劉 艷，高小亮

(鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 紡織服裝學(xué)院，江蘇 鹽城 224005)

目前在國家精品課程資源網(wǎng)已經(jīng)建成的高職高專課程中并沒有“家用紡織品設(shè)計與工藝”這門課，因此，為滿足高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，建設(shè)網(wǎng)上“家用紡織品設(shè)計與工藝”課程教學(xué)資源或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺有一定的實踐意義。

一、“家用紡織品設(shè)計與工藝”課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺的構(gòu)建方式

1.金智數(shù)字化教學(xué)平臺

我校(鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院)于2012年建設(shè)了金智數(shù)字化教學(xué)平臺，該平臺包括學(xué)習(xí)平臺、資源庫、課程展示及頂崗畢業(yè)設(shè)計四個部分，為資源制作工具、各種數(shù)字資源提供集成接口，是一個實時性、交互性、開放性的教學(xué)平臺。教學(xué)平臺的頁面如圖1所示。金智數(shù)字化教學(xué)平臺主要涉及學(xué)生、教師及平臺管理人員。教師通過資源庫平臺上傳課程的資源，如圖片、案例、多媒體課件、往屆學(xué)生優(yōu)秀畢業(yè)作品等，供學(xué)生課外學(xué)習(xí)，也可以通過課程展示平臺上傳與課程建設(shè)相關(guān)的資料，如教案、課程標(biāo)準(zhǔn)、整體設(shè)計等。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)平臺與教師交流、討論，完成課后測試與學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，為保證該教學(xué)平臺能夠正常有序地運轉(zhuǎn)，必須設(shè)置專門的平臺管理人員，負(fù)責(zé)課程素材的篩選、教師與學(xué)生權(quán)限的設(shè)置及課程資料的順利上傳，為學(xué)生和教師解決課程學(xué)習(xí)與建設(shè)方面的技術(shù)問題，同時監(jiān)督課程建設(shè)過程的順利實施。教學(xué)平臺框架如圖2所示。

圖1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺頁面

圖2 教學(xué)平臺框架

2.中國數(shù)字大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

中國數(shù)字大學(xué)城是天空教室聯(lián)合多所國內(nèi)著名高校合作建立的面向大學(xué)教師的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)免費服務(wù)平臺，支持手機訪問，它提供了最新的移動教學(xué)體驗，降低了學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)成本。登錄該平臺，教師根據(jù)課程的特點創(chuàng)建新課程、新概念網(wǎng)站和2D、3D課程及課程網(wǎng)站。學(xué)生可以申請賬號，登錄課程網(wǎng)站進(jìn)行課程有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。中國數(shù)字大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)資源是開放式的課程學(xué)習(xí)資源平臺，一方面為在校學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，另一方面滿足社會人員的學(xué)習(xí)需求，同時還是高校教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，提升課程建設(shè)與改革的平臺。圖3為課程建設(shè)的頁面。

圖3 課程在中國數(shù)字大學(xué)城平臺的建設(shè)頁面

除此之外，課程負(fù)責(zé)人還可以根據(jù)課程的特點自建課程網(wǎng)站，這樣課程模板、內(nèi)容設(shè)置更加靈活、精致，但是費用相對較高。

二、“家用紡織品設(shè)計與工藝”課程的教學(xué)資源開發(fā)

我們在企業(yè)調(diào)研與畢業(yè)生調(diào)研的基礎(chǔ)上，對人才需求、就業(yè)崗位、工作任務(wù)進(jìn)行分析與總結(jié)，得出90個典型工作任務(wù)作為“家用紡織品設(shè)計與工藝”課程的項目任務(wù)，并進(jìn)行專家咨詢、教學(xué)研討。

圖4 “家用紡織品設(shè)計與工藝”課程網(wǎng)絡(luò)展示平臺

根據(jù)從事家用紡織品設(shè)計所需的知識、能力及素質(zhì)要求和職業(yè)技能，制定了“家用紡織品設(shè)計與工藝”課程標(biāo)準(zhǔn)。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)矣眉徔椘芳捌湓O(shè)計有較為完整的認(rèn)識，掌握家用紡織品的造型設(shè)計及制作的相關(guān)知識及技能，能根據(jù)家紡產(chǎn)品的面料、色彩、款式、圖案的選用及特點對設(shè)計的家用紡織品進(jìn)行打樣，同時不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力、成品制作能力及團(tuán)隊協(xié)作能力。課程組根據(jù)具體的工作任務(wù)，確定課程項目任務(wù)，明確課程建設(shè)目標(biāo)，制定了“家用紡織品設(shè)計與工藝”課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)方案。

