蔣逢新

要提高學生的作文水平，適當多練習是有效方法之一，而要讓學生多練，首要的問題是讓學生有話可說，有內(nèi)容可寫。小學作文教學是小學語文教學的重難點，是培養(yǎng)學生綜合能力的訓練。結(jié)合筆者的教學實踐，汲取他人的研究成果，談談自己的認識與體會。

一、激發(fā)學生的寫作興趣

提高學生的寫作能力，這是很多老師都感到棘手的事情，我認為提高學生的作文能力，關(guān)鍵在于如何激發(fā)學生的寫作興趣，因為興趣是學生寫好作文的潛在動力，是把學生“要我寫”的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽钡闹匾蛩?。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師?！?/p>

我在上作文課時不厭其煩的去努力克服學生寫作的消極態(tài)度。激發(fā)學生的寫作興趣，應幫助學生解決寫作困難的途徑。引導學生注意觀察，多留心周圍一切事物。我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。讓學生輕松愉快繞有興趣地學習，充分調(diào)動他們寫作的積極性，是小學作文教學的第一步，如何激發(fā)孩子的寫作興趣呢？首先，讓學生寫熟悉的內(nèi)容。《小學語文課程標準》指出，小學生作文，就是練習把自己看到、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情用恰當?shù)恼Z言文學表達出來：有具體的內(nèi)容、有真情實感、有中心、有條理、有重點、展開想象。根據(jù)多年的教學經(jīng)驗看出，傳統(tǒng)的作文命題方式，很難使學生展開思維的翅膀，很難使學生說真話，說實話。因此，作文命題應開放，出寬題，不要在在題目某方面提出要求，給予限制。師可以出一組作文題目，讓學生根據(jù)自己的實際情況挑選一個來寫。例如：《媽媽，我想對你說》；《我的媽媽》；《我的爸爸》 ；或者干脆出一個半命題作文“《我的 》” 及其他一些題目，讓學生補充完整后再作文，效果肯定好得多。

第二，用鼓勵性的評價給予學生的自信心。評價是教育過程中教師、教育管理人員經(jīng)常進行的一種活動。蘇霍姆林斯基曾提出：“只有在學習上獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學習的興趣。”由于學生的個別差異，起點不一樣，以同一個標準來衡量所有的學生，不利于教師因材施教，也容易挫傷學生的積極性。在教學過程當中，我經(jīng)常將寫得好的作文拿到班上作為范文宣讀，這樣小作者的眼睛就會一亮，神情會高興，哪怕寫得不成功，也要多多的給予鼓勵。

第三，辦好班級的習作園地。教師每隔一段時間就將學生作文中優(yōu)秀的作文，甚至段、句貼在上面，供全班學生學習，品嘗。選到的同學就會信心十足，繼續(xù)努力，而沒有被選到的會拼命努力的學習追趕別人。

第四，開展形式多樣的活動，激發(fā)寫作興趣。如開展課前讀報活動，讓學生到講臺閱讀自己的優(yōu)秀習作，競賽是激發(fā)學生寫作興趣的有效手段，根據(jù)小學生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強的特點，開展各式各樣的競賽活動，給他們更多的參與和表現(xiàn)的機會，激發(fā)學生“我要寫”的濃厚的興趣和欲望，這樣可以大面積地提高學生寫作能力水平和文章質(zhì)量。

二、培養(yǎng)學生的觀察能力， 積累作文素材。

在日常生活中，我們要接觸許許多多的事情。在眾多的事物中，我們不可能面面俱到地把每一樣東西都仔細、認真、透徹地去觀察。有的事物同我們密切相關(guān)，有的會讓我們感興趣，從而引起我們的關(guān)注。農(nóng)村小學生應該怎樣觀察事物才能夠取得良好的效果呢？

首先，教師要指導他們根據(jù)自己的實際情況的需要選擇目標，抓住所要觀察的事物。如以到郊外尋找春天的腳步為例：郊外里有游人、有房屋、有花、有草、有樹、有山、有水……，根據(jù)每個人的具體情況就要讓學生知道應該選擇哪些內(nèi)容來進行觀察，根據(jù)尋找春天的腳步這一目的來選擇的話，應該觀察的是：小草綠了嗎？花兒開了嗎？還有忙碌的人們……

其次，觀察要有順序，表達才會有條理。比如引導學生觀察一只白兔，由整體到局部。從整體的順序，先說外貌、特征；再說局部的頭部的耳、眼、嘴的形狀和顏色；然后說它的生活習性。觀察之后，他們說出來才有說服力、有條理，寫出來的內(nèi)容才不會雜亂無章，反映出來的內(nèi)容才真實可信。

三、培養(yǎng)學生的認識能力，豐富作文內(nèi)容。

生活是作文和源泉，沒有生活就沒有作文內(nèi)容。豐富學生的生活內(nèi)容，除了抓課堂教學這一重要的陣地外，最好的方法是開辟第二課堂活動，為教育服務。更多的是要提高學生的認識能力，豐富學生的作文內(nèi)容，因為一篇好的文章，它的根本原因不在于它的形式，而在于它的內(nèi)容，所以，在教學時，教師應把大部分時間用在內(nèi)容的教學上，比如上《落花生》一文，多數(shù)學生都只知道它美味可口，而許地山卻對它有特殊的看法，才寫出《落花生》那篇文章來?；ㄉ恢v究外表，而是實實在在的人物的精神的寫照，從落花生中我們可以認識到做人的道理。這樣，學生無論立什么樣的主題，選什么樣的材料，在豐富生活內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對所寫的東西有深的認識，這樣就可以把作文提升一個高度。做到“言之有理”，寫文章就不會有大問題了。

總之，作文是學生語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，教師對學生作文指導的質(zhì)量如何，將直接關(guān)系到學生的語文素養(yǎng)和文化素質(zhì)。小學生教學質(zhì)量的高低將直接影響基礎(chǔ)教育的整體建設(shè)。作為一名小學語文教師，必須牢固樹立“教書育人，以人為本”的思想，結(jié)合教學實踐，不斷總結(jié)，不斷思索，不斷創(chuàng)新，為教育事業(yè)貢獻自己的一份綿薄之力。