黃曉云

中圖分類號：G633.41

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）01-0031-01

新課程改革提倡英語課堂教學(xué)要注重有效性，要求教師深入課堂，探索新的教學(xué)模式，以學(xué)生為本，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，營造高效的課堂45分鐘。

一、營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍

民主和諧的教學(xué)氣氛和輕松愉悅的課堂環(huán)境，讓我和學(xué)生找到了教的情趣、學(xué)的興趣。在引導(dǎo)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)活動的過程中，多設(shè)置日常生活情境，讓學(xué)生感受到濃濃的英語情境氛圍。例如，利用錄音機(jī)、多媒體等手段播放英文歌曲和英文影片，為學(xué)生創(chuàng)造一種英語特有的快樂學(xué)習(xí)氛圍。如我經(jīng)常變換課前問候語，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。有一段時間上課時我一直用“Good moming boys and girls！”有一天，我面帶笑容地說：“Hello，my dear friend，let's begin our class”學(xué)生也給了我一個滿意的微笑，從彼此的笑容中，便得知我已把愉悅帶進(jìn)了課堂。生活中的一些瑣事和學(xué)生多交流一些，也能增進(jìn)師生情。一次我穿了一件新毛衣去上課，可是剛走上講臺，就感覺同學(xué)們的目光和平時不一樣，并且還有的同學(xué)在下面竊竊私語的。我靈機(jī)一動，便說“Today，I'm very happy.Look at my sweater， This color is my favorite，I like it.I boughtitin the supermarketo

Do you thinkl'm pretty smart today？”學(xué)生們齊聲回答“Yes，we do.”話音未落，有一學(xué)生舉手問“1want to know how much it is.我說“It's not expensive. It'sonly 100 yuan.Now，let's begin our class，OK？”學(xué)生們的好奇心沒有了，很滿意地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。后來，每當(dāng)我變換發(fā)型或換新裝時，都提前進(jìn)教室和學(xué)生交流一番，滿足他們的好奇心。同時，也增進(jìn)了師生感情，激活了課堂教學(xué)的情感。

在英語課堂教學(xué)，我們要努力尋找學(xué)生的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心，促使他們積極主動地獲取新知識，從而創(chuàng)建出高效的學(xué)習(xí)氛圍。

二、激發(fā)主動有效的學(xué)習(xí)興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動探索知識的內(nèi)部動力。興趣越濃，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識就越快。好的教學(xué)方法又是激發(fā)興趣的重要因素。教無趣，必不樂學(xué)。

在我剛接任現(xiàn)在所教的班級時，有這樣一些學(xué)生，其他功課都很好，唯獨英語差得讓人無法面對。如何讓他們樹立自信心，提高英語成績呢？我決定從培養(yǎng)興趣入手，教學(xué)中，安排和設(shè)計一些有趣而又簡單的教學(xué)活動，讓他們主動參加到教學(xué)活動中來。在小組的活動中，因他們的加入讓他們組獲得了成功，組員的掌聲和老師的表揚讓他們有了信心，自此，他們在課堂上開始變得主動了，回答積極了，作業(yè)認(rèn)真了，開始對英語感興趣了。

三、保證學(xué)生高效的知識掌握

在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)尊重學(xué)生的實際認(rèn)知水平，即使對教學(xué)進(jìn)度、難度進(jìn)行調(diào)控，也要保證學(xué)生掌握知識的有效性。所以，我們應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中，我隨時隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，一個眼神、一個動作等。根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)并從學(xué)生的實際水平出發(fā)，以充分尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗為前提，設(shè)計的教案要符合學(xué)生的實際情況。并根據(jù)這一特點來確定教法，力爭達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。例如，怎樣引出新知識、新句型，怎樣用同學(xué)們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個概念，怎樣創(chuàng)造情景，怎樣歸納學(xué)過的知識，都要切合學(xué)生的實際，才能引起他們的興趣，保證學(xué)生高效的知識掌握。

四、提供想象思考的創(chuàng)造空間

教材作為知識的載體.它首先提供給讀者的是色彩鮮明的圖示，這些圖示強烈地刺激了學(xué)生的感官，同時也為學(xué)生提供給了想象和思考的空間。教師可以暫時拋開課文中文字的束縛讓學(xué)生自由地進(jìn)行想象和發(fā)揮。例如，八年級（上）Unit2What‘s the matter？ Section A la的圖示，學(xué)生根據(jù)它發(fā)表了不同的陳述，自編了各種各樣的對話。形象逼真，幽默風(fēng)趣，充分體現(xiàn)了他們豐富的想象力。其次，教材中提供的各項活動，如，pairwork，groupwork，listening等等，教師可根據(jù)課堂的需要將其改編。當(dāng)然也可以把認(rèn)為沒有必要的部分省去。最后，教材中的填空，閱讀和一些文字的語段可以拿來進(jìn)行轉(zhuǎn)述、復(fù)述、縮寫、改寫的訓(xùn)練。也就是說教材中的所有材料都可以根據(jù)教學(xué)的需要，學(xué)生的需要進(jìn)行活用。這些資源拿得容易，用得順手，為教學(xué)提供了更大的方便。從教學(xué)資源的開發(fā)來說，教師可利用一切媒體，網(wǎng)絡(luò)搜集教學(xué)資料，服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求，不必受制于教材的內(nèi)容。例如，在語法教學(xué)中如果教材本身提供的資源不夠清楚明了，就需要教師去搜集，幫助學(xué)生總結(jié)歸納。像可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的區(qū)別，教材中給出的單詞就不足以將其說明白，則可以通過學(xué)生搜集資料，教師幫助總結(jié)的方式進(jìn)行教學(xué)。其次是服務(wù)于學(xué)生的需求，例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)人的性格特征時，僅僅是教材上的詞匯是不能滿足學(xué)生的需要的。除了讓學(xué)生掌握outgoing，shy，easygoing，serious，friendly等詞，教師還可向?qū)W生介紹polite，clever，rude，talented等詞匯。

總之，從學(xué)生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，合理運用一切手段，使我們的課堂教學(xué)建立在有效的基礎(chǔ)上，使我們的教學(xué)活動真正有效起來，從而達(dá)到實施基礎(chǔ)教育課程改革的真正目的。