王素紅

近些年來，隨著教學(xué)改革的深入進行，我國的教學(xué)質(zhì)量有了很大的提升，但由于種種原因?qū)е聦W(xué)困生群體逐漸增多，其問題也逐漸凸顯出來，中職學(xué)生中大多是學(xué)困生，因此，如何解決學(xué)困生的現(xiàn)狀，提升中職教育教學(xué)質(zhì)量就成了當(dāng)前諸多中職老師共同探討的重要課題，我結(jié)合多年工作經(jīng)驗， 就語文學(xué)困生學(xué)習(xí)障礙的形成，分析了學(xué)困生的現(xiàn)狀，并提出了應(yīng)對策略。

一、學(xué)困生的成因分析

（一）個人因素

1、學(xué)困生很多是“困”在行為習(xí)慣上，不良的行為習(xí)慣導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)上的落后狀態(tài)，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏上進心。大多數(shù)學(xué)困生自控能力差，上課不能專心聽講，甚至違反紀律，學(xué)習(xí)不能持之以恒，作業(yè)好拖拉，平時貪玩，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、自卑心理嚴重，缺乏自信心?？荚噷铱紝覕。L期處于班級的“底層”，內(nèi)心深處一般都很自卑，缺乏學(xué)習(xí)信心，心理上敏感、脆弱、易形成挫折感，導(dǎo)致對學(xué)好語文缺乏自信心。

3、學(xué)習(xí)方法策略運用不當(dāng)。學(xué)困生往往是課前不預(yù)習(xí)；課堂上也不會及時做筆記或在課本里作注釋；課后則不知道去復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識；再加上課外也不愛閱讀，閱讀量少之又少。長此下去，語文學(xué)習(xí)越發(fā)困難。

（二）環(huán)境因素

1、社會的因素。社會對學(xué)生的影響有積極的，也有消極的。在這個游戲、網(wǎng)絡(luò)盛行的時代，它們給人們帶來了快樂和便捷，同時也對那些自控能力差的學(xué)生產(chǎn)生了不良的影響，使其沉迷，造成學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)等。

2、家庭因素。父母離異或外出打工，由其爺爺奶奶進行隔代教育，長期在缺少父愛、母愛的環(huán)境下成長，加之爺爺奶奶只知溺愛，不知關(guān)心其學(xué)習(xí)，造成他們學(xué)習(xí)日趨地困難。有的雖父母都在家，但文化程度低，教育觀念陳舊，教育方式粗暴簡單對其子女在教育管理上方法欠妥，致使這些孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難。

二、轉(zhuǎn)化的策略及建議

1、學(xué)困生教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、師生關(guān)系的建構(gòu)。

師生關(guān)系是學(xué)校教學(xué)中最主要的人際關(guān)系，教學(xué)過程是教師與學(xué)生之間在理智、情感、行為諸方面進行動態(tài)的人際交往過程，建立良好的師生人際關(guān)系是教學(xué)成功的保證。而教師與后進生的關(guān)系尤為重要，一位耐心體貼、循循善誘、誨人不倦的教師，肯定為后進生所尊敬；而尊敬老師的后進生往往又會順應(yīng)老師的期望，以滿腔的熱情投入學(xué)習(xí)。同時，教師要聚焦課堂，因材施教，提高教學(xué)效率，做到：課前，教師進行分層備課，學(xué)困生轉(zhuǎn)化有的放矢；

課中，教師采用科學(xué)有效的教學(xué)策略，改進教學(xué)方法；課后，教師精心設(shè)計作業(yè)，加強輔導(dǎo)，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)成績。

