邵珍花

筆者所在的新塘小學(xué)坐落在新塘螺山腳下，二十世紀(jì)七八十年代，新塘人民憑著吃苦耐勞和“四千”精神（千辛萬(wàn)苦、千言萬(wàn)語(yǔ)、千山萬(wàn)水、千方百計(jì)），憑著“一根扁擔(dān)，一張嘴，一副腳板加布袋”穿街走巷收購(gòu)羽毛或賣雞毛撣帚。這樣的生活創(chuàng)造了獨(dú)具特色的“吆喝藝術(shù)”，及獨(dú)具地方韻味的“順口溜”“歇后語(yǔ)”。

今天，新塘人民又以嶄新的姿態(tài)出現(xiàn)在企業(yè)界，打造出新塘羽絨業(yè)的世界霸主地位，又形成了獨(dú)具時(shí)代氣息的企業(yè)文化。學(xué)校根據(jù)地方特色文化，打造校園文化，包括《羽絨日志》校本課程、《羽絨家園》文化長(zhǎng)廊等。在這樣的文化氛圍下，筆者創(chuàng)作了兒童舞蹈《雞毛換糖》，主要表現(xiàn)以下幾個(gè)方面內(nèi)容：撿毛—玩毛—換糖—吃糖—分享糖—送糖。通過(guò)舞蹈的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)“雞毛換糖”的發(fā)家史，感受家鄉(xiāng)的特有文化，傳承家鄉(xiāng)人民勤儉節(jié)約、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。

以地方文化為題材進(jìn)行創(chuàng)編是舞蹈創(chuàng)作的常用手法，由于其獨(dú)具地方特色，因此具有很好的傳承和推廣價(jià)值。對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，很多時(shí)候有了靈感，但又不知如何下手。怎么創(chuàng)造？怎么綜合編舞的各種因素？如何找到有表現(xiàn)力的動(dòng)作？音樂(lè)怎么運(yùn)用？……本文從創(chuàng)編構(gòu)思、創(chuàng)編實(shí)踐、成果與反思三個(gè)方面談兒童舞蹈的創(chuàng)編。

一、創(chuàng)編構(gòu)思

1.收集素材

就筆者之前所提到的雞毛換糖故事背景，要一個(gè)具有時(shí)代意義和地方特點(diǎn)的民情風(fēng)俗同校園文化聯(lián)系到一起，就要有一個(gè)素材基礎(chǔ)和精神積淀收集的過(guò)程。在筆者創(chuàng)作舞蹈之前，筆者從地方老人口述、文獻(xiàn)查閱等方面，收集和整理了關(guān)于地方雞毛換糖的這一段歷史故事，以及反映出來(lái)的精神氣質(zhì)。

通過(guò)資料整合，筆者集中通過(guò)兒童愛吃糖的這一個(gè)天性，挖掘舞蹈創(chuàng)作的故事模型，從中反映出地方的特色文化和精神，更能夠融入地方實(shí)際，也更能引起觀眾的共鳴。

2.展開想象

進(jìn)入創(chuàng)作初期，一定要充分展開想象的翅膀，必須使用兒童舞蹈的思維方式去篩選、去設(shè)計(jì)，創(chuàng)作者深入兒童的情感世界之后，要用兒童的思維方式去想象。

在創(chuàng)作舞蹈《雞毛換糖》時(shí)，筆者在想象孩子們的童年生活，有人沒(méi)有搶到雞毛，會(huì)怎樣，在拿到來(lái)之不易的糖時(shí)，表情怎樣，不舍得分享后會(huì)發(fā)生什么事……要以兒童的眼睛看世界，從兒童生活中擇取舞蹈的題材。

3.構(gòu)想形式

兒童舞蹈的形式與成人舞蹈不同，它往往靠一個(gè)個(gè)能抓住兒童情感，喚起興奮的“點(diǎn)子”來(lái)體現(xiàn)。兒童舞蹈的創(chuàng)編，不是難在動(dòng)作上，而是難在“點(diǎn)子”上。

