自主創(chuàng)新能力、協(xié)作能力有個清醒的認(rèn)識，并做及時的反思、總結(jié)。同時，也在相互的交流與評價中鍛煉了能力，彌補了不足。

教師在評價過程中要綜合運用多種評價方式，建立多元評價機制。展示學(xué)生作品是教師進行課堂評價的最佳平臺。在學(xué)生展示作品時，教師應(yīng)先讓學(xué)生自己評價作品的創(chuàng)作思路和優(yōu)缺點，再讓其他學(xué)生談?wù)剬υ撟髌返母惺芎筒煌目捶?，實行學(xué)生自評、小組互評、教師評價三者有機結(jié)合，遵循多元化、公平性、激勵性原則，盡可能把學(xué)生的學(xué)習(xí)成果客觀、公正地評價出來，使評價更科學(xué)、更合理。

總之，信息技術(shù)新課程的實施對全體信息技術(shù)教師是一個挑戰(zhàn)，同時也是一個機遇，要倡導(dǎo)學(xué)生進行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，就必須著力于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中主體作用的發(fā)揮，讓學(xué)生積極主動地進行信息技術(shù)操作和實踐。因此，在新課改背景下，我們廣大教師應(yīng)更新觀念，開拓創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧、分享的課堂氛圍，以促使學(xué)生的主動發(fā)展，努力把他們培養(yǎng)成21世紀(jì)的高素質(zhì)人才。

[1]吳志權(quán).中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)法初探[J].中小學(xué)電教，2007（1）.

[2]趙君玲.新課程背景下信息技術(shù)課程教學(xué)體驗[J].計算機時代，2007（7）.

（責(zé)編 張宇）

馬小云（1979-），女，甘肅省民勤縣，金昌市第二中學(xué)任教，中學(xué)一級教師，工學(xué)學(xué)士，研究方向：信息技術(shù)教學(xué)。