葉平華

（泰興市濟川中學 北校區(qū)，江蘇 泰興 225400）

以小見大掘珍奇

葉平華

（泰興市濟川中學 北校區(qū)，江蘇 泰興 225400）

“以小見大”是一種極好的表現(xiàn)文章主題的方式，寫作教學中教師要善于引導學生采用“以小見大”的寫作技法，以小題材表現(xiàn)大主題，寫出好文章。本文分析“以小見大”的方法、運用及注意點。

以小見大 方法 運用 注意點

一

郁達夫曾說：“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情?！睆男∪宋铩⑿∈?、小物件、細節(jié)著筆，往往能寫出滴水見陽光、粒沙看世界的反映大主題的文章。也就是說文章要以尺水見波瀾，反映社會生活，讓人感覺到時代發(fā)展的步伐。這便是我們在寫作中常常借鑒的“以小見大”的寫作技法，從大處著眼，小處著手，通過細小的、人們熟悉的事、物闡述抽象深刻的道理。那么，寫作從哪些方面入手，就可以以小見大，借助尋常人、事、物表達觀點，從而更好地表現(xiàn)文章主題呢?

（一）以小人物見大。

“小人物”指在社會上不出名、沒有影響的人。以小人物見大，就是以生活中平凡的小人物為敘寫對象，通過塑造小人物的形象，挖掘其閃光的性格層面，展現(xiàn)其獨特的人格魅力，折射出底層人民的光芒，從而起到激勵、感化讀者的大作用［1］。

如《臺階》通過描寫父親建造高臺階的過程，謳歌父親堅忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。又如《故鄉(xiāng)》中的閏土、楊二嫂，《在烈日和暴雨下》的祥子等，這些都是小人物，作者們通過這些社會底層小人物的形象，揭示深刻的大主題。

（二）以小事見大。

以小事見大，就是通過敘寫生活中的平凡小事闡述一個大的事理。如《背影》父親為兒子買桔子這事可謂小，但作者從中道出“父愛”這一感人的主題?！渡⒉健穼懸患胰艘黄鹕⒉?，平常小事反映的卻是尊老愛幼的大主題。又如《一面》、《變色龍》、《最后一課》等，描述的是生活中的小事，闡述的道理卻撼動人心。

（三）以小物見大。

以小物見大，指文章通過選取生活中自己熟悉的小物件，對其進行細致刻畫以蘊含深遠的旨趣。這一類文章往往借小物件或植物喻人喻理、抒情言志，或者獲得生活生命的感悟，從而表達深刻的主題。

如《赤壁》：“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。”作者借一個小小的文物——“折戟”，聯(lián)想到漢末分裂動蕩的年代，聯(lián)想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可以說是“一粒沙里見世界”［2］。又如《紫藤蘿瀑布》描繪了盛開的紫藤蘿花，雖屬“小”景，卻充滿光輝，煥發(fā)著勃勃生機，啟迪人們領悟生命的長河盡管會有一些曲折，但將永遠奔流向前的人生哲理。《囚綠記》借贊美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，頌揚忠貞不屈的民族氣節(jié)，抒發(fā)自己忠于祖國的情懷。這些寫的是小小的物，表現(xiàn)的卻是大主題，可謂物小而旨大。

（四）以細節(jié)見大。

細節(jié)指人物、景物、情節(jié)的細微部分。以細節(jié)見大，指抓住生活中那些具有典型意義、富有表現(xiàn)力的細微部分加以具體細致、生動傳神地描繪，讓這些鮮活細節(jié)反映人的思想狀況、社會風貌，增強作品的藝術感染力。

如朱自清的《背影》“父親”為“我”買橘子穿過鐵道、上下月臺的細節(jié)，把慈父之愛表現(xiàn)得淋漓盡致。魯迅的《故鄉(xiāng)》寫閏土從我家里揀擇東西，除桌椅之外，還要了“一副香爐和燭臺”。這一不太引人矚目的細節(jié)，真實而準確地表現(xiàn)了舊中國農民的愚昧麻木?？傊?，細節(jié)描寫能以小見大、見微知著，深刻地表現(xiàn)生活本質，揭示時代精神，突出和深化主題。

巴爾扎克說過：成功的作品“就是用最小的面積驚人地集中最大量思想”［3］。通過 “聚焦凡人小事”、“觀察自然景象”、“捕捉細小情節(jié)”等關注社會、感悟人生、訴說真情，往往能寫出“用最小的面積”驚人地揭示出大主題的文章。

二

“以小見大”是一種創(chuàng)作技法，也是一種作文能力，那么寫作中如何運用“以小見大”的方法提高作文能力呢？

（一）細心觀察，合理聯(lián)想和想象。

羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币虼宋覀円毿挠^察、勤于思考，借助聯(lián)想和想象，透過現(xiàn)象看本質，把小題材放到廣闊社會及歷史背景中展開，并深入開拓，從而收到“滴水見太陽”的藝術效果。

如《幼時記趣》，作者對藐小微物，“細察”其紋理；對叢草、蟲蟻、土礫，“定目細視”；觀察促進想象和聯(lián)想，觀察越細致，聯(lián)想就越豐富，想象就越奇特。如把飛舞的蚊群想象為“群鶴舞空”；把蚊群沖煙飛鳴想象為“鶴立云端”；把叢草、蟲蟻、土礫想象為森林、野獸、丘谷。聯(lián)想和想象是作文不可或缺的思維方式，常能給我們帶來新的啟示，使我們從普通事物上看出它們包含的新意義。可以使我們在寫作時由物及人、由人及社會，深化文章的思想內容，從而使文章達到“以小見大”的目的。如《白楊禮贊》，作者由西北高原上平凡的白楊樹，聯(lián)想到抗戰(zhàn)軍民及精神。文章的題材很平常，但是作者通過聯(lián)想和想象，賦予事物新的內涵，使人耳目一新。