第一版創(chuàng)作的《雞毛換糖》，以一群雞和一群小孩拔毛、斗雞、玩毛的形式。結(jié)果呈現(xiàn)的效果形式比較單一常見，沒(méi)有新意。

于是筆者第二版以一只雞和一群小孩的形式，這個(gè)版本已經(jīng)基本成型。但總有人說(shuō)拔毛歸根到底還是殘忍了，索性就把雞的部分去掉，就是孩子們模仿雞，撿毛玩毛的樂(lè)趣。

筆者第三版創(chuàng)作，只有一群小孩玩毛的形式，模仿雞，但不出現(xiàn)雞的形象。

第四版沒(méi)有小雞，但是增添了貨郎。從一群雞到一只雞，再到?jīng)]有雞，再到貨。

二、創(chuàng)編實(shí)踐

“構(gòu)思”有了，怎么把它發(fā)展成舞蹈呢？光有靈感是不夠的，第二階段就是面對(duì)“構(gòu)思”的各個(gè)方面進(jìn)行思考和通過(guò)身體的研究找到相對(duì)應(yīng)的素材。

1.準(zhǔn)確把握動(dòng)作提煉的準(zhǔn)確度，讓舞蹈內(nèi)容更直觀

對(duì)于這一階段，即興舞蹈的運(yùn)用是重要的，它能使“構(gòu)思”呈現(xiàn)出來(lái)，并賦予其活力。

例如，筆者在創(chuàng)編《雞毛換糖》的動(dòng)作時(shí)，拿著根雞毛，東弄弄，西弄弄，不怕難為情，把自己一個(gè)人關(guān)在舞蹈房。除了筆者自己的這些即興動(dòng)作，還叫孩子們即興創(chuàng)作，在他們各種各樣的動(dòng)作里，筆者捕捉到動(dòng)作動(dòng)機(jī)，再創(chuàng)編發(fā)展，必要時(shí)可以用手機(jī)拍攝記錄舞蹈語(yǔ)匯。

最后這一階段在于選擇，在挑選中有所取舍。在即興舞蹈中出現(xiàn)的這些素材是否都將被運(yùn)用、加工和進(jìn)一步開發(fā)呢？這是困難的階段，在這一階段中，對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，靠能力發(fā)揮作用。

2.準(zhǔn)確把握動(dòng)作提煉的合理度，讓舞蹈語(yǔ)言更順暢

舞蹈語(yǔ)言不是雜亂無(wú)章的，不論是敘事還是敘情，它都有自己的邏輯和運(yùn)動(dòng)軌跡，舞蹈情境創(chuàng)編著力點(diǎn)是敘事，是動(dòng)作前后的順序和動(dòng)作與動(dòng)作之間的銜接。

例如，筆者在編排《雞毛換糖》舞段中拿糖的舞段時(shí)，現(xiàn)有一個(gè)舞蹈動(dòng)作的動(dòng)機(jī)，就像寫歌一樣，也是根據(jù)舞蹈動(dòng)機(jī)發(fā)展舞蹈動(dòng)作語(yǔ)匯，動(dòng)作也是有前后順序的，按照孩子心理很喜歡糖，想給那個(gè)沒(méi)糖的小孩吃，又不舍得的內(nèi)心活動(dòng)，動(dòng)作幅度由小到大，由弱變強(qiáng)。

3.準(zhǔn)確把握動(dòng)作提煉的細(xì)膩度，讓舞蹈語(yǔ)言更生動(dòng)

舞蹈講究以情動(dòng)人，這個(gè)首先體現(xiàn)出的就是細(xì)膩，是一種心緒，只有你動(dòng)作細(xì)膩了才會(huì)引出情緒！而引出的情緒也能更好地促進(jìn)動(dòng)作的表達(dá)，從而讓舞蹈的語(yǔ)匯更加生動(dòng)。

例如，筆者在編《雞毛換糖》的引子開頭部分，一個(gè)舞蹈動(dòng)機(jī)是驚訝小顫，把每一個(gè)小細(xì)節(jié)的動(dòng)作都細(xì)膩化，讓觀眾每個(gè)呼吸點(diǎn)都能清晰地感覺(jué)到。

