陳國(guó)棟

課堂是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，是學(xué)生獲得知識(shí)的重要渠道。作為初中地理教師，應(yīng)該將提高課堂教學(xué)有效性列為教學(xué)目標(biāo)。近年來(lái)，我國(guó)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展很快，在課堂改革持續(xù)深入的今天，為滿足社會(huì)對(duì)人才的需要，有必要提高初中地理課堂教學(xué)的有效性。因此，初中地理教學(xué)要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極探索初中地理教學(xué)的新方法，提高課堂教學(xué)有效性。

一、提高初中地理課堂教學(xué)有效性的意義

以往初中地理教學(xué)對(duì)“教”的過程比較重視，忽視了學(xué)生能夠吸收到多少知識(shí)，所以，初中地理教學(xué)難以取得較高的質(zhì)量。為了讓課堂教學(xué)有效性更高，教師就要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)初中地理知識(shí)。在新課程改革后，教師如果不能積極探索新的教學(xué)方法，是無(wú)法保持課堂教學(xué)有效性的。并且初中地理教學(xué)內(nèi)容更加豐富、圖示大幅度增加，所以，教師必須立足新教材，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)有效性。

二、提高初中地理課堂教學(xué)有效性的方法

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

初中地理教師要加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通交流，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂教學(xué)中必須改變單一的授課方式，多和學(xué)生互動(dòng)，為學(xué)生提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，提高學(xué)生的參與程度。比如，在教學(xué)“中國(guó)的氣候”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生思考我國(guó)各地氣候形成條件、影響因素，學(xué)生通過思考，能夠說(shuō)出降雨量和內(nèi)陸蒸發(fā)量間的關(guān)系讓內(nèi)陸地區(qū)形成了干燥氣候，同時(shí)還能認(rèn)識(shí)到海洋對(duì)陸地氣候帶來(lái)的影響。運(yùn)用這樣的授課形式，既能夠提高學(xué)生的參與程度，還能讓學(xué)生更加深刻地思考各地理知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)系。此外，隨著多媒體技術(shù)在初中教學(xué)中的普及，教師要充分利用該技術(shù)，通過視頻播放、圖片演示、放映等功能，將初中地理知識(shí)形象地展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的興趣。比如，教師在講解“水資源”一課時(shí)，可以借助多媒體將我國(guó)淡水資源在國(guó)內(nèi)分布的圖片演示給學(xué)生，并且還可以將各水利設(shè)施和水源地的風(fēng)景圖片展示給學(xué)生。這樣很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并對(duì)每個(gè)淡水湖產(chǎn)生深刻印象，牢固掌握初中地理教材中的知識(shí)。

2.發(fā)揮地理教材作用，提高教學(xué)有效性

看圖教學(xué)需要注重一定的技巧，教師在要求學(xué)生看圖時(shí)還要關(guān)注圖的分類，讓學(xué)生更好地區(qū)分各種圖的特點(diǎn)，從而不斷提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。比如，在區(qū)分比例圖與參照?qǐng)D時(shí)，由于這兩種圖是學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，是教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，所以，教師要有針對(duì)性地、細(xì)致地為學(xué)生講解，避免學(xué)生因?yàn)榛煜鴮?duì)地理學(xué)習(xí)帶來(lái)影響。又如，在“七大洲五大洋”的學(xué)習(xí)中，教師不能讓學(xué)生一味死記硬背，否則學(xué)生很快會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，要?jiǎng)澐殖鰱|西半球和南北半球，讓學(xué)生在無(wú)形中掌握看圖技巧，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。此外，教師還要充分運(yùn)用教材中的習(xí)題，幫助學(xué)生更好地對(duì)重、難點(diǎn)進(jìn)行鞏固，讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。由于很多學(xué)生缺乏對(duì)課本習(xí)題重要性的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致不能深入理解教材內(nèi)容，即使學(xué)生課后做了大量練習(xí)題，但是往往收效甚微，因此，教師應(yīng)要求學(xué)生重視教材中的課后習(xí)題，以此提高學(xué)習(xí)效率。

3.實(shí)行探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生全面參與

在新課程改革過程中，在初中各個(gè)學(xué)科中探究式教學(xué)方法得到了廣泛應(yīng)用。而在開展初中地理課堂教學(xué)時(shí)，通過運(yùn)用探究式教學(xué)法能夠收獲較好的效果。探究式教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)合作過程，提高學(xué)生思考能力與自主學(xué)習(xí)能力。比如，教師可以將學(xué)生分為若干小組，為學(xué)生布置一個(gè)課題，讓學(xué)生根據(jù)課題開展總結(jié)、調(diào)查、探究等活動(dòng)，同時(shí)在課堂上比較學(xué)生的探究結(jié)果。其探究課題可以是讓學(xué)生觀察學(xué)校附近的植被，根據(jù)當(dāng)?shù)貧夂蜻M(jìn)行分析，或者是開展水質(zhì)調(diào)查，觀察當(dāng)?shù)氐墓喔确绞?、用水類型等。這樣既能讓學(xué)生牢固地掌握地理知識(shí)，還能夠通過實(shí)踐參與到探究全過程，在自己的生活中融入所學(xué)的地理知識(shí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過探究式教學(xué)方式，能夠提高初中地理課堂教學(xué)有效性。

總之，地理是初中階段的重要學(xué)科之一，學(xué)生學(xué)好初中地理，有利于促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提高。因此，教師要正確認(rèn)識(shí)到提高初中地理課堂教學(xué)有效性的意義，盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從教材內(nèi)容出發(fā)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)，有針對(duì)性地選擇教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)好初中地理。

參考文獻(xiàn)：

牛紅雁.淺談初中地理課堂教育教學(xué)改革[J].中國(guó)校外教育，2014.

編輯 張珍珍