三、“家用紡織品設(shè)計與工藝”課程教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)

為建設(shè)好課程網(wǎng)絡(luò)資源平臺，課程組成員每周集中備課，進(jìn)行交流與討論，熟悉課程的內(nèi)容、開發(fā)方法、進(jìn)度要求等，不斷提高網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)和開發(fā)設(shè)計的水平。

1.課程頁

“家用紡織品設(shè)計與工藝”課程的網(wǎng)絡(luò)資源平臺依托學(xué)校自有的金智數(shù)字化教學(xué)平臺，同時搭建開放式的中國數(shù)字大學(xué)城平臺，如圖4所示，主要包括課程設(shè)置、課程簡介、課程特色、教學(xué)方法和手段、教學(xué)效果、課程標(biāo)準(zhǔn)等。學(xué)生通過閱讀，可以了解“家用紡織品設(shè)計與工藝”課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、課程目標(biāo)以及知識、素質(zhì)、能力要求等。

2.資源庫

資源庫平臺的資源主要包括兩大類:一類是課程團(tuán)隊教師的教學(xué)資料，如課程標(biāo)準(zhǔn)、整體設(shè)計、單元設(shè)計、授課計劃、教案等;另一類是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資料，如學(xué)案、產(chǎn)品圖片、產(chǎn)品制作視頻、各大展會產(chǎn)品信息及一些網(wǎng)絡(luò)鏈接。所有資源均開放給學(xué)生，學(xué)生可根據(jù)需要通過網(wǎng)絡(luò)在線觀看教學(xué)視頻，也可下載教師的備課筆記、學(xué)案、教案等教學(xué)資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3.在線自主學(xué)習(xí)與測試

網(wǎng)絡(luò)平臺明確該課程每個教學(xué)單元要求掌握的知識、能力與素質(zhì)目標(biāo)，為學(xué)生提供多媒體課件、測試題、模擬題等參考材料，使學(xué)生可以在課外自主學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，并通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識。學(xué)生可以在線測試自己所學(xué)知識的掌握情況，以便查漏補缺，從而鞏固和夯實課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷拓展知識面。

4.學(xué)生作品

學(xué)生作品部分包括已畢業(yè)學(xué)生設(shè)計的被企業(yè)接受的產(chǎn)品圖片、企業(yè)產(chǎn)品工藝單案例、在校學(xué)生在上課過程中的作業(yè)，如多媒體PPT、產(chǎn)品設(shè)計效果圖、產(chǎn)品實物圖片、學(xué)生制作產(chǎn)品的視頻。學(xué)生可以在網(wǎng)上提交作業(yè)，通過網(wǎng)絡(luò)與教師在線交流、答疑。

5.互動學(xué)習(xí)論壇

互動學(xué)習(xí)論壇可以讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)、分享收獲、排疑解難、展示成果，并將學(xué)習(xí)過程中遇到的問題展示出來。在學(xué)習(xí)論壇上進(jìn)行同步或異步的交流，開展討論，共享學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)既有真實的課堂作為依托，又有隱形人物的幫助和指導(dǎo)。具體內(nèi)容可見我?！凹矣眉徔椘吩O(shè)計與工藝”網(wǎng)絡(luò)平臺及中國數(shù)字大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)平臺。

四、“家用紡織品設(shè)計與工藝”課程教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的成效

1.課程網(wǎng)絡(luò)資源在校內(nèi)課程教學(xué)中的作用

“家用紡織品設(shè)計與工藝”課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺建成后，學(xué)生可根據(jù)需要通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，將教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，提高了學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)能力，也為其他高職院?！凹矣眉徔椘吩O(shè)計與工藝”課程的教學(xué)提供了教學(xué)資源。課程組成員秉持“以學(xué)生為中心，教學(xué)做一體”的教學(xué)理念，以企業(yè)典型產(chǎn)品為載體講授產(chǎn)品設(shè)計的基本知識，以家紡設(shè)計知識為依托提升學(xué)生產(chǎn)品實際制作技能;運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等手段，采取課堂講授法、項目教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、分組討論法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué);定期安排學(xué)生參加技能大賽，如“悅達(dá)家紡杯”設(shè)計大賽等，以賽促學(xué)，提高學(xué)生的設(shè)計能力。此外，還鼓勵學(xué)生將自主創(chuàng)業(yè)與課程教學(xué)結(jié)合起來，如家紡1101班邱雨薇同學(xué)在校期間開設(shè)了微店“艾薇家紡”，自己設(shè)計、銷售家紡產(chǎn)品，大大提高了自身的產(chǎn)品設(shè)計能力、銷售能力，也有效地檢驗了產(chǎn)品在市場上的適用價值。