三、成果與反思

筆者創(chuàng)作的獨(dú)具校園特色文化的舞蹈作品《雞毛換糖》，此作品被評(píng)為區(qū)創(chuàng)作一等獎(jiǎng)，市級(jí)創(chuàng)作獎(jiǎng)。在孩子們精彩的舞步與高漲情緒演繹下，此作品被為區(qū)中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)群舞專場(chǎng)表演一等獎(jiǎng)，市中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)群舞專場(chǎng)表演一等獎(jiǎng)，省藝術(shù)節(jié)三等獎(jiǎng)。

在《雞毛換糖》的創(chuàng)編與實(shí)踐中，筆者有幾點(diǎn)反思：

1.從兒童的視覺(jué)去發(fā)現(xiàn)

（1）創(chuàng)編要體現(xiàn)童心

從“童心”出發(fā)以舞蹈的藝術(shù)眼光去觀察生活、體驗(yàn)生活，只有這樣才能創(chuàng)作出具有兒童特點(diǎn)、受孩子們歡迎的作品。《雞毛換糖》就是抓住了孩子們天生喜歡吃糖的特點(diǎn)，把它展現(xiàn)得淋漓盡致。畢竟是一個(gè)舊題材，這件事兒怎么以孩子們的口吻來(lái)說(shuō)，怎樣表現(xiàn)會(huì)更具有童趣？有一個(gè)孩子沒(méi)撿到毛，就沒(méi)換到糖，那會(huì)發(fā)生什么事呢？把戲放在孩子們身上，因?yàn)閾Q糖本來(lái)就很吸引孩子們，之后的故事就有文章了。

（2）創(chuàng)編要表現(xiàn)童真

兒童好奇心強(qiáng)，好動(dòng)，愛模仿，表現(xiàn)欲強(qiáng)，情緒多變，易對(duì)新異刺激作出反射，通過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)明、淺顯易懂、形象具體、愛憎分明、情感色彩強(qiáng)烈的舞蹈可以滿足他們。

例如，筆者創(chuàng)編的《雞毛換糖》，講述了孩子們的故事，更重要的是在于它緊貼兒童身心的特點(diǎn)，吃糖、舔糖等這些是孩子們幼小心靈世界的真實(shí)自然表露，特別是那個(gè)“添糖”的動(dòng)作，可能有些人覺(jué)得嘔心，但這是孩子們真實(shí)的行為反應(yīng)。

（3）創(chuàng)編要凸顯童趣

舞蹈是一種學(xué)習(xí)方式，舞蹈與游戲的區(qū)別在于舞蹈是一種美的游戲、高級(jí)的游戲。兩者很難區(qū)分，它們像是混合體，游戲也就是玩，在兒童世界中極為重要。

例如，《雞毛換糖》里面的撿毛、玩毛，還有換糖、搶糖部分，孩子們好像自己就在那里玩游戲，很投入地玩。

2.用藝術(shù)的眼光去美化

對(duì)比、重復(fù)、夸張、美化等手法，在幼兒園舞蹈創(chuàng)編中顯得尤為重要。這四種手法是編舞者應(yīng)該共同遵循的普遍規(guī)律和藝術(shù)法則，也是一切藝術(shù)創(chuàng)造的規(guī)律和法則。

3.用執(zhí)著的態(tài)度去實(shí)踐

要有“心意”，更要“創(chuàng)意”，排練學(xué)習(xí)作品節(jié)目很苦很累，更不用說(shuō)創(chuàng)作一個(gè)作品，只有反復(fù)實(shí)踐，才能出作品。

苦并快樂(lè)著，比賽不是最終目標(biāo)，讓更多的學(xué)生參與并得到鍛煉才是筆者們追求的，從實(shí)踐中積累大量的經(jīng)驗(yàn)才能更好地創(chuàng)編出孩子喜歡，成人也喜歡的舞蹈。讓筆者和每一位藝術(shù)教師一直堅(jiān)守在這條道路上。