楊文洪

“我們要用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極參與，使音樂學(xué)習(xí)成為一個愉悅的學(xué)習(xí)過程，把主角讓給學(xué)生，為他們搭建一個平臺，開辟一個環(huán)境，創(chuàng)造一個氛圍，在這個舞臺上必將會綻放美麗之花?！标愇湫ｉL的一番話引起了我深深的思考。如何將新課程的理念融入音樂課堂？我?guī)еЩ笱劬Χ疾徽５乜粗愋ｉL，希望從她那里得到解答。今天，與陳武校長面對面的交流，讓我對這個理念有了更進一步的理解。

一、一切為了學(xué)生，讓出表現(xiàn)權(quán)

音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。在音樂教學(xué)中，通過各種生動活潑的音樂實踐活動，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。只有在興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠發(fā)現(xiàn)音樂的美，繼而做到感受音樂、表現(xiàn)音樂、享受音樂。

長期以來，我為了使課堂有條不紊，要求學(xué)生正襟危坐，要孩子們一直關(guān)注我。同時我也發(fā)現(xiàn)了課堂了無生趣，學(xué)生也沒有興趣學(xué)習(xí)。聽了陳武校長的講座我有了想法：孩子們對音樂的喜愛不應(yīng)該，也不可能在“紀律優(yōu)良，絕對安靜的課堂”中被激發(fā)。作為教師的我為何不大方點，讓他們隨著音樂的旋律表現(xiàn)自己對音樂的感受。當(dāng)學(xué)生陶醉于音樂當(dāng)中，有些孩子手舞足蹈，有些孩子隨之哼唱，課堂不免有些亂，我想，此時如果我說一句“樂感很不錯”“節(jié)奏感也很強啊”要比一句斥責(zé)引起的效果更顯而易見。

二、高度尊重學(xué)生，讓出考試權(quán)

對學(xué)生的尊重，是生本教育的本質(zhì)和基本原則。郭教授指出：“我們把兒童當(dāng)作活生生的生命體來教育，這將會使我們和孩子們擁有生命可以創(chuàng)造一切，也包括生命本身。”在教學(xué)過程中我們應(yīng)該給學(xué)生更多的自由發(fā)展空間，包括想象的空間、自由交流的空間、合作的空間、表現(xiàn)的空間等，張揚他們的個性，放飛他們的思想，由于學(xué)生得到了高度的尊重，學(xué)習(xí)的興趣得到了有效的激發(fā)，潛能得到了極大的開發(fā)，他們以生命投入的方式進行學(xué)習(xí)，自然會創(chuàng)造出一個個的奇跡。

我多年來的考試方法形式單一。要么“一歌定分數(shù)”，要么“一卷定分數(shù)”，讓部分學(xué)生頭疼不已。音樂學(xué)科有它的特點，并不是每個學(xué)生演唱、吹奏、樂理知識樣樣精通。有的學(xué)生卷子得了滿分，而唱歌卻考的不理想，有的孩子唱歌很好，樂理知識卻勉強及格。陳武校長在這個問題上也與我們進行了探討。她建議我們把考試變成音樂會，把“老師說考什么”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生可以根據(jù)自己的特點來選擇參加考試”，教師充分尊重學(xué)生的選擇，讓每個孩子都有自己的舞臺。有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)和持續(xù)能力的發(fā)展。還可以鼓勵學(xué)生表演形式可以更加豐富，邊唱邊跳，也可以小組、同學(xué)合作，只要是他們的勞動成果都要贊同?！翱荚嚒币辉~說成“音樂會”，這樣學(xué)生更放松，自然會開心地接受、參與。陳武校長說：“生本課程倡導(dǎo)鼓勵性、發(fā)展性評價，保護學(xué)生的自信心、自尊心，要用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生?！?/p>

三、全面依靠學(xué)生，體現(xiàn)主體性

生本教育的方法是全面依靠學(xué)生。學(xué)生是教育的重要資源。在教學(xué)過程中，教師要充分利用學(xué)生自身的教育資源，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)中去，去探索科學(xué)知識的奧秘，去體會學(xué)習(xí)的樂趣、成功的喜悅，在課堂教學(xué)中，老師盡量做到：學(xué)生會的，老師不教；學(xué)生不會的，盡量讓他們自己通過各種方式，包括查資料、小組討論去解決問題，老師可以給予引導(dǎo)，在他們困難的時候幫一把，這樣，學(xué)生就會給你帶來無限驚喜。

陳校長在培訓(xùn)中反復(fù)強調(diào)，老師要搭建舞臺，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生體會到自己有學(xué)習(xí)能力，并能從中體會到成功的喜悅?？梢圆捎眯〗M合作學(xué)習(xí)的方式，要求學(xué)生以小組為單位收集資料，以小組為單位討論問題，以小組為單位進行歌曲的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。剛開始雖然學(xué)生的表現(xiàn)有時不盡如人意，但老師一定要鼓勵，就像愛因斯坦三個小板凳的故事一樣，雖然做得拙劣一些，但這是他自己的勞動，他自己的追求，他自己勞動成果的真實再現(xiàn)。

[思考]從培訓(xùn)中我體會到，激發(fā)興趣不在于周而復(fù)始的訓(xùn)練，而在于給他們一個屬于自己的舞臺。只要我們堅持不懈，努力嘗試去做，辦法總比困難多，經(jīng)過多年的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)，無論什么樣的學(xué)生都有展示自己的內(nèi)在欲望。這是人的天性。作為音樂教師，要給學(xué)生搭建舞臺，開展形式多樣的比賽、定期評比活動，頒發(fā)獎狀。期末結(jié)束每個人都有獎狀，成績最差的也有獎。建立開發(fā)課堂，發(fā)揮學(xué)生主體性，營造平等寬容、和諧競爭的學(xué)習(xí)氛圍是實行生本教學(xué)的根本保證。只有在民主、平等、自由的環(huán)境里，在開放的課堂教學(xué)中，學(xué)生才能感受到愛和尊重、樂觀和自信，才能敢于表現(xiàn)自己，才會生動活潑、積極主動地表現(xiàn)出強烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。教師以開放、包容的心態(tài)，讓學(xué)生的主體地位得以凸現(xiàn)，個性得以張揚，學(xué)生能不快樂，能不喜歡學(xué)校、喜歡課堂嗎？最大限度地挖掘?qū)W生的音樂潛能，使學(xué)生熱愛音樂，懂得欣賞音樂的美，從而全面提升音樂素質(zhì)。讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，那么音樂就將長久地留在學(xué)生心中，成為其心靈中美好的東西。

參考文獻：

王薇.小學(xué)音樂綜合教學(xué)中存在的問題及對策研究[D].東北師范大學(xué)，2012-01.