馬瓊娥

【摘 要】愛孩子是每個教師的職責，是教師職業(yè)道德的核心內容，是老師具有良好師德的突出表現(xiàn)。古今中外，無數(shù)教育家都很重視和倡導師愛。如：陶行知“愛滿天下”，對孩子傾注了全心的愛;又如：蘇霍母林斯基認為：“教師熱愛孩子是教育素養(yǎng)中起決定作用的一種品質，是教育的基礎?！睈酆⒆邮墙處煹奶炻?，教師愛崗敬業(yè)，就是通過熱愛、關心孩子們來體現(xiàn)的。我在教育工作中的實踐證明，師愛有一種人格力量，這種人格力量，是一種潛在的人格資源，它既是搞好教育工作的基礎，又是促進孩子們全面素質提高的內在動力，它在教育過程中發(fā)揮著其它教育因素所不能發(fā)揮的作用。孩子們的純潔童心，是搞好教育教學的良好開端，有了這個前提再加上教師無私的愛心，我們的幼教工作就會得心應手，有的放矢。

【關鍵詞】愛;幼兒;教育

孩子的世界是湛藍的天空，藍的令你心靜;是碧藍的海洋，透徹的使你心醉;是潔白的云，皎柔的讓你心顫，是瑩瑩的星空，深邃的使你心怡。天的湛藍，海的碧藍，構成一道璀璨多姿的風景線，孩子的世界像掛著霧珠的尖尖荷，罩著一層朦朧的面紗，只有擁有一棵金子般的愛心和真誠的奉獻，才能走進孩子的世界。

作為幼兒老師更要有一顆和藹善良的愛心，善待每一個孩子，使每一顆稚嫩的童心都有一片活潑亮麗的心境，是我們幼教工作者的天職。教育家陶行知老先生為此曾作過一首詩：“人人都說孩子小，小孩人小心不小，倘若小看小孩子，便比孩子還要小”。

有一天，班上有幾個小朋友向我說，她們想去淘氣寶那邊去玩，剛好，今天我上早班，天氣也很好，做完操，我就帶著小朋友們去玩，到了淘氣寶門口，我仔細看了看，發(fā)現(xiàn)淘氣寶里很灰，于是，我就和小朋友商量，叫小朋友們在外面玩一玩，小朋友們同意了。

過了一會兒，馮玉涵很著急的跑到我面前，他說：“鄧紫洋摘了很多葉子”，我隨馮玉涵走了過去，只見鄧紫洋滿手都是葉子，當時，我生氣的大聲問道“你為什么摘葉子”，鄧紫洋不出聲，我更氣了，拉著他走到被扯葉子的樹邊，說：“你做錯了，必須向大樹道歉?！薄按髽?，對不起?！彼麤]有誠意地說了一聲，走了。

這件事過了幾天，同樣的事情又發(fā)生了，依然是鄧紫洋，這下，我意識到我當時簡單粗暴的批評，不僅沒有達到教育孩子的目的，而且更嚴重了。于是，我根據(jù)這件事編了一個故事。寒冷的冬天里，葉子是大樹的寶寶，葉子寶寶和大樹媽媽生活得很快樂，可是有一天，有一個小朋友把葉子寶寶和大樹媽媽分開了，葉子寶寶再也找不到媽媽了。小朋友，你愿意幫助葉子寶寶找到它的媽媽嗎？小朋友們大聲說：“愿意”，那怎么找呢？“讓葉子回到大樹上”小朋友說，我接著說：“這個辦法好是好，但摘掉的葉子能回去嗎？”，小朋友說“不能”，那小朋友想一想，要想讓葉子寶寶和大樹不分開，我們小朋友以后應該怎么做？“不在摘葉子”，聽到這個回答，我看了看鄧紫洋，只見他嘟著小嘴，于是，我慢慢走到他面前，用手摸了摸他的頭，問他小朋友說得“對不對”，他點了點頭，接著，我把他單獨請到我面前，和藹地看著他說：“鄧紫洋，那天老師不對，不該發(fā)那么大的脾氣，真對不起！”“馬老師，我也錯了”。“鄧紫陽，世界上任何東西都有它們自己的感受，就像你會叫‘爸爸、‘媽媽，馬老師交給你一個法寶，你就能聽懂它們的語言，知道它們的感受。”我輕輕地俯在他的耳邊……

我又請鄧紫洋參加故事表演。他一會演葉子寶寶，一會演大樹媽媽，每次表演完，我就在全班小朋友面前表揚他、鼓勵他，我也讓小朋友感受到我喜歡現(xiàn)在愛護葉子寶寶的鄧紫洋。

一天，我無意看見鄧紫洋正在那棵他扯過葉子的大樹旁，輕輕撫摸著大樹，好像在說什么。我悄悄走過去，只聽他說;“大樹，對不起，以后我會愛護你的寶寶，讓你和你的寶寶永遠不分開?！贝髽渎犃撕孟裨谛Γ驹谏砗蟮奈乙残α?。

這件事使我深深意識到教育不是簡單的解決問題?；蚴钦f教說教，教育是一項非常復雜的工作。它使我體會到不同的教育方式會產生截然不同的效果，甚至會對幼兒的成長產生負效應。幼兒是一個有自尊心，需要關懷和尊重的人，他們正處于人格建立與發(fā)展時期，我們應該在充分理解和尊重幼兒的前提下對幼兒加以教育引導。以傷害孩子的自尊心為代價的教育，雖然是無意傷害，但那是我們教育中絕不能出現(xiàn)的。不僅無利，反而有害，幼兒在沒有愛的教育中怎能學會愛呢？

幼兒教育應該在理解尊重的前提下進行的，失去愛和關懷的教育是無法沁入幼兒心田的。只有尊重、理解、信任孩子，用愛心去愛護他們，孩子們才能向你敞開心扉，你也才能真正地走進孩子的世界，去彈撥和諧、動人的心靈交響曲。