尹寶春

【摘要】寫文章要體現(xiàn)文體特征。記敘文要交代清楚記敘的六要素，要有人物的言行描寫，事件要寫的生動(dòng)具體中心才能突出；議論文觀點(diǎn)要正確、鮮明，論據(jù)要充足，論證要嚴(yán)密文章才有說服力；多用修辭，多變換句式，多用文學(xué)手法文章才有文采。

【關(guān)鍵詞】高考 文體特征 記敘文 議論文

根據(jù)高考命題大綱要求，高考語(yǔ)文作文命題分三類：一是話題作文；二是材料作文；三是命題作文。這三類作文雖然范圍要求不同，但共同的特點(diǎn)是文體不限（除詩(shī)歌外）。而考生絕大多數(shù)都寫的是記敘文或議論文。又從近幾年高考學(xué)生作文來看，很多考生寫出的文章既不像記敘文又不像議論文，更不是其他題材的文章，是記敘文與議論文平分筆墨的雜糅。文體特征極不明顯，嚴(yán)重影響作文的得分。所以，我在這里針對(duì)我們的學(xué)生，對(duì)怎樣寫好一篇文體特征鮮明的記敘文或議論文，談一下自己的看法。

一、記敘文

記敘文是寫人記事的文章。它以記敘為主兼有描寫、抒情、議論的表達(dá)方式。記敘文的總體特征應(yīng)是具體生動(dòng)。而議論只是在敘事基礎(chǔ)上發(fā)幾句，即起到畫龍點(diǎn)睛的作用。所以，我們要寫好一篇記敘文：要交代清楚記敘文的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件原因、經(jīng)過、結(jié)果六要素；要有人物肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫；要有典型的環(huán)境、細(xì)節(jié)描寫。要達(dá)到字里行間有情感，敘事結(jié)束主題凸顯的效果。切忌全篇作者一言到底的敘事，沒有場(chǎng)景、情景描寫；或者大篇幅枯燥說教，空泛議論。

朱自清先生的《背影》堪稱記敘文的典范之作。下面我們賞析以下這篇文章，希望同學(xué)們學(xué)習(xí)到一些使記敘文具體生動(dòng)的方法。

《背影》表現(xiàn)的是父子深情，兒子對(duì)父親的思念之情。但全篇沒有一句著深情、思念之詞，只是著力對(duì)往事的記敘描寫上。從具體生動(dòng)的敘事中我們的情感也隨作者的感情波動(dòng)，感受到了濃濃的父子深情。

其次，文章對(duì)父親的語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行了生動(dòng)形象的描寫。第一次語(yǔ)言描寫，是在我看到滿院狼藉，又想起已故祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”對(duì)“我”勸阻、安慰。第二次語(yǔ)言描寫，下午我上車北去，父親本已托好茶坊陪我去，但在我動(dòng)身時(shí)，他卻要送我去，我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　北憩F(xiàn)父親怕腳夫?qū)⒆诱疹櫜恢?。第三次語(yǔ)言描寫，我一坐上車讓爸爸回去，他往車外看了看，說：“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！北憩F(xiàn)父親對(duì)孩子不放心，在分別之際想為孩子做點(diǎn)什么的關(guān)愛。第四次語(yǔ)言描寫，父親為我買了橘子，離開時(shí)說：“我走了，到那邊來信！”表現(xiàn)對(duì)孩子一路的擔(dān)心、掛念。第五次語(yǔ)言描寫，他走了幾步，回過頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里面沒人。”表現(xiàn)父親擔(dān)心“我”不細(xì)心丟了東西而路上吃虧。從這五次語(yǔ)言描寫使我們讀者感受到了父親對(duì)兒子的深深的愛。但還不足以凸顯主題，作者還在文中進(jìn)行了生動(dòng)的動(dòng)作描寫。父親穿鐵道爬月臺(tái)的動(dòng)作描寫，用了“探、攀、縮、放、爬”等動(dòng)詞把這一過程寫得形象生動(dòng)。使父親這個(gè)戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂爬月臺(tái)的瞬間背影，在“我”腦海中變成了永恒的形象。照應(yīng)了題目，凸顯了主題。

文章還描寫了我四次流淚，其中后三次都是由于看到父親的背影而情不自禁的留下來的。這些細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了“我”感情的波動(dòng)，由不理解到深深地愛與思念之情，體現(xiàn)了主題的另一面。

另外，文章還有對(duì)“我”的心理描寫，父親的肖像描寫等，這些都使人物形象豐滿生動(dòng)。

總之，《背影》就是通過人物肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)的描寫，使文章具體生動(dòng)，從而凸顯主題。議論只是在具體敘事之后，最后一段闡發(fā)了幾句，起到畫龍點(diǎn)睛之作用。