（二）合理篩選材料、提升素材層次。

時代在進步，社會在發(fā)展，中學生的生活日新月異地變化著，這就要求我們寫作時不要讓“老套”、“落伍”的材料在文章中出現(xiàn)。即使是陳舊材料，換個角度想問題，也能讓老材料出新意。

如我曾經布置學生寫過一篇以“感受愛之美”為題的文章。一個學生寫考試時把新買的鋼筆借給同桌。這雖是一件小事，但材料陳舊，立意不深。同樣的題目，另一個學生寫的是生活中的一件小事：“今天晚飯后，我和往常一樣在房間里埋頭用功。突然，我被一道數(shù)學題難住了，心煩地扔著一張張紙團?！畞?，喝杯茶提提神’。喝著媽媽遞來的綠茶，心寧靜了許多，我又埋頭思考著、演算著，不知過了多久，終于做好了。起立，舒展身體，慢步走向客廳，媽媽斜躺在客廳沙發(fā)上睡著了，手中為我織的毛衣滑落在腳邊。我心頭不由一顫：媽媽白天要工作，晚上還要陪我作業(yè)到深夜，她已經為我辛苦十幾年了……接著，以此為切入點，回憶媽媽這些年為我做的點點滴滴。”最后得出：“原來，愛就是一種深沉的責任?！蔽肄D向房間抱來被子，小心地給媽媽蓋好，媽媽的睫毛忽然動了動，嘴角露出一抹淺淺的笑意，好似做了一個甜美的夢。這其實是媽媽送茶、送牛奶、陪伴學習的老材料，但作者慧眼獨運，舊事新說，提升了材料層次，深化了主題，令人信服。

（三）挖掘生活小事，闡發(fā)深刻哲理。

生活中有些小事看似平淡無奇，如果對這些生活素材進行多方面思考，發(fā)掘出最本質的一點，思考出對人生、對社會有意義和價值的東西，從平凡中見不平凡，從無奇中見有奇，就能使文章的主題得到升華。如我布置了一篇題為《嘗試》的作文，一個學生寫自己平時作業(yè)，習慣按教師講的老方法去做，雖然有時作業(yè)想放膽嘗試自己的新思路，怕耽擱時間，又做錯。一次考試，有條題目按老師平時講的方法做，不僅復雜，而且解不出來。只好忐忑不安地用自己的方法做，沒想到很簡便，后來還得到老師的表揚，由此感悟到：“嘗試是需要勇氣的。我們平時之所以保持舊習慣，受制于舊的思維定勢，不敢嘗試、不敢創(chuàng)新，往往是患得患失心理在作祟”。從生活中的平凡小事入手，滲透生活的感悟，凝聚人生的理念，收到立片言以居要、以一目能傳神的效果。

（四）立意高遠，與時俱進。

優(yōu)秀的作品總是躍動時代脈搏，傳遞時代信息，表現(xiàn)時代精神。小中見大，貴在為文章引入具有時代特征的新材料、新景象、新理念，通過日常生活中的小人物、小事情、小物件等折射時代風貌。如作文《瞧這一家子》通過描寫一家三口幾年前爭看電視，后來爭用電腦，現(xiàn)在電視電腦手機各取所需三個場面，反映科技發(fā)展給人們生活帶來的巨變，以家庭生活的細枝末節(jié)展示時代風貌。

小中見大，并非隨意撿來一個小材料便可以表明一個大道理。這里還有一個深入開掘和精心加工的問題，即從本質上把握住“小材料”與整個時代、社會和生活的內在聯(lián)系。這就要求在構思中審度小處、著眼大處。雖然筆下處處是“小”，但眼中卻時時是“大”。

三

寫作時運用 “以小見大”的方法可以讓我們的文章出彩，但要運用好必須注意下面幾點。

（一）材料要為中心服務。

選取的材料和表達的中心要保持一致。材料是文章的血肉，是為表現(xiàn)中心服務的；中心是文章的靈魂，是統(tǒng)帥材料的。所以，寫作時應注意圍繞中心選取生活中的人、事、物、景，即選擇的小材料和大的觀點能統(tǒng)一起來，材料要深刻揭示主題，切忌文意不符。

（二）議論抒情恰到好處。

在運用小材料的過程中，不要空發(fā)議論、空抒感情，而要選取生活中最生動的一個場景，印象最深刻的一個片段，最受感動的一個細節(jié)等，寫得深刻一些、生動一些，寫細寫透才能更深刻地表達自己的觀點。

（三）材料要“精”，具有典型性。

所謂典型材料，指那些能夠以一當十、逼真而深刻地反映出人、事、物、景的面貌，展現(xiàn)其本質的材料?！耙孕∫姶蟆币笊俣?，不堆砌，選取最尖銳、最有代表性、最能反映事物本質的那一點，“見人之所未見，發(fā)人之所未發(fā)”，寫出令人耳目一新的文章。

生活中處處有美，處處有文章，所謂“一沙一世界，一花一天堂”。讓我們拿起生花的妙筆，運用好“以小見大”的寫作技法，于平凡平淡平實中掘得珍奇秀美。

［1］［2］童為凱.粒沙里見世界半瓣花上說人情——作文貴在以小見.《語文教學通訊》A刊，2008，4.

［3］江洪波.花瓣上的人情——“以小見大”作文寫作指導.新作文（中學作文教學研究），2008，11.