2.課程網(wǎng)絡(luò)資源在終身學(xué)習(xí)中的作用

終身學(xué)習(xí)是信息時代對人們提出的新要求。2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》確定的戰(zhàn)略目標(biāo)是，廣泛開展城鄉(xiāng)社區(qū)教育，加快各類學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，基本形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會。建設(shè)“家用紡織品設(shè)計與工藝”課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺，同時搭建開放式的中國數(shù)字大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)平臺，可以為畢業(yè)生提供終身學(xué)習(xí)的有效平臺，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，提升畢業(yè)生的社會適應(yīng)性。此外，開放式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺也給行業(yè)企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員提供了在崗培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的機會，不影響企業(yè)的正常運轉(zhuǎn)和生產(chǎn)，幫助企業(yè)實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級和轉(zhuǎn)型，也有助于形成學(xué)習(xí)型社會。

3.課程網(wǎng)絡(luò)資源平臺在課程教學(xué)改革方面的作用

一方面，課程網(wǎng)絡(luò)資源平臺的互動功能使學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需求提出相關(guān)問題，課程組可以針對這些問題充實資源平臺的內(nèi)容;另一方面，課程網(wǎng)絡(luò)資源平臺的開放性有助于其他高職院校教師之間通過網(wǎng)絡(luò)加強教學(xué)、科研探討，交流經(jīng)驗，提升課程教學(xué)的水平。

五、課程網(wǎng)絡(luò)資源存在的問題與解決對策

1.缺乏合適的家紡產(chǎn)品設(shè)計實訓(xùn)教材

雖然目前有較多的家用紡織品設(shè)計教材，但是大多數(shù)教材的理論性較強，缺乏適合高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的實訓(xùn)材料，不利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。針對上述問題，課程組自編高職“家紡產(chǎn)品設(shè)計”課程實訓(xùn)教材，以產(chǎn)品設(shè)計為載體，學(xué)生接受任務(wù)后，收集各種資料，進(jìn)行企業(yè)、市場調(diào)研，了解各種類別、款式家用紡織品的發(fā)展現(xiàn)狀、流行趨勢、設(shè)計動向等資訊，然后進(jìn)行家用紡織品的構(gòu)思設(shè)計，并繪制設(shè)計圖，再根據(jù)設(shè)計圖選擇面輔料等，最后制作成樣品。

2.課程組缺乏“雙師型”師資

校內(nèi)專業(yè)教師普遍缺少產(chǎn)品開發(fā)的經(jīng)驗，對流行趨勢與市場的把握能力不強，而企業(yè)兼職教師在理論方面也有所欠缺。針對這個問題，課程組成員積極參加院系(部)組織的各種進(jìn)修，如國外進(jìn)修或考察、本院進(jìn)修、企業(yè)頂崗實習(xí)、自修等。教師通過自修等方式取得家紡設(shè)計師、面料設(shè)計師等中級技師證書，成為“雙師型”教師。

3.校內(nèi)外實訓(xùn)基地不能滿足實訓(xùn)要求

課程組經(jīng)過討論，決定從三個方面予以解決，首先將企業(yè)典型案例、設(shè)計大賽的主題引入課程教學(xué)中;其次將企業(yè)教師引入課程教學(xué)中，與他們交流經(jīng)驗、想法;最后鼓勵學(xué)生參加各種家紡設(shè)計大賽，從實踐中去檢驗學(xué)生的真實水平、檢驗課程教學(xué)改革的效果。

4.網(wǎng)站的使用率較低

這可能是因為網(wǎng)絡(luò)平臺剛建成，影響力不大，另外課程網(wǎng)絡(luò)資源還不夠豐富。針對這個問題，需要不斷更新和補充“家用紡織品設(shè)計與工藝”課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，增加微課視頻等。