李永進

我們的生活離不開信息，更好、更快地獲取所需信息并有效利用，成為信息時代人們賴以生存的條件和競爭的能力，初中生信息技術的教育是我國教育信息化的重要組成部分。因此在初中信息技術課程教學中，為提高學生的學習興趣，我找到了一些適用的教學模式和有效的教學方法，總結出來有幾下幾點：

一、樹立正確的學習觀，激發(fā)學生的學習興趣

在當前的教育教學中，網(wǎng)絡游戲在課堂上不可避免，大部分學生禁不住誘惑，喜歡玩電腦就是喜歡打游戲、上網(wǎng)聊天等，不喜歡上信息技術課，更談不上學好這門課。現(xiàn)在的考試課程中，信息技術已是中考必考科目，所以要讓學生明確知道，21世紀進入信息化時代的今天，信息知識、技術及素養(yǎng)已經(jīng)成為科學素養(yǎng)的重要組成部分。我們每一位新世紀的公民都應具備計算機的相關知識和技能。每一位學生學習信息技術不僅是為應付考試，而是培養(yǎng)適應社會的一種必要的個人能力。

二、精心導入課堂，激發(fā)學生興趣

“興趣是最好的老師。”只要學生對某一事物有興趣了，那么他就會積極主動地去學它、探究它，所以說激發(fā)興趣是良好的開端，是成功的一半。因此在每節(jié)新課導入時，老師的導入方式和導入藝術非常重要，精巧的導入可以激發(fā)學生的學習熱情及調動學生的學習興趣和求知欲望。如：我在講文字處理軟件中的電子板報一節(jié)課時，我先給學生展示了幾份精美的電子板報作品，學生一看，眼前一亮，非常喜歡，這是怎么做出來的呢？然后我提出，同學們想不想學習電子板報是怎么做出來的呢？然后告訴學生通過學習自己也可以制作出同樣或更漂亮的作品，引出今天的課堂內容，成功激發(fā)學生的學習興趣。

三、巧設學習目標，激發(fā)學生興趣

不同學生之間的基礎差別很大，要想讓學生成功，激發(fā)他們的興趣，必須精心設立學習目標。學習目標不能過高或過低，過高，大部分學生會產(chǎn)生畏縮的情緒，過低，所有的學生會感到?jīng)]有挑戰(zhàn)性，難以激發(fā)學生的學習熱情，所以要讓學生有“踮起腳尖摘果子”的感覺，讓他們感覺到付出努力后就能有收獲，同時學習的目標應明確、清晰，只要學生踏實，認真地去做，不至于半途而廢，能獲得成功的可能性就很大。在給學生布置任務目標時，要讓本節(jié)的教學目標有一定的基礎性、層次性和拓展性。任務應該有學生必須掌握的基礎性任務，也應有一些拓展性任務，這樣既會有操作不好的學生能完成的任務，體驗到成功的快樂，也有讓操作好的學生可以更深層次地拓展知識，以激發(fā)學生的好強心理。比如，在講授Windows基本操作中的復制和移動文件時，我對所有學生提出的任務是用菜單命令完成，對操作好的學生提出再用組合鍵的方式來完成。這樣教學分層目標，可以照顧到學生的學習認知過程，這樣既讓好學生能“吃得飽、吃得好”，也讓后進的學生能掌握基礎知識。

四、開展競賽，激發(fā)學生興趣

初中生正是爭強好勝的年齡，總是希望自己的能力被別人發(fā)現(xiàn)，比賽活動正好滿足了學生的這種心理需要。課堂上結合本節(jié)的教學內容，組織小組進行競賽活動，在新鮮有趣的事物面前，學生會被充分展示智慧和魅力的信息技術能力比賽活動所吸引，最大限度地調動他們的未知欲望和探索的熱情，同時也鞏固了學生本節(jié)課應掌握的知識。如：在學習Word中制作電子賀卡一課時，如何使學生對制作的過程感興趣，又能提高學生的水平呢？首先我布置任務后，給學生分組，每兩人一小組，限定時間，讓學生創(chuàng)作一張“送給朋友的賀卡”，看看哪一小組制作得好，完成后，我讓每個小組進行展示并互相評價，這樣在展示中互相學習對方的優(yōu)點，這樣發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性，從而激發(fā)學生的學習興趣。學生的創(chuàng)作熱情高，最終一個個好的作品就做出來了。

五、尊重學生創(chuàng)作，激發(fā)學生興趣

現(xiàn)在的信息技術教學中主要注重基礎知識、基本技能掌握和網(wǎng)絡基礎知識應用為主。這樣就會束縛了學生積極開拓和大膽創(chuàng)新的能力，個別學生在完成自己的作品時另辟捷徑，具有新穎獨特之處，往往會不被認可，成績不理想，這種不被認可的結果會使他們在不滿的情緒中失去積極性，長期下去，創(chuàng)新意識磨滅。因此學生會降低對信息技術這門課程的興趣，因此教師要積極主動地和學生融為一體，讓老師和學生站在平等的基礎上來看待問題，要對學生的特殊制作認真對待，保護他們的創(chuàng)新意識，激發(fā)他們在這門學科學習中的興趣，使他們產(chǎn)生不斷上進的信心。

六、充分備課，激發(fā)學生興趣

為豐富課堂教學，老師課前要做大量的準備工作。首先是對教材、教學內容進行透徹的分析和處理，同時也要考慮所教內容對學生學習興趣的刺激程度，在課堂教學中增加趣味教學的環(huán)節(jié)，使學生的思想總是處于興奮活躍的狀態(tài)。如：上課前制作好多媒體課件，通過生動、形象的幻燈片，增強學生的識記效果，從而激發(fā)學生學習信息技術的興趣。再如，課前準備好教學所用的圖片、聲音、文字等素材，把一些操作重要的步驟用截圖軟件截下來，把特別注意的標識出來，學生看后，操作的困難大大減少。操作沒有難點了，順利了，學生當然愿意主動去學習、樂學。

總之，我們在今后的教學中要根據(jù)學生的心理特點、未知規(guī)律，設計豐富多彩的教學模式和課堂結構，充分挖掘學生的潛力，全面提高學生信息素養(yǎng)，這樣學生才學得輕松快樂。