所以，我們要寫好記敘文，筆墨主要放在對(duì)事件具體敘寫上；要有人物肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫；場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描寫。字里行間滲透感情，通過具體事件凸顯主題。點(diǎn)睛之議論應(yīng)在事件敘述具體基礎(chǔ)之上。切忌枯燥說教，空泛議論。

二、議論文

議論文是闡明自己觀點(diǎn)、主張的文章，以議論為主要表達(dá)方式。

議論文是考生最青睞的文章。在給定作文范圍的情況下，議論文較記敘文更容易寫。那么，如何才能寫一篇特征鮮明的議論文呢？

俗說“文無定法”。但我認(rèn)為一個(gè)初寫議論文的人，一定要有可以效仿的一個(gè)固定思維結(jié)構(gòu)模式，這樣才能感受到議論文的結(jié)構(gòu)特征。通過感受、模仿寫漸漸地才會(huì)寫出特征鮮明的議論文來。議論文的一般模式應(yīng)為：提出論點(diǎn)——分析論點(diǎn)——論證論點(diǎn)（舉例、引用）——得出結(jié)論（中心論點(diǎn)）——號(hào)召（聯(lián)系實(shí)際）。

有了行文思維模式，但要寫一篇特征鮮明的議論文，還需做好以下幾點(diǎn)：

第一、擬好標(biāo)題。議論文的標(biāo)題要醒目、凝練（十字以內(nèi)為宜）， 而且一定要隱含中心，甚至題目就是中心論點(diǎn)。如：談“恒心”，“梅花香自苦寒來”等。

第二、觀點(diǎn)提出要鮮明，并且一個(gè)中心論點(diǎn)要貫穿始終。

第三、體現(xiàn)文體特征：語(yǔ)言論證性，邏輯的嚴(yán)密性。

這一特征的體現(xiàn)，蘇洵的《六國(guó)論》是很好的范例。文章開門見山提出了中心論點(diǎn)：“六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦?！苯又治隽嗽颉百T秦而力虧，破滅之道也”。再接著從反面提出了“不賂者以賂者喪，蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完”的觀點(diǎn)，也進(jìn)一步論證了“弊在賂秦”的觀點(diǎn)。第二段總述因賂秦使秦國(guó)不斷強(qiáng)大，而諸侯各國(guó)相對(duì)不斷弱小。第三段，照應(yīng)開頭從正面論證“賂秦”諸侯國(guó)為得“一夕安寢”的短見，但卻增大了秦國(guó)的欲望，使其不戰(zhàn)而亡的結(jié)局。段末引用古人云“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡火不滅?！边M(jìn)一步論證了“賂秦”的危害。第四段也照應(yīng)開頭，從反面論證“不賂秦”的諸侯國(guó)滅亡的原因。主要用了擺事實(shí)的論證方法。第五段總述，作者感嘆，六國(guó)滅亡都是因“為秦人積威之所劫，日削月割，以趨以亡”的實(shí)質(zhì)；接著進(jìn)行了“為國(guó)者無使為積威之所劫哉！”的諷今。第六段，作者總結(jié)了歷史教訓(xùn)，希望當(dāng)今執(zhí)政者引以為戒。是文章有了強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義，大大增加了文章的價(jià)值。

從全文來看，文章層層深入，環(huán)環(huán)相扣，一瀉而下，邏輯極其嚴(yán)密。議論的表達(dá)方式，論證性的語(yǔ)氣，即使是擺事實(shí)的內(nèi)容也是論述性的語(yǔ)言。這就是論證性極強(qiáng)的議論文。

第四、論證過程要舉例（2——3個(gè)）和引用。

事實(shí)論據(jù)最具說服力。但舉例一定要做到以下幾點(diǎn)：1、典型，即名人名事，與中心論點(diǎn)要一致；2、概括，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，用極簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出能證明論點(diǎn)的內(nèi)容，其它一概不要。3、概括事例的語(yǔ)言盡量是論述性的語(yǔ)言。4、事例順序應(yīng)為：古-今-中-外。5、每一事例后面要進(jìn)行分析論證把事實(shí)和觀點(diǎn)糅合起來，做到有理有據(jù)、渾然天成。

總之，只要考生按照前面的思維模式行文，做好上文的四點(diǎn)要求，就會(huì)寫一篇特征鮮明的議論文。但要使文章成為上乘之作，還要觀點(diǎn)論述的深刻，語(yǔ)言富有文采等因素。