2、學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣和自信心的培養(yǎng)。

教師的心目中要有學(xué)困生，但我們絕不能把他們當(dāng)成是學(xué)困生，特別是不能把們他當(dāng)成是永久的學(xué)困生。針對學(xué)困生，我們要做到：“挖掘閃光點，扶持起步點，把握轉(zhuǎn)折點，促進飛躍點”，要向?qū)W困生多提供成功的經(jīng)驗，讓學(xué)困生多體會學(xué)習(xí)的價值，多品嘗學(xué)習(xí)成功的喜悅；尊重學(xué)困生的人格，減少學(xué)困生學(xué)習(xí)的挫折次數(shù)，以此來激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣、樹立學(xué)習(xí)自信心。只有這樣，我們才會自覺的培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，才有可能使學(xué)困生轉(zhuǎn)化為合格生甚至優(yōu)秀生。我們開展豐富多彩的活動，為學(xué)困生創(chuàng)造展示個性的舞臺。如：開展經(jīng)典誦讀暨美文誦讀比賽、愛國主義教育活動，講故事、征文比賽、書信征文比賽、“在黨的陽光下”集郵知識演講比賽、 “迎國慶”書畫大賽、陽光體育廣播操比賽、眼保健操比賽、兵乓球比賽、納涼晚會節(jié)目表演等活動。在這些舞臺中讓學(xué)困生展示自我，使學(xué)困生捕捉到自己的“閃光點”，體驗、享受到成功的快樂，變得更自信、自立、自強，從而發(fā)掘自己的潛力，促進自我覺醒、自我輔導(dǎo)、自我發(fā)展。

3、學(xué)困生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

抓住教育契機，培養(yǎng)學(xué)困生的良好習(xí)慣。著名教育家葉圣陶指出：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”學(xué)困生內(nèi)心世界的偏常，心理素質(zhì)不好，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣差，是造成學(xué)困生學(xué)習(xí)成績差的內(nèi)在因素。因此，在學(xué)困生的身邊樹立榜樣，為他們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，用良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來改變他們原有的不良習(xí)慣；針對不同的學(xué)困生以不同的思想教育來影響他們，使他們樹立自信、自立、自強的信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是我們在教學(xué)和研究工作中著重解決的重要問題。

4、學(xué)困生語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

對于學(xué)困生來說，在學(xué)習(xí)中好的學(xué)習(xí)方法相對缺失，對學(xué)習(xí)方法的探求也同樣缺失，如果教師不注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，調(diào)動他們探求學(xué)法的積極性，長期以往必定影響他們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和發(fā)展及學(xué)習(xí)成績的提高。針對學(xué)科及不同學(xué)困生的特點，研究人員應(yīng)當(dāng)因材施教、用發(fā)展的眼光看待他們，對他們要有信心和耐心，為他們創(chuàng)造更多條件，參與更多實踐。平時的教學(xué)中，我們要變課后輔導(dǎo)為課前指導(dǎo)、課內(nèi)點撥、課后補差等方法。從而使他們按照老師的指導(dǎo)，掌握適合自己特點的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，借助自主學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，夯實“終身學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)，更有效地做到成功地轉(zhuǎn)化。

5.更新家長的教育理念，提高家庭教育水平

我們充分利用網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地，向家長傳遞最新的家教理念。通過家長會，促進家長之間的交流互動。通過訪談家長及學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)家教中的新問題，與家長共同探討新對策，從理論上、思想上、方式方法上提高家庭教育質(zhì)量。我們還利用“校訊通”，實現(xiàn)與家長之間即時的信息交流，真正意義上實現(xiàn)家?；拥碾p向性，使學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作得到了家長的積極配合。

要想完全消除學(xué)困生是不可能的，但根據(jù)不同學(xué)困生的形成原因，采取正確的方法、有效的措施，最大限度地縮短差距，做到成功地轉(zhuǎn)化和預(yù)防是完全有可能的。我們的教育教學(xué)的實踐及學(xué)困生研究的階段性科研成果表明，只有把好學(xué)困生的脈，才能對癥下藥，有效地調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性、主動性，增強自信心，才能有助于他們獲得知識、提高能力，才能大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓每個學(xué)生在他的求知空間里得到和諧、健康、全面地發(fā)展。